导读:本文包含了教师自我成长论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新高考,教师,自我成长
教师自我成长论文文献综述
侯万玉[1]（2019）在《新高考背景下教师自我成长探究》一文中研究指出在以往的教学过程中,教师长时间习惯了以成绩为中心的教育方式,在这种模式下,教师需要不断地强化学生的知识,为学生提供更加有效的解题方法,让学生更有效地提取记忆即可,随着高考改革的不断深化,旧的教育弊端也在逐步被规避,新的教育要求也被提出,高中教师作为在教育一线的群体,不得不改变策略,以应对新的教育环境和教育形势,在这种情况下,教师就需要作出调整,这对教师来说无疑是一次深刻的、具有实践意义的自我成长之路。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年46期）
倪敏[2]（2019）在《浅析影响幼儿教师自我成长的特质因素》一文中研究指出早在1909年,美国波士顿大学的帕森斯教授就提出了人职匹配理论,也称特质因素理论。他认为,每个人都有自己独特的人格模式,每种人格模式都有与之相适应的职业类型。所谓特质,是指个人的人格,包括能力倾向、兴趣和价值观等,可通过心理测量工具来加以评量;所谓因素,则是指在工作上要取得成功所必备的条件或资格,可通过对工作的分析而了解。这段解释启发了笔者对最近所关注问题的深度思考。(本文来源于《早期教育(教育教学)》期刊2019年11期）
严必友[3]（2019）在《请还给教师自我成长的权利》一文中研究指出"教育大计,教师为本",高素质教师队伍是高质量教育的根本保证。在当前深化课程改革、全面推进素质教育的新形势下,教师队伍的质量已经成为教育发展的决定性因素。要全面深化新时代教师队伍建设,建设一支品德高尚、业务精良且具有奉献精神的教师队伍,推动教育事业再上新台阶。当前,各地党委、政府和教育主管部门高度重视教师队伍建设工作,组织了各种培养工程和培训项目,旨在提(本文来源于《华人时刊(校长)》期刊2019年10期）
徐小敏[4]（2019）在《学习积累伴随成长 挑战自我成就事业——闽清实验小学正高级教师林世凤的成长之路》一文中研究指出林世凤老师热爱教育,敬业精业,执着勤勉,善于在学习积累中不断提升自我;在教学中引领科研,推动课改,建设教师团队。他用智慧与汗水,演绎精彩教育人生。林世凤的成长历程,揭示了名师成长的规律,值得借鉴。(本文来源于《海峡教育研究》期刊2019年03期）
张培志,罗小华,许海英[5]（2019）在《普通工科院校新进教师如何通过自我学习快速成长为成熟教师的方法探讨》一文中研究指出文章针对新进教师的科研能力和学术水平可能很强,但教学水平和教学能力明显不足的现状,对课程教学的基本环节,如上课前准备工作,课堂教学,课堂管理和课后延伸,同行听课,实验课,常规考核办法,先进的教学设备使用等方面进行了详细的探讨,以此帮助新进教师提高教学水平。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年37期）
本刊编辑部[6]（2019）在《教师在教育科研中实现自我成长》一文中研究指出中小学教育科研是人们对中小学教育领域的对象、现象及其规律的一种创造性认识活动。中小学教育科研的研究范围包括有关中小学教育方面的宏观和微观的问题。宏观问题包括对中小学教育政策、教育规划的研究,微观问题涉及中小学教师教育教学的方方面面,即使是一个眼神、一个问题、一项作业都可以成为研究问题。正因为如此,只要教师成为有心人,掌握一定的科学研(本文来源于《现代教学》期刊2019年S1期）
万生忠[7]（2019）在《浅论青年教师的自我成长》一文中研究指出青年教师是教育和学校的未来。青年教师成长离不开学校的培养,更不能没有自我成长的需要和切实的努力。自我成长是目标定位之后孜孜以求的学习、实践和反思。(本文来源于《中华少年》期刊2019年21期）
周齐[8]（2019）在《浅谈中职德育课教师的自我成长》一文中研究指出德育课是中职学校育人的重要阵地,但德育课的实效性却有待提高,这固然存在许多主客观原因,但德育课老师首先应该从自身角度进行反思和完善,提升思想境界,改进教学理念,改革教学手段,将德育课教学重点从传统的知识传授转变成学生情感的提升和能力的提高。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年06期）
石士年[9]（2019）在《教师自我成长与专业发展途径研究》一文中研究指出目前我国基础教育由规模化发展向内涵化发展转变,而如何提高教育质量,成为基础教育最为核心的问题。同时,提升教师综合素质水平与保证教学质量间存在着密切联系,已基本达成普遍共识,促使教师个人成长及专业发展成为广受教育界关注的话题。本文以教师自我成长及专业发展为切入点分析其影响因素,就提出具体的实施途径进行深入探究,旨在为相关从业人员积累更多的工作经验。(本文来源于《中华少年》期刊2019年16期）
赖惠英[10]（2019）在《变“他我”为“自我”——“内升型”教师专业成长的思考》一文中研究指出教师的专业成长已成为教育领域的热点话题。为了促进教师的专业成长,学校应注重从个人需要出发培养"内升型"教师,变"他我"为"自我"。所谓"内升型",就是鼓励教师自我剖析,建立自信,主动提升,变"要我成长"为"我要成长"的内在专业精神生长。(本文来源于《兰州教育学院学报》期刊2019年05期）
教师自我成长论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
早在1909年,美国波士顿大学的帕森斯教授就提出了人职匹配理论,也称特质因素理论。他认为,每个人都有自己独特的人格模式,每种人格模式都有与之相适应的职业类型。所谓特质,是指个人的人格,包括能力倾向、兴趣和价值观等,可通过心理测量工具来加以评量;所谓因素,则是指在工作上要取得成功所必备的条件或资格,可通过对工作的分析而了解。这段解释启发了笔者对最近所关注问题的深度思考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师自我成长论文参考文献
[1].侯万玉.新高考背景下教师自我成长探究[J].课程教育研究.2019
[2].倪敏.浅析影响幼儿教师自我成长的特质因素[J].早期教育(教育教学).2019
[3].严必友.请还给教师自我成长的权利[J].华人时刊(校长).2019
[4].徐小敏.学习积累伴随成长挑战自我成就事业——闽清实验小学正高级教师林世凤的成长之路[J].海峡教育研究.2019
[5].张培志,罗小华,许海英.普通工科院校新进教师如何通过自我学习快速成长为成熟教师的方法探讨[J].教育教学论坛.2019
[6].本刊编辑部.教师在教育科研中实现自我成长[J].现代教学.2019
[7].万生忠.浅论青年教师的自我成长[J].中华少年.2019
[8].周齐.浅谈中职德育课教师的自我成长[J].科学大众(科学教育).2019
[9].石士年.教师自我成长与专业发展途径研究[J].中华少年.2019
[10].赖惠英.变“他我”为“自我”——“内升型”教师专业成长的思考[J].兰州教育学院学报.2019