广西河池市南丹县六寨镇中心小学547217
摘要：模仿是人类的天性所在，模仿可以令模仿者在初次接触到未知知识时最快掌握知识点，并在其后超越模仿对象。在小学作文教学当中应用仿写，则可间接降低写作难度，引导学生高效学习写作技巧，从而掌握优秀文章的写作方法。
关键词：小学作文仿写应用
仿写，是把小学阅读教学与作文教学有机地结合起来，培养学生作文的兴趣，引导小学生入作文之门，尽快提高学生写作能力的一个有效途径。仿写绝不是抄袭,不是生搬硬套佳词妙语、名言警句、精美语段的内容,而是积极学习其格式和技法,从而仿造出表现新内容的美妙词句、段落和篇章来。
一、确立作文仿写训练的课程目标
课程目标的确立可以更好地指导课堂教学，所以要想实现小学语文作文仿写训练必须确定相应的课程目标。随着新课标的不断深入，在日常教学中，教师将以往教学中单纯追求升学率的倾向进行调整，逐渐将重点转向学生的文字表达和语文素养的培养方面。作文仿写训练目的是提高学生的语言表达能力，激发学生的潜能，使学生形成积极向上的品质和健康的人格。文字表达能力与人的思想意识是有密切关系的，文字表达能力的成熟促使思想的成熟。在教学新时期，对学科教学提出了新的要求，在教学中要充分认识到内在情感体验和实践性教学方法的重要性，将知识、能力以及情感态度进行融合，在实践中获得真实的情感体验，提升学生的语文实践能力，最终实现三维目标。
二、加强积累，开创仿写之源
“巧妇难为无米之炊。”如果学生脑中无物，则永远不会有写作的“源头活水”。所以加强积累是有效仿写的第一步。“积累”已经是老生常谈的问题，每个学期学校也会下发“积累本”强制交“积累作业”。其实这种“积累作业”已经严重挫伤了学生的积极性。教师可以每个学期让家长给孩子们准备一本比较精美的“笔记本”，同时鼓励学生在“精美积累本”上运用彩笔画出所摘录句子的“意境”或者“心情”。这样学生的兴致更高了，对所积累句子的理解也更深刻了。
三、抓生活场景，丰富仿写素材
除了课本为我们提供了写作方法，我们生活中立体的场景更是让孩子仿写的好素材。如果只是单纯的对教材的仿照，作品就会显得死板、缺乏灵动，因此，在进行仿写的指导时，还要重视指导学生学会对生活场景的捕捉。有些老师认为，低年级学生缺乏从生活中提取素材的能力。其实不然，低年级孩子具有珍贵的童心、童真，所以，他们反而更善于发现生活中美好的东西，只是由于年龄和表达能力的限制，他们缺乏将其总结、整理的能力。老师可以以仿写为契机，延展学生的思维，使他们头脑中丰富多彩的感性影响有一个外化的途径。这样，不仅提高了学生的写作能力，更提高了学生对素材的总结概括能力。在总结外化的过程中，学生可能一下达不到要求，以我从教的经验来看，孩子从一个较低的水平向上提高时，总会有一段比较困难的时期，教师可以利用多种方式引导他们，这样，学生就能更加顺利地达到要求。
四、注重仿写基础上的创造
任何形式的仿写训练的最终目的都是使学生能够独立完成习作，而不是为了仿写而仿写。这就要求教师在仿写训练的过程中增加学生独立写作的环节，有意识地培养学生独立完成习作的能力。首先，教师可以制定周期计划，在一段时间内对学生所学习的和应该掌握的素材进行整合，找出适合于这一类素材的作文题。这样即可以对前一段时间的教学概况进行考察，观察学生对于教师所给素材是否能够真正地掌握，帮助教师根据实际情况调整教学节奏。其次，对于小学生而言，仿写是对材料及材料中语言的整合，来表达自己内心的真实感受，同时在潜移默化中学习书面语的使用。教师要根据具体情况、结合具体情境回忆在仿写训练过程中所涉及的相关语句进行再创造。
五、注重评价，促进发展
学生根据范例仿写后，教师要针对语言、内容、结构等方面进行评价。教师的评价应以激励性评价为主。对于仿写得比较好的学生，教师应表扬鼓励，保持其写作的热情和自信心，并提出哪方面写得好、哪方面还有提高之处。对于作文写得较差的学生，教师也要以鼓励为主，同时给予学生具体的修改意见，让学生真正明白自己差在哪里，这样有助于学生写作能力的提高。教师还要努力挖掘学生仿写文章中的闪光点，以免打击学生的积极性，不断激发学生的写作欲望和表达的自信心。在进行仿写式习作教学中，教师的评价与指导应贯穿习作过程的始终，认真对待每一步骤。教师的评价要能引发学生的思考，让学生根据教师的评价再度揣摩自己的文章，不断地进行修改，从而加深理解与应用，最终通过仿写训练提高写作能力。
总之，仿写是小学生写作路程中的良师益友，可从写作基础开始直至全篇为止逐步引导学生积累写作素材、掌握写作技巧，最终写出优秀的文章。我们教师要根据不同的习作要求，选择最切合学生实际的优秀范文加以点拨、引导，让学生真真实实地感到范文有章可循，写出真情实感，从而让仿写发挥真正的作用，让仿写开启写作之门。
参考文献
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[3]黄正忠仿写课文，提升作文水平[J].文理导航（上旬），2013，（05）。
[3]范海群仿写，架起运用与迁移的通途[J].学生之友：小学版，2010，（09）。