泽阳保（四川省黑水县红岩寄宿制小学校四川阿坝623500）
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）05-098-01
人们常说："兴趣是最好的老师"，从心理角度来讲，学生对感兴趣的学科，会积极主动去学习探索，集中注意力，把感官聚焦在所学的内容上，乐不知疲，充分地发挥创造性的想象力，兴趣不仅能促使学生保持旺盛的精力学下去，而且还能克服学习中重重困难，锻炼意志品质，现在学生学习语文状况如何呢？学生学习语文不感兴趣，不注意平时的积累，临考前突击几天了事，结果考的一塌糊涂，更加丧失学习语文信心，长此以往，谈到语文课就兴味索然，兴趣在学习语文过程中相当重要，语言的学习有着漫长的过程，没有兴趣很难在漫长的语言学习中坚持下去，下面我谈谈如何培养学生学习语文的兴趣，供大家参考和不断完善。
一、教师提高语言素养，开悟学生。
在小学语文教学中，小学生学习语文的兴趣，全靠语文教师的引导，引导得法，学生就会学有兴趣，否则，学生就会丧失兴趣，语文教师又如何开悟学生呢？首先教师要有较高专业修养，在教学过程中不断地学习，研究学生心理，探测学生的基础，使自己的授课水平适合学生的接受能力，小学生对教师有着至高的崇拜，教师无所不能，是他们心目中的神，教师一言一行都会影响着他们，从某种意义讲，小学生就是一张一尘不染的白纸，教师就要在这张白纸上创作作品，语文教师要广泛学习知识，不仅要学习语文，还要涉猎历史、政治、天文、自然科学等各科知识，语言要规范，富有表达力和感染力，选取材料适合儿童心理特征，用生动形象语言把深邃的思想哲理深入浅出表达出来，去开启学生智慧的天窗，用自己人格魅力去塑造学生崇高的心灵，让学生积极主动地走进丰富多彩语言殿堂，在学生中有的学生因不喜欢语文教师，也就讨厌语文教师的语文课，教师对学生影响太大，甚至影响学生终生的发展和事业成败，做教师不得不慎，人类灵魂的工程师称号是需要我们终生学习和付出的。
二、生动授课，拓开学生知识视野。
小学生年龄小，对事物认识较为直观，偏重于形象思维，语文教师授课时一定把握学生年龄特征，授课不能成人化，要带有儿童语言，才能与学生产生心灵上的沟通，虽然学生知识少，理解能力差，但是学生对新生事物敏感，反映敏锐，记忆力强，语言模仿能力强，这是我们语文教师教学语文的天然优势，我们语文教师趁此开发学生潜在优势，广泛地积累语言，多记忆诗词和格言警句，丰富学生语言仓库，逐渐养成学生的语言风格，我在识字教学是常常编成学生喜闻乐见的文字材料让学生记忆，例如：教学"碧"我用猜字谜的形式出现，"有个王医生，穿着白衣服，坐在石头上，是什么字"，大家异口同声回答"碧"，课堂气氛十分活跃，教学"弼"，学生罕见这样一个字，为了学生记忆深刻，我还是采用字谜形式，我说"左右开弓，百发百中"，学生会心微笑说"弼"，在教学"巫"我有意扩到学生知识面，我说"巫就是古代所说的巫师，这个字上面一横就是代表天，下面这一横代表地，中间一竖，代表天地的沟通，需要谁去沟通呢，中间有两个人吗，两个人一样吗？不一样，左边是活着的人，右边是死去的人，活着的人为了让死去的人魂归天堂，在天地间呼唤，古代的巫师一般是指女人，为什么呢?女人第六感敏锐，所以古代有巫婆之说。"学生听得如痴如醉，效果良好。再如讲"柴""烟""出"和"多"，我引用了撤字对的对联，"柴"字可分为"此"和"木"，"多"可分为两个"夕"。对联这样的，上联"此木为柴山山出"，下联为"因火生烟夕夕多"。这样既记住了生字，又学了对联，顺口易记易懂，起着一箭双雕的作用。
三、对比阅读，激发学生阅读与写作情趣。
比较是认识事物的一种方法，比较可以直观全面认识问题，明白事物间的联系和区别，更能知长短查优劣，常常再吸收不同事物优势进行组合创新的事物，写文章也如此，将众多文章放在一起进行比较阅读，感悟他们的细微区别，将不同文章的不同的风格、不同表达手法、不同的修辞手法进行优化组合，容易创造出自己的新作，将不同的事物进行观察从不同角度刺激感官，不知不觉的将自己的所感所知在大脑中修复剪裁，组合成新的图片。产生新的感悟，写出新的文章。比较阅读法在作文教学中将起到事半功倍的效果。特别风格相近的文章对比阅读学生获益更多，我常常把豪放派诗人李白和毛泽东的诗词放在一起进行比较阅读，两个都是豪情万丈。气势磅礴。李白"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"把庐山瀑布壮观景色悬挂在天地之间。而毛泽东的"大河上下，顿时滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象"气吞山河的伟大气魄，再细看尽管都是豪放派，还是有着区别的，表现手法稍有不同，李白夸张的手法，毛泽东除了用夸张手法外，还用了拟物的手法，增强了诗词的动感。同是婉约派的李清照和柳永风格也有着细微区别，细微之处见功夫，学生认真体会能激发创作激情，使自己的写作风格不断走向成熟。
四、让语文回归生活，感悟语言无穷魅力。
生活离不开语言，语言离不开生活，生活才是语言的仓库，引导学生在生活中吸收语言的营养，很多成语、谚语、歇后语直接来自生活，如"不三不四"、"颠三倒四"、"五颜六色"、"一刀两断"、"礼尚往来""庄稼做成一枝花，全靠肥养它"、"久走夜路总要遇到鬼"、"菜刀切豆腐两面光"、"花有重开时，人无再少年"等等，学生没有做生活有心人，听则过也，不去记忆，语文教师引导有意地积累生活中语言，可以准备袖珍笔记本专门记录，定期举行语言积累展示赛，激发学生积极性。
语文教师引导学生将课堂所学的知识运用于生活，学生留心生活小区标语，看看是否有错字，看看电视播放广告词，欣赏春联，自己可以学做对联，了解语文在生活中广泛用途，感悟语言的无穷魅力，同时在生活中升华、强化、规范化语言。
总之，教学有法，法无定法，培养学生学习语文兴趣的方法很多，方法没有好坏之分，只有适合不适合的别，我们要立足于当地实际情况，充分利用校本资源，识别学生的年龄特征激发学生学习语文兴趣，定能收到良好的效果。