导读:本文包含了互动分析论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:互动,师生,课堂,言语,农业,政策性,学前教育。
互动分析论文文献综述
边永强[1]（2019）在《“导学互动”对初中数学有效教学的影响分析》一文中研究指出"导学互动"教学模式的重点在于教师在课堂上通过导学案来引导学生学习。在课堂上,教师可以引导学生自主地去解决学习中遇到的问题和困难,使其学会自主学习。本文以初中数学教学为例,对如何在教学中使用"导学互动"教学模式进行了研究,并对该模式在教学中产生的影响做了分析,以供参考。(本文来源于《名师在线》期刊2019年36期）
何疏悦,王祝根,季建乐,徐振[2]（2019）在《农业景观在城市空间中的社会互动影响机制分析》一文中研究指出从城市空间中景观互动化趋势入手,结合对城市农业景观的互动行为介质属性的解析,阐述了藉由农业景观培育城市空间有效社会连接的理论及实践依据.通过对农业景观在城市空间的社会互动影响机制的综合研究,进一步探索农业景观参与城市空间更新、景观基础设施构建及城市的消极空间改造的规划设计方法及实施策略.(本文来源于《天津城建大学学报》期刊2019年06期）
陈秋月,董晓林,吕沙[3]（2019）在《中国政策性农业保险在银保互动中的适用性——基于抵押担保替代视角的分析》一文中研究指出本文从理论层面分析银保互动产生的基础及其对信贷配给影响的内在逻辑,论证银保互动在农业保险中发挥抵押担保替代作用的可能路径,并结合宏观数据和微观调研数据对我国银保互动试点的现状进行归纳和总结,提出政策性农业保险有效缓解农户信贷配给的必要条件和改进措施。研究表明,我国政策性农业保险保障水平较低、保障范围单一,保险赔付与风险之间的关联性较弱,并未完全建立信息共享和风险分担机制,银行未有风险第一赔付人的绝对控制权;政策性保险的基本条款、风险关联性和进阶条款的设置均不能很好地契合银保互动在农业保险中发挥抵押担保作用的基础条件和内在逻辑。因此,"银保互动"有效发挥抵押担保替代作用所具备的合理形式应以指数保险作为银保互动的基础农业保险类型,保险的第一赔付人为银行,以实现银保互动各主体间高效地信息共享和风险分担。(本文来源于《商业研究》期刊2019年12期）
杨红娟[4]（2019）在《关于互动游戏在学前教育课堂中的应用价值分析》一文中研究指出学前教育过程中,教师们面对的对象都是一些年龄较小、心智不成熟的小孩子。由于教育对象活泼好动,很难长时间的集中注意力,所以在教育过程中老师们加入了一些互动游戏,让孩子们在轻松、愉悦的范围中学习知识,认识世界。将知识融入游戏当中,向学生们传授科学知识和人文道德。本文通过在学前教育课堂过程中,加入互动游戏进行教育,分析互动游戏教学的特点和利弊,以下做出详细阐述。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
靳帆,马文婷,杜鹏程[5]（2019）在《基于学习分析技术的大学英语智慧课堂互动优化研究》一文中研究指出21世纪是互联网+的时代,数字技术的迅猛发展在大数据背景之下引领外语教学,进入了数据化和个性化的定制时代。学习分析技术采集与学习活动有关的学习者数据,运用多种多样的方法解读数据需求。在系统化教学设计范式之下,大学英语智慧课堂依托于新一代的信息技术,将网络与多媒体技术为现代教育技术的核心。智慧课堂是一种脱离了传统的灌输式教育,强调利用数字化平台、利用软件和服务技术、数据即时服务技术等构建新颖创新课堂的方法。深入的分析大学英语教学的不同类型,就可以探讨智慧课堂互动教学模式,在教学过程中如何更加具有可行性和可操作性。(本文来源于《国际公关》期刊2019年12期）
党金平[6]（2019）在《互动教学模式在小学数学高年级中的应用分析》一文中研究指出信息化社会对教育提出了更高的要求,现代教育模式不断更新。根据以往的教学经验,在小学数学教学方面,教师们总结出师生互动的教学方式,这种互动的教学方式在小学高年级数学的教学方面尤为明显。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
