（北海职业学院，广西北海536000）
摘要：中等职业学校语文课程旨在培养学生掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力；提高科学文化素养，以形成良好的个性、健全的人格，以促进学生职业生涯的发展。
关键词：中职语文；教材；选文系统
航空工业出版社出版的中职语文教材是根据教育部2009年颁布的《中等职业学校语文及教学大纲》的要求编写的。全书分上下两册，每册六个单元。学习重点分别为整体感知、理清思路、品味语言、提炼主旨、把握文体她点和诵读古诗文。每个单元都由“阅读与欣赏”、“表达与交流”和“语文综合实践能力”三部分组成。其中“阅读与欣赏”包含课文、“语文学习方法”和“语文基础知识与应用”三部分。其中“阅读与欣赏”中的课文，分为必读和选读两部分。
一、选文的优点：
（一）、经典性与时代性并重
本套教材的下册选录了中国四大古典名著中《红楼梦》中的《林黛玉进贾府》（节选）《水浒传》中的《林冲水寨大并火晁盖梁山小夺泊》（节选）不仅能使学生了解名著，更能通过对这些经典片段的了解进而产生阅读的兴趣。
社会热门文章《士兵突击》（节选）属于军旅体裁的小说，它与经典名著的选文一起选入了第三单元。中职生的学业水平低很大一部分原因是因为其非智力水平低。通常表现为缺乏坚强的意志力、没有远大的理想与目标、不具备对挫折的忍受能力等。军旅体裁文章的选入渗透进了对学生的意志力教育。经典名著的选文富有文化内涵、时文文质兼美。能激发学生学习兴趣，提升学生文化品位、品德修养和职业素养。
（二）、趣味化与生活化共存
笔者就所任教的学生共计218人以不记名的方式展开了教材使用情况调查，共发放问卷218份，回收198份，有效问卷190份，无效问卷8份，有效率为96%，
航空工业出版社中职语文教材使用情况统计表
此外，调查问卷的结果还显示喜欢看小说、散文的学生人数130人，占比68.4%。本套教材考虑了学生的年龄特点和兴趣爱好，在上下册的选文中散文和小说的占比高达56%。中等职业学校的学生本身对学习的兴趣较低、不少都是学习困难生，又由于没有升学上的压力所以对学习并不重视。所以教材选文的趣味化和生活化成为了激发学生学习兴趣的重要途径。本教材的上册第五单元节录了四篇课文《爱情诗两首》、《情人节的玫瑰绽开在教室里》、《永远的蝴蝶》、《雪山上的红盖头》均以爱情为主题。中职阶段是学生性意识萌动与性别角色深化的阶段，会很关注来自于异性的评价并憧憬爱情的降临，但其爱情观并不成熟，表现为自制性与冲动性并存。加之，这阶段的学生并不愿意主动向家长倾诉，导致其思想情感处于隐秘状态。在学校生活中借助课程对其进行爱情观的引导成了一个重要的渠道。选录的诗文中有凄美的爱情故事、理想的爱情观，题材上涵盖了诗歌、小说、散文。只有在尊重学生的感受与情感体验、并重视情感态度与价值观的正确引导上基础上选文，才能激发学生学习的欲望、调动起学习的主动性。教材才能发挥出其对学生熏陶感染、潜移默化的功能。
二、选文的不足：
（一）、职业性特点不突出
根据2009年《中等职业学校语文教学大纲》的要求，教学中要“加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，创设与职业工作相近的情境，帮助他们认识语文在生活和工作中的作用”。
因此对于中等职业学校来说，教材应该具有鲜明的职业教育特色，使学生可以通过对教材的学习了解社会、了解职业。对照外语教学与研究社出版社出版的中职语文教材，第三册的第一单元的五篇课文《餐桌上的文化》、《生命如歌》、《那一年，面包飘香》、《品质》都以职业生涯为主题。旨在通过对这一单元课文的学习，使学生把握工作、生活的节奏，领悟职业的深层内涵，认识奋斗的重要意义。第二单元的文章有《我现在就付诸行动》、《麦当劳中的中国文化表达》、《人生成功三部曲》、《做日本第一流的·····》、《像蘑菇那样成长》主要表现的是职业理想、职业文化，意在激励学生努力奋斗、努力提升自己的技艺。9篇课文占了整册书15篇课文的60%。而在本版教材的上下两册共计48篇选文中没有一篇文章涉及对学生职业理想信念、生涯选择、精进技能等方面进行教育的内容。
（二）外国文学选文不当
在2016年中国教育学会制定的《中国学生发展核心素养》（征求意见稿）中提出了对学生素养的九大要求。其中第三点为国际理解。主要表现为应培养学生拥有全球视野：了解人类文明进程和世界发展动态；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。还要求学生尊重差异：了解世界不同文化；理解、尊重和包容文化的多样性和差异性；积极参加多元文化交流。在本教材中，上册节选的外国名著有美国生态学家奥尔多·利奥波德的《像山那样思考》、法国小说家莫泊桑的《项链》、匈牙利诗人裴多菲的《我愿意是急流》，下册节选的作品有日本作家粟良平的《一碗清汤荞麦面》、日本物理学家加来道雄的《一名物理学家的教育历程》、奥地利作家茨威格的《世间最美的坟墓》、英国剧作家莎士比亚的《哈姆雷特》（节选）。全部为北欧、北美、日本发达国家作家的作品，而且选录的课文除《一名物理学家的教育历程》、《哈姆雷特》外，都集中在19、20世纪。这样的选文安排容易使学生对外国文学以及外国文化产生片面的了解，不利于学生多元文化观的建立。
参考文献
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[2]张烨.广西现行外研社中职语文教材研究[D].广西师范学院.2011
[3]师友伟.职业素养导向下的中职语文教学改革探究[J].教育现代化.2018，24
作者简介：王青青（1986.10—），女，汉族，山东，本科，中学二级，北海职业学院，研究方向：中学语文教学。