导读:本文包含了戏剧经验论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:戏剧,经验,儿童,舞台,表演艺术,游戏,小班。
戏剧经验论文文献综述
权宇[1]（2019）在《小班幼儿假装游戏向戏剧游戏发展的经验建构》一文中研究指出我们常常在幼儿园里看到这样的场景:几名幼儿玩过家家,有人当爸爸,有人当妈妈;在"医院"里,"护士"给"娃娃"打针、输液,"小医生"耳挂听诊器,开出一张张"药方"……这些都是幼儿的假装游戏。那么,如何让假装游戏更成熟,向戏剧游戏发展呢?在当前形势下,有些幼儿园更注重戏剧作品的展示,认为只要幼儿能把一场儿童剧"演"出来就行,忽视了对戏剧教育过程的关注。幼儿戏剧经验的规律告诉我们,处于早期阶段的幼儿,很难实现成熟的戏剧艺术作品,他们(本文来源于《儿童与健康》期刊2019年11期）
张金梅[2]（2019）在《生长戏剧:学前儿童戏剧经验的有机建构》一文中研究指出当下我国学前儿童戏剧教育作为一个新兴领域渐成学界热点,面对主流实践中"儿童剧演出"和"表演区游戏"存在的诸多问题,学前儿童戏剧教育的理论探索尤显必要和迫切。学前儿童戏剧经验建构的特殊性和我国幼儿园教育场域的特殊性都要求我们必须超越西方教育戏剧和创造性戏剧两大范式,提出生长戏剧的概念。学前儿童戏剧教育应遵从学前儿童戏剧经验建构的规律,在真实情境与虚构情境的不断转换中,促发"角色—情节—对话"的螺旋上升式生长形态,在生长环境剧场中丰富和完善儿童自己的戏剧作品。儿童戏剧经验生长的外部条件依存于情境,而情境则可具体外化为环境剧场富有生机的建构;儿童戏剧经验生长的内部条件则是教师引导儿童对戏剧话题进行不断的探索,实现教师和儿童多元身份的不断转换。只有这样才能改变当前剧本先行、教师中心和镜框式舞台的弊端,迈向角色先行、儿童中心、关注环境剧场的生长戏剧。(本文来源于《学前教育研究》期刊2019年10期）
张峰[3]（2019）在《谈戏剧《Endless SHOCK》的成功经验》一文中研究指出堂本光一主演的《Endless SHOCK》被称为"日本最难买到票"的舞台剧,自2000年上演以来,连续19年不曾间断,是日本偶像文化在戏剧领域的成功实践。表演形式的创新和传统文化元素的巧妙融入打造了《Endless SHOCK》惊险与华丽并存的舞台特色,杰尼斯事务所的精心经营和堂本光一的艺术追求则加深了杰尼斯戏剧对日本流行文化的影响力。本文拟从表演形式、文化内涵和运营机制叁个方面分析《Endless SHOCK》的成功经验。(本文来源于《戏剧文学》期刊2019年09期）
程祥钰[4]（2019）在《经验、感觉结构与戏剧——论威廉斯“共同经验”概念的发展与批评实践》一文中研究指出"共同经验"是雷蒙·威廉斯文化理论中最为核心的概念之一。本文通过对相关概念谱系的历史考察和文本分析,认为威廉斯通过对传统"经验"概念的改造与使用,提出了"共同经验"概念;又通过"感觉结构"概念对霸权意识形态理论的吸收,来不断发展"共同经验"的意涵,并在其戏剧研究中加以实践,从而指向了一种新的文化政治的可能。(本文来源于《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年04期）
张克明[5]（2019）在《儿童的戏剧经验：界定、生成及启示》一文中研究指出一、儿童戏剧经验的概念界定概念的界定是讨论的逻辑起点和基础。然而,界定概念也是困难的。更何况,戏剧经验本就是内涵丰富、人言人殊的概念。因此,对戏剧经验进行概念界定,更是难上加难。本文不揣冒昧,抛砖引玉,愿做此方面的尝试。(本文来源于《东方娃娃·保育与教育》期刊2019年06期）
厉震林[6]（2019）在《戏剧城市的上海实践及其经验》一文中研究指出经过百年演化,上海戏剧形成了自己的偏好、习性与标准,其文化基因和文脉已然初步生成,有着独特的戏剧城市生态和心态。将上海培养成为国际戏剧中心城市,充分发挥国际剧协总部功能,并通过与上海戏剧学院合作,大力发展国家戏剧展演评奖、学术交流、协同合作、院校教育,使上海成为国际戏剧观念、思想和文化的策源地、传播地和集聚地,并努力创造国际戏剧上海学派。(本文来源于《艺海》期刊2019年05期）
