张爱丽黑龙江省双鸭山市集贤县二九一农场小学155923
摘要在小学低年级语文教学中，教师要树立正确的创新教育观念，认识到创新教学的人才培养目标不仅是培养学生语文听、说、读、写等基础能力，还要注重培养学生的创新能力，要把相关的语文教学和创新教育结合，逐渐提升学生的创新能力。
关键词小学低年级语文创新
在小学低年级语文教学中，教师要树立正确的创新教育观念，认识到创新教学的人才培养目标不仅是培养学生语文听、说、读、写等基础能力，还要注重培养学生的创新能力，要把相关的语文教学和创新教育结合，逐渐提升学生的创新能力。
一、情境教学是小学低年级语文创新教学的重要手段
（一）创设故事情境
小学低年级学生年龄小，生活经验和社会经验相对较少，不仅注意力难以保持长时间集中，而且自我约束能力差。此外，低年级学生天性活泼好动、天真烂漫，大都比较喜欢故事，因此，小学语文教师就要重视低年级学生的这些生理和心理特点，从学生的具体需求出发，结合教学内容为学生创设故事情境。在具体的教学环节中，教师可以结合学生的年龄特点和新授课内容在导入环节插入相关的故事，通过故事情境来激发学生学习新知识的兴趣，使其积极参与教学活动，在主动积极的情绪中有更为深刻的情感体验，调动了学生的学习积极性，引发了学生的学习动机，这对教学效率的提高和学生语文素养的培养都有积极的促进作用，
（二）创设表演情境
在小学语文课堂教学过程中，教师要给学生提供或创造交流和互动的机会，要结合学生的心理特征来组织、设计有趣的教学活动，并要引导学生主动参与到教学活动中来。而表演这种活动正是低年级小学生喜闻乐见的一种活动形式。例如，教学《江南》一课时，我发现学生对课件中的小鱼特别感兴趣，于是创设了一个小的表演情境：“谁能来按照诗歌里的要求表演小鱼游呀？”学生各级性很高，都争着来表演，在表演过程中认识了东西南北几个生字，是时也会背了课文，这样，表演的学生在其他学生眼前就成了演员，其他学生就成为了观众，全体学生在这种氛围中会很自然地进入到教材描写的情境之中。
（三）创设生活情境
新的小学语文课程标准明确指出要“改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系”，所以，如何构建生活化的课堂，使学生能够在生活世界和理性世界之间自由徜徉，这是小学低年级语文教师应当注重的问题。为此，我们可以通过生活化教学情境的创设来把教材中所写的生活与学生的生活沟通起来，以便学生能够更深刻地理解，更加热爱语文学习。例如,在教学《小小的船》一课时，为让学生会说“弯弯的……”这样的句式，我让学生观察教室里或家里什么是弯弯的，学生兴趣很高，说也了很多他们见过的物品，如“弯弯的眉毛”“弯弯的香蕉”“弯弯的镰刀”等等。教师通过生活化教学情境的创设来实现语文与生活的紧密联系，不仅使学生学得其乐融融，还能促使学生自主学习。
二、在小学语文创新课堂中运用信息技术进行低年级识字教学
识字本身是单调而枯燥的，低年级学生的自制力占劣势，再加上单调、枯燥的识字教学，在一定程度上影响了教学效果。而低年级以识字为主，随着所学的字越来越多，学生年龄小，短时记忆占上风，遗忘率较高，学到后面的生字，前面的又忘了。针对这一情况，我利用信息技术，遵循汉字构字特点，把枯燥、生涩的汉字形象化、生动化，帮助学生摸索出加减法、部首法、象形法、会意法、故事法等识字方法。同时，多媒体课件的适时演示，还能缩短教学时间，提高教学效率，让学生在短时间内深刻地记忆这些方法。如在教学“村、桃、过、跳”这几个字时，先出示：“村、桃、过、跳”这几个字，让学生观察这几个字有什么特点。学生说出村是由“木、寸”两字合在一起组成的，桃是由“木、兆”组成的。根据学生的这一发现，我演示两个字组合在一起成为一个字的动画过程，有效加深了学生的认知，达到了突出重点的目的。又如合体字可以用不同的颜色对比显示，像树、叶、林、听等合体字，部首用红色标出，鲜明的色彩强烈地刺激着学生的感观，同时闪动偏旁，加强刺激，让学生感觉认识记忆汉字不再枯燥，反而每一次都有一种新鲜感，学习兴趣越来越浓，教学效果越来越好。
三、小学低年级语文创新教学应注意的问题
（一）低年级语文创新教学必须把握明确的方向
在小学低年级语文教学的探究和实践过程中，教师要在创新教学中抓住明确的方向，注重学生语文能力的培养，要逐渐让学生在语文学习中养成很好的学习习惯、思维习惯。教师可以采用合作探究的教学模式，让学生学会合作，学会共同解决问题，逐渐调动他们学习的主动性、探究性，真正实现学生的全面发展。
（二）教师要吃透教材，研究学生，要不断更新教学理念，敢于创新
教师在低年级语文教学过程中起着主导的作用，作为小学语文教师，我们应当充分研究教材，要全面深入地了解学生，在吃透教材和研究学生的基础上结合具体实际情况进行创新教学，引导学生去发现教材中的新颖、趣味、疑问之处等，在此过程中，学生的探究能力、思维能力、创新能力都得到了发展和提高，也能进一步推动小学语文课堂教学的发展，提高小学语文教学效果。
在小学低年级语文教学中，教师要对学生有正确全面的认识，在开展创新教育的过程中，利用好各种资源、方法，充分挖掘学生的创造潜能，使他们在提高语文素养的同时也能逐渐提高创新能力，为之后进入高一阶段的学习打下坚实的基础。