导读:本文包含了校本管理模式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:校本,管理模式,模式,学校管理,文治,英国,中小学。
校本管理模式论文文献综述
张志红,何小敏[1]（2019）在《“导师制”德育管理模式的校本探索》一文中研究指出中学是学生思想启蒙和发展最重要的时期,德育在中学教育中占据重要地位,也是素质教育不可或缺的核心内容。当前,德育工作普遍存在呼声高、实效低的问题,科任教师普遍只关注教学工作,较少关注对学生的德育引导。这种班主任和科任教师责任失衡的现状,大大降低了班级管理的效率。其次,班主任工作任务重、时间长,很少教师愿意担任班主任。因此,进一步探索德育工作的新措施、新手段已成必(本文来源于《广东教育(综合版)》期刊2019年11期）
钟珉[2]（2019）在《对校本原则下的高校体育教育管理模式的探讨》一文中研究指出之所以要在学生学习压力较大的高校教育阶段完善体育教育管理模式,主要目的就是让学生通过体育锻炼,增强自身的身体技能。可以说,完善体育教育管理模式不仅仅不会影响学生学习,反而能够促进学生的身心健康发展。而在校本原则下,如何完善高校体育教育管理模式、发挥其积极意义十分重要。据此,文章立足于校本原则,对管理模式的相关问题进行了探讨,希望能够对现实有所裨益。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年40期）
李方红[3]（2019）在《叁文治校本化教育管理模式刍论》一文中研究指出厘清学校教育管理内涵,从教育活动中人的行为视角出发,建构一种成体系的教育管理理论体系至关重要。"叁文治"校本化学校教育管理模式从人的"物质行为、精神行为与社会行为"叁主体进行适切性、系统性的理论建构,"法律与制度、文化与活动、伦理与道德"是对应于叁主体的叁大管理方式。(本文来源于《教育观察》期刊2019年17期）
谌英,骆北刚[4]（2019）在《从结果到过程:中小学校本课题过程性管理模式构建研究》一文中研究指出校本课题是基于学校环境的教师发展路径,更是通过教师发展提升中小学教学质量的重要方式。本文以新疆兵团第四师开展的2017年度校本小课题研究为例,首先厘清了传统校本课题管理存在的主要问题,其次提出了校本课题过程性管理模式:1)课题立项的针对性管理;2)课题实施的指导性管理;3)课题中检的问题性管理;4)课题结题的组织性管理。本文期望对中小学校本课题的管理者提供借鉴。(本文来源于《现代交际》期刊2019年07期）
蒲蕾[5]（2018）在《“校本化”需求导向下的易班建设管理模式探究》一文中研究指出在"校本化"需求导向下对易班建设管理模式进行研究是保障易班网上互动平台的实际应用能达到预期效果的关键。本文将首先针对易班"校本化"建设过程中依然存在的问题进行分析,进而基于这些内容论述了以"校本化"为需求导向的易班建设管理模式。(本文来源于《智库时代》期刊2018年46期）
蔡军[6]（2018）在《“3+1”校本管理模式的构建》一文中研究指出信阳市浉河区谭家河中心校为全面贯彻党的教育方针,全方位提高学校管理水平,全领域提升学校管理效果,立足校本,联系校情,结合实际,努力创新学校管理方式,全力拓展学校管理途径,围绕"3+1"校本管理模式进行了不懈的探索与尝试。(本文来源于《教学与管理》期刊2018年23期）
王利滨[7]（2016）在《项目骨干双带动,叁环六步促教研——基于问题的“叁环六步”诊断式校本教研管理模式探索》一文中研究指出一、学校简介滨城区滨北街道办事处北城实验小学坐落于享有"凤凰城"美誉的滨北街道办事处驻地(梧桐四路与凤凰叁路交界)。学校占地面积6783m2,教育教学设施完善。现有32个教学班,在校生1632人。学校秉承"以人为本,促进师生共同发展"的办学理念,以立德树人为根本任务,努力改善办学条件,全面提升办学水平。先后被授予滨城区模范管理学校、滨城区教育教学管理先进单位等荣誉称号。学校现有两项市(本文来源于《新教育》期刊2016年22期）
