孙海英[1]2019年在《提倡学生自主学习,提高初中数学教学实效》文中研究指明教育是立国之本,科教兴国已经成为我国的基本国策.在这样的背景下,人们对教学工作也更加的关注,数学学科作为初中教学阶段的基础性学科,数学学习对学生今后的成长和发展都有着十分重要的意义和作用.因此,目前的初中数学教学过程中,教师需要不断推进教学改革和创新,倡导学生自主学习,培养学生的数学自学能力,保证让学生能够根据自身的学科认知和基础能力,进行有效的学习,从而不断提升初中学生的数学知识水平.所以本文就对如何引导学生自主学习进行分析和探究,希望能够不断提升我国初中数学教学的实效性.
顾俊华[2]2013年在《浅谈初中数学教学中如何培养学生的自学能力》文中认为自学能力,是指学生在不依赖或少依赖他人帮助的前提下,自己能够独立地进行有效学习的一种能力。学生自己通过主动、有计划、有目标地进行学习,来获得知识、提升技能。自学能力的培养,有助于学生构建知识体系,优化其认知结构,也可促进基础教育改革的进一步深化。在中学数学教学中,自学能力的培养是一项重要的教学内容,它是学好数学的一项重要能力。笔者结合自己的教学实践经验,就初中数学教学中,如何培养学生的自学能力,提出了几点建议。
田丽军[3]2017年在《初中数学教学中学生自学能力的培养》文中提出初中数学教学中中学生的自学能力的培养是关乎初中数学教学工作是否顺利开展的一个至关重要的因素,不可或缺。但是,差强人意的是目前的初中生的数学教学工作对于初中生自学能力的培养体现的效果并不十分理想。
李云峰[4]2016年在《强化自学能力 完善数学教学》文中进行了进一步梳理正所谓"以人为本",人才是一切事物发展运行的最根本原因和动力。当然,教育教学更应当如此。在现代教育中,教师更加应当重视学生的主体地位,充分重视对学生自学能力的培养。当然,自学能力并不是与生俱来的,是需要在日常生活中不断培养起来的,而初中数学是初中教学中极其重要的一门学科,教师应当重视初中数学教学,更加应当重视在初中数学教学中培养学生自主学习的能力,以此来提升学生综合素养,提升初中数学教学质量。
朱晓东[5]2017年在《关于对初中数学自学辅导教学模式的探究》文中指出随着科学经济的不断飞跃,教育事业改革也不断深入,对初中数学教育提出了更高的要求。在教学中,教师需要培养学生的自主学习意识与能力,再开展自学辅导教学,引导学生树立良好的学习习惯,帮助学生培养创造性思维能力,让学生真正掌握数学知识并运用,进而提高数学学习兴趣。本文通过对自学辅导教学模式进行探究,阐述自学辅导教学模式在数学教学中的有效性分析。
周艳[6]2007年在《中小学数学衔接教学的对策研究》文中研究说明小学数学教学与初中数学教学存在着明显的区别,而许多初一新生沿袭着以往的数学学习方法,因此对数学学习产生一定程度的不适应.这一现象不仅给数学教学工作带来了困难,而且也成为学生发展的障碍,因此,它促使初中数学教师不得不关注和研究中小学数学衔接教学这个问题.除了查阅文献资料外,通过对初一新生进行的问卷调查以及对数学教师的访谈,总结了小学数学与初中数学在内容上、教法上、学法上以及学习心理上的差异,以分析初一新生表现出种种不适应,数学成绩下降的重要原因.为了缓解和解决这些问题,针对这些差异,本文提出要做好初中与小学的数学衔接教学:在教学内容上要注意新旧知识的衔接,了解小学教材教法和学生基础,注重起始课的教学;在教法上要优化学习过程、培养学习兴趣,坚持循序渐进直观化教学,渗透数学思想方法培养数学思维;在学法上要加强数学学法指导,培养良好的学习习惯;在心理方面帮助新生适应新环境,树立良好的数学学习信念.该课题的研究旨在通过作好初一新生刚入学阶段的数学学习的教育教学,使其增强对初中数学学习的适应性,树立数学学习的自信心,提高数学学习兴趣,掌握数学学习方法,培养数学思维能力,促进学生数学学习的可持续性发展.