顾宇佳[7]（2019）在《戏剧表演之节奏浅谈——由戏剧《丹波龙》谈儿童表演节奏经验的获得》一文中研究指出"表演节奏"是表演技术的元素之一,能激发演员正确的体验和情感。本文将从戏剧的整体基调和基本表演节奏的确定,幼儿戏剧表演节奏经验的获得两方面展开分析。童话剧是由各种各样的节奏所组合而成的整体。小演员的表演节奏是童话剧中重要的艺术元素之一。当演员成为剧中角色,掌握了角色的自我感觉,学会用角色的思想来思想,用角色的体验来体验,才能正确把握表演节奏。(本文来源于《教育界(基础教育)》期刊2019年03期）
谢尔巴克夫·瓦吉穆,周丽娟[8]（2018）在《梅耶荷德的表演艺术对东方传统戏剧经验的借鉴》一文中研究指出梅兰芳博士在莫斯科和列宁格勒的巡演取得了令人震惊的成功。俄罗斯最杰出的戏剧活动家们多次观看他的演出。这里首先要提到的是弗谢沃罗德·梅耶荷德(ВсеволодМейерхольд)和谢尔盖·爱森斯坦(СергейЭйзенштейн)的名字。那些对舞台艺术的呈现形式、演员外化的表演技艺有浓厚兴趣的流派的代表人物高度评价中国客人的表演技艺,完全是理所应当的。然而,更引人注目的还不是这一点,欣赏传统(本文来源于《戏曲艺术》期刊2018年04期）
陈庚,张红梅[9]（2018）在《日本戏剧发展的政策特征及其经验启示》一文中研究指出戏剧是日本"文化立国"战略的重要组成部分。日本戏剧形成了国家、地方、民间多元资金支持体系,行政不干预,注重国民戏剧主体性培育,制定完善的政策实施和反馈机制以及重视传统戏剧的保护和传承等政策特征。借鉴日本经验,对完善我国戏剧政策和促进戏剧发展具有重要借鉴和启示意义。(本文来源于《文化软实力研究》期刊2018年03期）
乔燕冰[10]（2017）在《“表演是将最真实的东西外化”》一文中研究指出“没有什么比培养一个具有好奇心，且带着好奇心与想象力去看这个世界，并提出庞大而复杂问题的头脑更有价值了。这是成长为一个具有创造力、想象力和同情心的成年人的基础。”日前在由中国对外文化交流协会、中国儿童艺术剧院联合主办，中国儿童戏剧研究会协办的艺术专业与管(本文来源于《中国艺术报》期刊2017-08-18）
戏剧经验论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当下我国学前儿童戏剧教育作为一个新兴领域渐成学界热点,面对主流实践中"儿童剧演出"和"表演区游戏"存在的诸多问题,学前儿童戏剧教育的理论探索尤显必要和迫切。学前儿童戏剧经验建构的特殊性和我国幼儿园教育场域的特殊性都要求我们必须超越西方教育戏剧和创造性戏剧两大范式,提出生长戏剧的概念。学前儿童戏剧教育应遵从学前儿童戏剧经验建构的规律,在真实情境与虚构情境的不断转换中,促发"角色—情节—对话"的螺旋上升式生长形态,在生长环境剧场中丰富和完善儿童自己的戏剧作品。儿童戏剧经验生长的外部条件依存于情境,而情境则可具体外化为环境剧场富有生机的建构;儿童戏剧经验生长的内部条件则是教师引导儿童对戏剧话题进行不断的探索,实现教师和儿童多元身份的不断转换。只有这样才能改变当前剧本先行、教师中心和镜框式舞台的弊端,迈向角色先行、儿童中心、关注环境剧场的生长戏剧。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
戏剧经验论文参考文献
[1].权宇.小班幼儿假装游戏向戏剧游戏发展的经验建构[J].儿童与健康.2019
[2].张金梅.生长戏剧:学前儿童戏剧经验的有机建构[J].学前教育研究.2019
[3].张峰.谈戏剧《EndlessSHOCK》的成功经验[J].戏剧文学.2019
[4].程祥钰.经验、感觉结构与戏剧——论威廉斯“共同经验”概念的发展与批评实践[J].福建师范大学学报(哲学社会科学版).2019
[5].张克明.儿童的戏剧经验：界定、生成及启示[J].东方娃娃·保育与教育.2019
[6].厉震林.戏剧城市的上海实践及其经验[J].艺海.2019
[7].顾宇佳.戏剧表演之节奏浅谈——由戏剧《丹波龙》谈儿童表演节奏经验的获得[J].教育界(基础教育).2019
[8].谢尔巴克夫·瓦吉穆,周丽娟.梅耶荷德的表演艺术对东方传统戏剧经验的借鉴[J].戏曲艺术.2018
[9].陈庚,张红梅.日本戏剧发展的政策特征及其经验启示[J].文化软实力研究.2018
[10].乔燕冰.“表演是将最真实的东西外化”[N].中国艺术报.2017
论文知识图