叶雄坤[8]（2016）在《“校本化”需求导向下的易班建设管理模式探究》一文中研究指出随着网络新媒体技术的迅速发展,网络思想政治教育被越来越多的高校所重视。如何利用新媒体技术构筑大学生网络家园成为当下研究的热点。易班作为加强大学生网络思想政治教育的新尝试和新途径应运而生。易班"校本化"建设具有深远的意义和丰富的内涵,同时也面临着资源整合、管理机制、用户黏性等方面的困难。深化"易班+"内涵建设,构建校本推广模式,强化内容建设等手段,为易班"校本化"建设管理模式的建立提供了借鉴。(本文来源于《淮海工学院学报(人文社会科学版)》期刊2016年08期）
朱春芳[9]（2016）在《主体共治,校本管理:英国基础教育治理模式探析》一文中研究指出治理是在科层管理与市场失灵的背景下,政府、市场、公民社会和组织为解决共同问题而共担责任并分享权利的新型管理方式。在这种新型管理方式下,英国政府一方面以自治之名放松了对学校资源投入的控制,另一方面以问责之名强化了资源产出控制,监控方式由投入性控制变为产出性控制。但由于过度重视问责,学校自治仅限于资源操作层面,专业决策权仍由政府集权管理,导致学校管理日益商业化。有效的教育治理需要真正形成政府、市场、公众和学校共担责任的大教育观,并建构相应的功能性支持体系以营造适宜的治理环境。(本文来源于《比较教育研究》期刊2016年07期）
张玲玲,金友楠[10]（2015）在《依托陶行知教育理论探索校本管理模式》一文中研究指出学校管理是一种用人以治本的活动。处于知识经济时代的今天,人的特点和事的性质发生了明显的变化,即以立足素质教育高度的教师群体和具有个性化,创新意识的学生进行教与学的双边活动。从这个意义上说,学校管理的对象就是以平等和责任心为核心的教师群体和自主发展的儿童少年。管理科学告诉我们,人始终是管理的中心,从本质上说,学校管理就是人的管理,促进人的成长,关注人的发展是教育目的,也是学校管理的终极目的。现代教育的一个重要(本文来源于《生活教育》期刊2015年17期）
校本管理模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
之所以要在学生学习压力较大的高校教育阶段完善体育教育管理模式,主要目的就是让学生通过体育锻炼,增强自身的身体技能。可以说,完善体育教育管理模式不仅仅不会影响学生学习,反而能够促进学生的身心健康发展。而在校本原则下,如何完善高校体育教育管理模式、发挥其积极意义十分重要。据此,文章立足于校本原则,对管理模式的相关问题进行了探讨,希望能够对现实有所裨益。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
校本管理模式论文参考文献
[1].张志红,何小敏.“导师制”德育管理模式的校本探索[J].广东教育(综合版).2019
[2].钟珉.对校本原则下的高校体育教育管理模式的探讨[J].教育教学论坛.2019
[3].李方红.叁文治校本化教育管理模式刍论[J].教育观察.2019
[4].谌英,骆北刚.从结果到过程:中小学校本课题过程性管理模式构建研究[J].现代交际.2019
[5].蒲蕾.“校本化”需求导向下的易班建设管理模式探究[J].智库时代.2018
[6].蔡军.“3+1”校本管理模式的构建[J].教学与管理.2018
[7].王利滨.项目骨干双带动,叁环六步促教研——基于问题的“叁环六步”诊断式校本教研管理模式探索[J].新教育.2016
[8].叶雄坤.“校本化”需求导向下的易班建设管理模式探究[J].淮海工学院学报(人文社会科学版).2016
[9].朱春芳.主体共治,校本管理:英国基础教育治理模式探析[J].比较教育研究.2016
[10].张玲玲,金友楠.依托陶行知教育理论探索校本管理模式[J].生活教育.2015
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