让学生喜欢上数学课
□张彩丽
【摘要】课改以来，教师在变，学生在变，新的理念正在渗透到课堂教学当中。通过师生互动、生生互动以及学生的主体参与，使学生在自主、合作、探究的学习方式中充分体验人人进步、人人成长的快乐。努力打造快乐高效课堂是我多年来始终追求的目标。
【关键词】学生；喜欢；数学课
从教几年，作为一名数学教师，尝试着如何让学生喜欢上自己的数学课。平时积累了一些经验，现拿来与大家共勉。
1．激发学生学习兴趣
1．1建立良好的师生关系
良好的师生关系是师生互相尊重，对学习过程起着重要的作用。良好的师生关系，首要的是教师对学生的尊重，尊重学生学习能力的差异，特别要宽容犯错误、说错话的同学。尊重是爱的前提，学生对老师的尊重，拉近了学生与数学这门学科的距离，使学生对数学产生“移情”效果，从而走进数学，爱上数学课；爱上数学，并对数学一往情深。
1．2创设生动的数学情景
数学源于生活、用于生活，把数学问题设置在生动活泼的生活情景中，无疑也就带着学生走进了数学王国。数学问题的创设，要做到有序、有趣，才能有效。整个过程要程序合理，既由易到难，层层递进，又贴近学生生活，更易于激发兴趣，学生乐于接受。
1．3培养学生自主学习意识。
教学是教师“教”和学生“学”的互动过程，也是师生情感交流的过程。教师应该善于控制自己的消极情绪，用饱满的精神状态去感染学生。帮助学生树立远大理想，明确学习目的；培养学生的学习兴趣；帮助学生树立自信；激发学生求知欲，使每个学生都能积极主动参与到学习中来。
2．让学生在自主合作探究中获取知识
新课标要求教师应该指导学生掌握学习方法，倡导自主合作探究的学习方式，让学生主动获取知识。
2．1设置适宜的学习目标。
教师要深入了解学生，把握不同学生的最近发展区，根据学生的差异设置不同的学习目标，让所有的学生都能通过“跳一跳”而摘到数学的“奥秘”，使数学教学活动达到“面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展”的效果。
2．2课前预习，预留自主合作探究的时间。
学习任何知识的最佳途径是自己去发现，学起于思，思源于疑，教师要放手让学生质疑，鼓励学生勇于发现问题。上新课前留一定时间让学生预习，教师要引导学生质疑，把有疑问的地方写在提问本或课本上。亚里士多德说过：“思维从疑问和惊奇开始。”学生一旦有了疑问就很想找到问题答案，他的求知欲会更强烈。
2．3营造自主合作探究的氛围。
萧伯纳说过：“你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这种思想，每个人将有两种思想。”这句话说明了给学生提供发言讨论、交流思想的重要性。
课堂上通过小组合作学习，使学生获得更多自我表现机会，使他们的思维真正活跃起来。学会从不同的角度看问题，在思维的碰撞中，学生对问题的认识会更全面、更深刻。通过分组讨论，学生就从被动接受知识变为主动探索，每名学生都参与讨论并享有发言权，合作交流给学生提供了充分展示自己的舞台，为促进学生向深层次学习，乐于探究奠定基础。
总之，教师要让学生自主合作探究性学习，各抒己见，取长补短，使学生想学，能学，会学最终在学习中创新发展。
3．减轻学生课业负担，让其健康快乐成长
努力打造快乐高效课堂，集中群体智慧，提高学习效率。对于数学作业，应以课本为主，题量要适中，结合学生能力，拉开档次。切实减轻学生课业负担，让其健康快乐成长。
总之，在数学课堂中，教师要把探索知识的主动权交给学生，给学生创造一个广阔的自主合作探究知识的空间，把课堂真正还给学生。学生才会喜欢上这门课。
收稿日期：2009-04-06
作者地址：河南省辉县市职工子弟学校453600