张林（贵州省遵义市第一人民医院563002）
【摘要】目的：分析和研究个体化健康教育在妇科护理中的应用效果。方法：选取2013年3月—2015年3月妇科患者112例，将其按数字随机表法分为观察组56例与对照组56例。对照组患者给予常规健康宣教；观察组患者给予个体化健康教育，将两组患者护理效果进行对比。结果：两组患者对护理工作满意度相比较：观察组患者对护理人员沟通满意度、对护理人员服务态度满意度、对护理人员疾病相关知识讲解满意度均高于对照组P＜0.05。结论：将个体化健康教育应用于妇科患者治疗中，其能够提高患者对疾病相关知识知晓度及患者自我护理行为，利于促进病情转归，对提高患者满意度具有重要作用。
【关键词】个体化健康教育；妇科患者；常规护理；效果观察【中图分类号】R2【文献标号】A【文章编号】2095-7165（2015）11-0529-01
妇科疾病虽然多数患者病情并不严重，但疾病种类较多且病情复杂难愈，其不仅影响夫妻关系和谐，而且也会给患者带来较沉重的精神负担[1]。近些年来，人们越来越多的关注心理疏导对疾病转归影响，但常规健康宣教方法简单，缺乏个体性，疏导效果欠佳[2]。本文选取妇科患者56例，给予个体化健康教育，护理效果颇为明显，现报告如下：1资料与方法1.1一般资料选取2013年3月—2015年3月妇科患者112例，其中：年龄在19—61岁，平均年龄为42.3±8.6岁；患者病程在0.2—13年，平均病程为4.5±2.7年。患者疾病类型分为：阴道炎29例；盆腔炎21例；不孕症18例；子宫内膜炎16例；子宫肌瘤15例；异位妊娠9例；卵巢囊肿4例。排除标准：语言沟通障碍患者；合并精神类疾病患者。将112例患者按数字随机表法分为观察组56例与对照组56例。两组患者的年龄、病程、疾病类型等资料相比较，差异均无明显性P＞0.05，两组相关数据具有可比性。
1.2方法对照组患者给予常规健康宣教：患者治疗期间，护理人员负责向患者讲解疾病引发因素、治疗方法、预防性措施、预后效果等，以缓解患者焦虑、恐惧等不良情绪。
观察组患者给予个体化健康教育：（1）心理状态评估：患者入院后，护理人员应主动与患者进行有效沟通，首先对患者心理状态进行准确评估，以此制订个性化健康教育方案。（2）健康宣教方式：根据患者性格、职业、文化程度等特点，选择合理方式对患者实施健康宣教。如：对于文化程度较高患者可采用的宣教方式有：发放健康宣教手册、播放影像资料等；对于文化程度较低患者可采用的宣教方式有：面对面讲解、护理人员示范等；对于老年患者可采用的宣教方式有：聊天、定期组织健康知识讲座等[3]。（3）健康宣教内容：第一，疾病方面包括有：疾病引发因素、治疗方法、预防性措施、预后效果等。第二，生活方面：根据患者具体情况，指导患者科学饮食；选择适合项目坚持机体锻炼；保持良好卫生习惯；夫妻生活注意事项；患者所用药物应用方法、不良反应症状表现、应对措施等。
1.3评价指标采用调查方式统计患者对护理工作满意度[4]：调查表为我院自行设计，患者治疗结束前一天，由护士长将调查表发放患者，采用不记名方式由患者本人完成填写，调查表分为患者对护理人员沟通满意度；对护理人员服务态度满意度；对护理人员疾病相关知识讲解满意度等项内容。
1.4统计学处理采用SPSS13.0软件对数据进行处理，组间的计数资料比较行卡方检验并用率表示；组间的计量资料比较行t检验并用均数±标准差表示，统计分析检验水准取a=0.05，即：当P＜0.05时被认定检验差异有统计意义。
2结果两组患者对护理工作满意度相比较：观察组患者对护理人员沟通满意度、对护理人员服务态度满意度、对护理人员疾病相关知识讲解满意度均高于对照组P＜0.05，详见表一。
表一：两组患者对护理工作满意度比较﹝n（%）﹞
3讨论个体化健康教育是针对患者个体差异，采用不同方式对患者进行系统、全面健康教育，以加深患者对疾病认知，使其能够保持良好生活方式，减少或避免疾病发生的一种护理方法[5]。由于妇科患者心思较细腻，个体差异较明显，因此，对其采用传统方法行健康宣教，常常忽略患者心理感受，致使宣教效果欠佳。本次研究观察组病例采用个体化健康教育，其针对患者不同性格、职业、文化程度特点，选择合理宣教方式，同时结合患者具体情况，对患者进行个体化健康知识宣教，使患者能够以积极的态度配合临床治疗与护理，加快了机体康复速度，从而有效提高了患者对护理工作满意度。
综上所述，对于妇科患者采用个体化健康教育可提高患者治疗依从性及满意度，加快机体康复速度，具有较高临床应用与推广价值。
参考文献：[1]汤泽荣.健康教育方式与妇科住院患者满意度的探讨[J].医学信息,2014,09(28):223-223.[2]顾能凤.妇科围手术期健康教育的方法及体会[J].医学信息,2014,16(35):286-286.[3]许景薇.个体化健康教育对妇科肿瘤手术患者健康知识及康复水平的影响[J].中国现代医生,2015,53(1):102-104.[4]李霞.在妇科护理中实施个体化健康教育的临床效果[J].科学时代,2014,32(14):367-368.[5]曾伙梅,陆红艳,陈勉等.个体化健康教育在妇科护理工作中的效果探讨[J].中国医药科学,2014,27(3):134-136.