钟爱珍[7]2014年在《初中数学课堂有效性研究》文中研究说明新课程改革对教学的有效性提出了明确的要求,初中数学的教学也必须以有效性为最终目标,初中数学的课堂教学是课程实施的最基本的途径。在初中数学的教学中,教师应该针对学生的现状,对数学课堂的有效性进行进一步探索。数学是初中教学中的主要学科,虽然数学的教学一直都处于一个比较重要的位置,但是,学生在数学课堂上的效率仍旧不是特别高。教师应该将教学的有效性落实到初中数学的教学中,培养学生对数学学习的乐趣,利用有效的教学方法,在课堂上与学生实现互动,真正地把课堂交给学生,创新教学理念,切实提高初中数学课堂教学的有效性。
杨俊珍[8]2017年在《初中数学教学效率提高策略新探》文中认为随着新时期的到来,新课改在初中教学中进行得如火如荼,然而,数学是初中教学的一个重要组成部分,如何提高初中数学课堂教学效率已成为目前初中数学教师讨论的热门话题。以学生为中心,简单地阐述了在新时期提高数学教学效率的有效策略。
朱改兰, 刘婉凤[9]1994年在《优化初中数学教学方法的探讨》文中研究表明教学效果的好坏,关键在于对方法的合理选择和准确运用。因此,本文结合我们的教学实践,就优化初中数学教学方法谈点初浅的看法和体会。 一、优化教学方法首先必须正确理解“教学有法”与“教无定法” 所谓“教学有法”是指任何教学都有一定的具体方法和步骤;而“教无定法”即教学不能套用一种固定的模式,要因教材而异,因学生而异。各种教学方法各有利弊,各有自己的使用条件和适用范围,没有一成不变的万能方法,也没有千篇一律的教学法。如讲授法具有传授知识系统性强,授课时间短、示范性强等优点,但却不利于培养学生自学能力的缺点。自学辅导法能有效地培养学生的自学能力、独立思考能力,但它花时间多、学习困难的学生往往无从着手,因此不适合基础较差、学习困难学生多的班组。再如,直观法能提高学生的感性认识,但过多使用,就会抑制学生的抽象思维和想象能力、语言表达能力的发展。程序教学法有助于形成知识,能使教学个别化,但却降低了教师的指导作用。由此可知,作为一个初中数学教师,不仅需要学习、研究、掌握众多的教学方法,而且还要针对教材内容、教学目的、学生情况、教师自己的特长等优选达到最佳教学效果的方法。这才是“教学有法”、“教无定法”的本来意义所在。
史咏梅[10]2012年在《浅谈初中数学教学中学生自学能力培养》文中研究指明若想使学生获取数学知识、技能的能力增强,就必须让学生养成良好的自学能力,自学要在一定的数学技能与基础的前提下进行。课堂中学习的主体是学生,学习数学知识的时候要将主动权交给学生,这样长期有效的训练与培养,才能使学生具有创新意识。本文从教学中总结出一些培养学生自学能力的方法,以便以后教学实践提供理论基础。
参考文献：
[1]. 提倡学生自主学习,提高初中数学教学实效[J]. 孙海英. 数学学习与研究. 2019
[2]. 浅谈初中数学教学中如何培养学生的自学能力[J]. 顾俊华. 教育教学论坛. 2013
[3]. 初中数学教学中学生自学能力的培养[J]. 田丽军. 中华少年. 2017
[4]. 强化自学能力 完善数学教学[J]. 李云峰. 新课程(中学). 2016
[5]. 关于对初中数学自学辅导教学模式的探究[J]. 朱晓东. 数学大世界(中旬). 2017
[6]. 中小学数学衔接教学的对策研究[D]. 周艳. 苏州大学. 2007
[7]. 初中数学课堂有效性研究[J]. 钟爱珍. 新课程(中学). 2014
[8]. 初中数学教学效率提高策略新探[J]. 杨俊珍. 中华少年. 2017
[9]. 优化初中数学教学方法的探讨[J]. 朱改兰, 刘婉凤. 郴州师专学报(综合版). 1994
[10]. 浅谈初中数学教学中学生自学能力培养[J]. 史咏梅. 神州. 2012