导读:本文包含了文本之外论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:文本,冀中,景阳冈,阅读教学,公众,命运,媒体。
文本之外论文文献综述
姚芳[1]（2019）在《试论跳出视点之外——以电影《怦然心动》为研究文本》一文中研究指出一个简单的平凡的视角,可以是全知如上帝,也可以只停留在点面。视点改变影像的观看视野,而后直至固定成为常规,一种极具个性的感观流动集中在角色的成长。当然这种常规的视野必然处于惯常思维下,角色身处相对的视点,怎样联结视点进行叙事。影像试图展现的视点,是超出生活惯性,审视日常叙事。除去单一还有多重,除去理性还有感性,除去叙述还有视觉……这就是视点之外的选择,跳出视点之外。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年20期）
朱娟[2]（2018）在《莫让随文练笔游离于文本之外》一文中研究指出目前,随文练笔已经成为小学语文课堂常用的一种教学形式,对于学生语言表达能力的提升起到了明显的促进与推动作用,这本是一个阅读和写作双赢的教学策略,但实际上,许多教师在引领学生进行随文练笔训练时,在练笔点的选择上,却常常出现游离于文本情境之外的现象,以至于阅读与写作脱节,不能真正起到让课堂练笔为阅读教学助上一臂之力,绽放阅读精彩的作用。那么,怎样才能紧扣文本语境,引领学生们进行练笔训练呢?(本文来源于《语文天地》期刊2018年27期）
孟纪军[3]（2018）在《意料之外的情节 情理之中的表达——小说类文本可以这样教》一文中研究指出小说教学,一般老师们更多倾向抓住人物语言、动作、心理等做文章。当然,也不会忘了引导体会环境描写与人物心情、境遇的契合关系。而情节中含有的"意外、悬念、巧合、衬托、暗示、矛盾、冲突"等语文知识,往往在阅读教学时被老师忽视。那么,这些语文知识需不需要教呢?当然要教。因为,情节内容一读就懂,读懂了语言文字的表层意义,也只是万里长征迈出第一步。而阅读教学需要正确理解语言文字蕴含的思想感情,更要准确理解语言文字的表达形式及其内在规律。那么,关于小说中情节的这些知识每一篇是否都要教呢?当然不是。针对情节,我们到底该教(本文来源于《小学语文教学》期刊2018年19期）
陈娟[4]（2018）在《随文练笔,别在文本情境之外纠缠》一文中研究指出阅读教学中的随文练笔应紧扣文本的情境,在情感共鸣的悱恻之际,激活学生的文思,有效地历练学生的认知能力。教师在教学中要引领学生补充空白,在前后联系中历练语用能力;通过图文交融,在观察想象中历练语用能力;尝试对比辨析,在实践改写中历练语用能力。(本文来源于《小学教学参考》期刊2018年01期）
习彩云[5]（2017）在《小说文本《无命运的人生》零度写作分析——自由在理性之外》一文中研究指出零度,在文本形式中,可以看做是个人风格与语言结构的反抗与压制的矛盾张力;在人生处境中,则可以被视为个人自由与理性秩序的乌托邦式的暂时和解。本文采用文本细读的方式,从符号主题、囚犯主题、火车主题叁个方面来浅析小说文本《无命运的人生》的零度写作。(本文来源于《青年文学家》期刊2017年26期）
禹卫华[6]（2017）在《“头条之外:领导人国家治理思想社交媒体传播架构创新初探”——基于《学习小组》等微信公众号的全文本数据分析》一文中研究指出在传统环境中,我国领导人治国理念在"系统把关"框架下通过宣传系统和组织系统两种机制进行传播,往往由头条的话语决定,具有管理层级清晰、传播主题固定、整体推进部署和效果明显可见的特点。随着信息传播框架向社交媒体转移,宣传系统的社交媒体公众号运营、社会组织与个人的社交媒体公众号等创新形式的出现扩展了原有框架,(本文来源于《复旦公共行政评论》期刊2017年01期）