王艳[7]（2019）在《小学语文教学师生互动中的话语沟通分析》一文中研究指出语文课程教学师生互动最为常见,而师生互动的主要形式之一就是话语沟通,通过话语沟通活跃课堂氛围、拉近师生关系,奠定课堂教学目标实现的基础。有鉴于此,文中以小学语文课堂师生互动为切入点,探讨课堂上话语沟通模式,为类似研究提供借鉴,推动小学语文课堂教学质量的提升,全面落实素质教育与新课程改革的需求。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
姚蓉,张伟豪[8]（2019）在《符号互动论下的“视频博客”研究分析》一文中研究指出视频博客是指用户通过最简单的拍摄设备拍摄自己的日常生活琐事,并以视频的方式上传到网上,记录生活并传递信息的一种新型网络日志。文章基于符号互动论理论,分别从语言及身势符号互动、"拟剧论"前台与后台的转换、"镜中我"的人际互动叁个方面对视频博客的拍摄以及发布的过程进行具体分析,发现视频博客和之前的博客一样,在继续变革着人们的网络互动行为方式。从微观社会学的视角理解和探索视频博客,对视频博客的发展以及理解人们的互动方式有很大的参考意义。(本文来源于《石家庄铁道大学学报(社会科学版)》期刊2019年04期）
邹林佚[9]（2019）在《“一师一优课”语文课堂师生言语行为互动案例研究——基于iFAIS分析系统》一文中研究指出"一师一优课"是国家教育资源公共服务平台推出的晒课活动。其中,获得部优级的课程不仅能展示教师个人风采,也能提供示范和借鉴。本文基于i FAIS改进型弗兰德斯互动分析系统,对2018年部优级课堂《直书》进行编码改进分析,得出以下结论:部优级课中,教师的言语行为以积极影响为主;师生关系情感氛围融洽;课堂的提问方式更倾向于开放式问题,且教师更倾向于通过采纳学生意见诱导学生主动发言;课堂教学模式以学生活动为主。(本文来源于《智库时代》期刊2019年49期）
全玲[10]（2019）在《大学英语课堂师生言语互动模式的现状及分析》一文中研究指出目前大学英语课堂普遍采取的IRE模式极容易导致课堂师生互动的失衡状态。而IRF/F师生互动模式注重教师反馈及跟进环节的把控,能够行之有效地激发学生参与互动以达成语言自然习得的教学目标。(本文来源于《校园英语》期刊2019年49期）
互动分析论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
从城市空间中景观互动化趋势入手,结合对城市农业景观的互动行为介质属性的解析,阐述了藉由农业景观培育城市空间有效社会连接的理论及实践依据.通过对农业景观在城市空间的社会互动影响机制的综合研究,进一步探索农业景观参与城市空间更新、景观基础设施构建及城市的消极空间改造的规划设计方法及实施策略.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
互动分析论文参考文献
[1].边永强.“导学互动”对初中数学有效教学的影响分析[J].名师在线.2019
[2].何疏悦,王祝根,季建乐,徐振.农业景观在城市空间中的社会互动影响机制分析[J].天津城建大学学报.2019
[3].陈秋月,董晓林,吕沙.中国政策性农业保险在银保互动中的适用性——基于抵押担保替代视角的分析[J].商业研究.2019
[4].杨红娟.关于互动游戏在学前教育课堂中的应用价值分析[J].课程教育研究.2019
[5].靳帆,马文婷,杜鹏程.基于学习分析技术的大学英语智慧课堂互动优化研究[J].国际公关.2019
[6].党金平.互动教学模式在小学数学高年级中的应用分析[J].课程教育研究.2019
[7].王艳.小学语文教学师生互动中的话语沟通分析[J].中华少年.2019
[8].姚蓉,张伟豪.符号互动论下的“视频博客”研究分析[J].石家庄铁道大学学报(社会科学版).2019
[9].邹林佚.“一师一优课”语文课堂师生言语行为互动案例研究——基于iFAIS分析系统[J].智库时代.2019
[10].全玲.大学英语课堂师生言语互动模式的现状及分析[J].校园英语.2019
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