李晓燕甘肃省民乐县洪水小学734500
高效的课堂效率、完美的教学设计、多样的课堂形式、扎实的基本功训练、最佳的教学效果，一直是我们追求的目标。在我的课堂教学中，通过各种方式方法，积极引导学生以一定的角色参与到教学的各个环节中，发挥学生的主观能动性和创造力，从而实现我对课堂教学的追求。但我们现在有些课堂是轰轰烈烈，活动一个接着一个，呈现了精彩的学习结果而省略了复杂的训练过程，缺乏真实。英语课堂的灵活、真实、有效，要靠教师活化课堂教学方法，调动学生的积极性；要靠教师重视教学活动的实效性、目的性和针对性，使我们的英语课堂“活起来”，确保我们的课堂教学真正充满活力和实效。灵活，涌动的是英语教学的智慧；真实，体现的是英语教学的根本。在当前的英语课堂教学之中，我们既要追求灵活的课堂，也要不失英语教学真实的、本色的东西。
一、教师要活化课堂教学方法,调动学生的积极性
“百花齐放”一直是我努力营造的课堂氛围。我认为,教师在教学过程中应不拘一格,综合学生、教材、授课方法及自身教学的特点,创造性地开展教学活动,激活学生的学习热情,强化学生的自信,培养学习兴趣,唤醒学生潜能,让每一个听课的学生都能“各抒己见”,积极参与到课堂活动中来。首先,教师要充分备课:备学生、备教材、备方法,要体现教学方法的多样性、创新性,永葆英语课堂的新鲜、有趣,切忌“为法所缚”、“照本宣科”。其次,在教学中要本着一颗热心、耐心、同情心以及求新、求活的原则,记住不光要教学生语言,还要教方法、教做人,体现出教学的灵活性。教师可通过问题教学法、在“readandwrite”这个环节采用得很多，通过出示问题来训练学生阅读能力，共同参与法、讨论法、小组示范法、角色扮演法等进行课堂教学。
二、教师要坚持快乐式教学理念,多鼓励,少批评
英语教师教学态度要亲切、自然、大方,在尊重学生爱护学生的基础上进行积极沟通、交流,这是做到快乐式教学的第一步;第二步便是要想尽办法把课堂变得既严肃又欢快，教师应该做到时刻鼓励那些有进步的学生,哪怕是一丁点儿,如六三班的武文、韩积帅、边颖等同学，五四班的何梅、韩明鸿等同学抓住机会,多给与鼓励,力争做好学困生及其他学生的思想工作,不怕“丢面子”,更不怕出错,调动每一名学生的表达欲望,增强表达能力的自信心和自觉性。
三、重视教学活动的实效性、目的性和针对性
“活动化教学”是小学英语教师常用的一种学习方式。“以活动为中心”、“以活动促语言发展”是小学英语课堂教学，我在课堂上也力求让学生在“动”中学，在“乐”中学，但任何一门学科的教学都应该是一种真实的、实际的教学活动，不是走形式。所以在教学过程中，我们要关注学生的学习过程和学习效果，关注教学活动是否紧扣教学内容和教学目的。例如，在活动设计时，我们是否关注了教学目标？我们的设计这个活动的目的是什么？如何让我们的设计一步一步地引导学生达到学习目标？如何使每个活动有逻辑地联系起来，而不是孤立地堆积？在整个教学过程中是否让学生真正参与到活动中去？是否真正把所学的词汇和句型运用到真实的活动中去？我们所设计的小组活动是否让每个人都参与进来？是否能让每个学生在交流与合作中学会了知识或锻炼了某种能力？因此我们要重视教学活动的实效性、目的性和针对性。
四、正确认识单词教学在英语学习中的重要地位
单词是英语应用的基础，如果忽略单词的积累，单词达不到一定的量，那么应用英语进行交流就是一句空话。词汇教学，不是孤立的教学环节，而是要与课文对话联系在一起。首先，要着眼课堂教学，注意激发学生学习词汇的兴趣的同时巧设情境。课堂是小学生学习英语的主渠道，在实施词汇教学时，尽量把词汇置于能听、能看、可触摸、可感受的情境中去，使学生不至于感到词汇学习单调乏味而失却兴趣。而在日常的单词教学中，学生对于某些一词多义的单词学得模糊、混乱，例如have这个单词，在PEP第一册中：Ihaveapencil和Ihavearabbit.学生知道它是“有”的意思，可在PEP第五册中，它又有了好几个意思：WhatdoyouhaveonMondays指的是“有什么课程”。WhatdoyouhaveforlunchonSundays?这里的have是指“吃”。Ilikebeef,butI’mheavynow.Ihavetoeatvegetables.其中的have是跟to搭配，组成词组，意思是“必须”。教师如果没有在具体的情境下让学生进行有意义理解和意义识记，学生就很难理解。在单词有了一定量时，就可以适当渗透语音知识了，让学生通过语音记单词，这是一种很有效的方法。随着学习的深入，在语音积累的基础上可以渗透音标，进行单词音素或音节的拼读训练，帮助学生读准单词，逐步培养学生根据单词猜发音和根据发音默单词的能力，让学生通过认读学过的单词，了解字母或字母组合在单词中的发音。长期总结和积累，学生就可以自己慢慢学着拼读单词了。随着年级的增长，学生认读长句和对话的能力提高了，自学的能力也会逐步形成。在课堂教学活动中，学生听得懂、说得出，学习积极性就自然提高了。随着学业成绩的提高，学生的自信心得到不断加强，学习就变得更加轻松自如了。
培养和保持小学英语课堂活力，不仅要探索更佳的教学方法，以适应新的形势，使英语课堂成为学生施展兴趣的天地，成为学生发展创造思维的载体，成为学生表现自我的舞台，而且要调整好自己的思维坐标，做到在课堂教学中让我们的教科书“活”起来，让我们的学生“活”起来，让我们的教学方法“活”起来。追求每一次课堂教学的魅力，必须讲究每一次课堂教学的新鲜性和实效性，这样才能确保我们的课堂教学真正充满活力。让英语课堂“活力无限，魅力四射”，让我们以一颗爱心去感染、教育学生，让英语课堂焕发出持久的生命力。