刘雪花[7]（2016）在《意料之外考点之中——2015新课标全国卷实用类文本探究题答题浅析》一文中研究指出纵观近几年的考情,新课标全国卷实用类文本阅读考查的热点仍然是人物传记,如《谢希德的诚与真》《"飞虎将军"陈纳德》《科学巨人玻尔》等,2015年新课标全国卷考查的是传记《朱东润自传》。与往年相比,人物传记由"他传"变为"自传",由于文本专业性增强,考生普遍反应阅读难度较大,多数考生对自己的答案没把握,尤其是探究题,综合性强,广度(本文来源于《考试与招生》期刊2016年04期）
陈向红[8]（2016）在《文本之外的操控——《新小说》杂志中翻译小说副文本研究》一文中研究指出副文本在激发阅读兴趣和"正确"解读文本方面具有鲜明的指向功能,本文以晚清时期《新小说》杂志所刊翻译小说的副文本为个案详加梳理,发现主要存在译者序跋、译者注释和评点者的评点等叁种形式。总体看来,《新小说》的副文本充当了开启民智、改良社会的工具,艺术功能被弱化。作为文本之外的操控手段,副文本成为文本的延伸和补充,在很大程度上操纵着文本的表达、引导着读者的阅读,从而达到"小说界革命"倡导的新民新国的目的。"小说界革命"的政治功利性在《新小说》副文本中得到很好的体现。(本文来源于《当代外语研究》期刊2016年02期）
陈小辉[9]（2016）在《关注“语言之外”——文本解读的又一视角》一文中研究指出文本解读,是开展阅读教学的第一步。教师必须准确把握文本的脉搏,与文本全方位接触,关注"语言之外"的东西:关注作者留下的"讯息",读出内心世界的复杂斗争;关注作者打开的"门缝",读出字里行间的真情流露;关注作者巧设的"空白",读出语言文字的余音回响。(本文来源于《教育研究与评论(小学教育教学)》期刊2016年03期）
尚辉[10]（2015）在《人性温情与乡土文化变迁的浓缩》一文中研究指出与铁扬那种扫去细节而颇具表现性的绘画截然不同，他的小说与散文恰恰以细微深婉的细节描写而使其文学作品饱含着鲜活的生命汁液。在《母亲的大碗》《父亲的墓碑》《奶奶的世界》《湖畔诗》和《黑》等作品里，那些活跃在人们眼前的母亲、父亲、奶奶、姑姑和黑等至亲友好的形象(本文来源于《文艺报》期刊2015-12-25）
文本之外论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目前,随文练笔已经成为小学语文课堂常用的一种教学形式,对于学生语言表达能力的提升起到了明显的促进与推动作用,这本是一个阅读和写作双赢的教学策略,但实际上,许多教师在引领学生进行随文练笔训练时,在练笔点的选择上,却常常出现游离于文本情境之外的现象,以至于阅读与写作脱节,不能真正起到让课堂练笔为阅读教学助上一臂之力,绽放阅读精彩的作用。那么,怎样才能紧扣文本语境,引领学生们进行练笔训练呢?
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文本之外论文参考文献
[1].姚芳.试论跳出视点之外——以电影《怦然心动》为研究文本[J].戏剧之家.2019
[2].朱娟.莫让随文练笔游离于文本之外[J].语文天地.2018
[3].孟纪军.意料之外的情节情理之中的表达——小说类文本可以这样教[J].小学语文教学.2018
[4].陈娟.随文练笔,别在文本情境之外纠缠[J].小学教学参考.2018
[5].习彩云.小说文本《无命运的人生》零度写作分析——自由在理性之外[J].青年文学家.2017
[6].禹卫华.“头条之外:领导人国家治理思想社交媒体传播架构创新初探”——基于《学习小组》等微信公众号的全文本数据分析[J].复旦公共行政评论.2017
[7].刘雪花.意料之外考点之中——2015新课标全国卷实用类文本探究题答题浅析[J].考试与招生.2016
[8].陈向红.文本之外的操控——《新小说》杂志中翻译小说副文本研究[J].当代外语研究.2016
[9].陈小辉.关注“语言之外”——文本解读的又一视角[J].教育研究与评论(小学教育教学).2016
[10].尚辉.人性温情与乡土文化变迁的浓缩[N].文艺报.2015
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