融合性STEM教育的涵义、特征及概念框架

论文摘要

融合性STEM教育是从两个或多个STEM领域汲取内容,在真实的STEM情境中使用STEM实践来有目的地联结不同的学科,从而提高学生的问题解决能力的教育范式,跨越边界是融合性STEM教育的关键特征。美国学者托德和杰夫提出了一个开展融合性STEM教育的概念框架,体现了科学共同体通过科学探究、技术素养、数学思维、工程设计的通用实践把四者有机整合起来开展情境性STEM学习的思路。

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类型: 期刊论文

作者: 冯翠典,倪以琳

关键词: 基础教育,融合性教育,概念框架

来源: 台州学院学报 2019年05期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 教育理论与教育管理

单位: 台州学院教师教育学院

基金: 浙江省教育厅2017年度一般科研项目“STEM理念下幼儿园园本课程建设中的教师专业发展研究”(Y201738289),2018年度国家级大学生创新训练项目“基于设计思维的STREAM教育与创客教育融合的幼儿园课程开发与实施研究”(201810350022),2018年度台州市哲学社会科学规划课题“工程设计视角下STREAM教育与创客教育的融合研究”(18GHQ05)的研究成果

分类号: G420

DOI: 10.13853/j.cnki.issn.1672-3708.2019.10.012

页码: 56-60

总页数: 5

文件大小: 1433K

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标签：基础教育论文;  融合性教育论文;  概念框架论文;