导读:本文包含了传统道德论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:传统文化,道德,法治,中华,传统美德,传统,优秀。
传统道德论文文献综述
任莉寅[1]（2019）在《谈传统文化在《道德与法治》教学中的运用》一文中研究指出小学阶段是启蒙教育的重要时期,在孩子心中种下文化传承的种子,让传统文化潜移默化地影响孩子的认知方式、行为方式,促进学生形成科学的价值观、人生观、世界观,具有非常深远的意义。本文以修订版的部编版《道德与法治》低年级教材为例,从入教材的文化元素,通课堂的文化认知和润心灵的文化体验等方面就关注"优秀传统文化"这部分教学内容进行微探。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
朱浩[2]（2019）在《中华传统文化在小学道德与法治教学中的融入》一文中研究指出源远流长的中华民族传统文化,不仅是滋养青少年身心的思想文化源泉,而且是社会主义核心价值观教育不可或缺的教学资源。通过开展道德与法制课的方式,加大优秀传统民族文化弘扬途径和方式研究创新的力度,对于广大小学生文化认同、文化自信、文化自觉等各方面意识的形成都有着极为重要的推动作用。本文主要是就中华传统文化在小学道德与法治教学中的融入进行了分析与研究。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年12期）
丰良兴[3]（2019）在《浅议初中《道德与法治》课堂中的传统教学模式与新课改共性的融合》一文中研究指出随着社会的飞速发展,在《道德与法治》新课程改革逐步推进的过程中,新课改教学形式遇到了一些阻力,如部分教师仍以传统教学为主,也有部分教师过度追求教学形式的新颖而舍本逐末。我校在遵循"以学生发展为本"的新课改理念下,大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式;经过多年实践和提炼,逐步完善了"疑学研教,师生对话"的共性课堂教学形式,它使学生真正体验学习的美妙,实现了教与学之间"师生互动、生生互动、生本互动"。(本文来源于《学苑教育》期刊2019年23期）
侯多兵[4]（2019）在《在道德与法治教学中进行中华优秀传统文化教育的实践探索》一文中研究指出中华文化历史悠久,博大精深,经受时代发展的洗礼以后沉淀了下来。将中华优秀传统文化融入小学道德与法治教学中,对学生形成正确的人生观、世界观和价值观有促进作用,促使学生身心能够健康发展。本人立足于小学道德与法治的课堂,探讨传统文化的渗透策略,意在提升小学道德与法治课堂的教学效率。(本文来源于《2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集》期刊2019-12-01）
邱双成[5]（2019）在《论中国传统道德教育》一文中研究指出文章首先阐述了中国传统道德教育的内涵,然后分析了中国传统道德教育的局限性,最后论述了中国传统道德教育的现代价值,包括传统道德教育对现代德教精神的影响、传统道德教育对现代人格的培养、传统道德教育对现代生态伦理的作用。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年22期）
宋友文[6]（2019）在《用中华优秀传统文化涵养新时代公民道德建设》一文中研究指出中共中央、国务院印发的《新时代公民道德建设实施纲要》将"传承中华传统美德"纳入总体要求和重点任务加以落实,具有重要的理论价值和实践意义。加强新时代公民道德建设要立足中华优秀传统文化,要用中华优秀传统文化涵养新时代公民道德建设。第一,涵养新时代公民道德建设,必须从道德理想层面继承和弘扬中华优秀传统文化的精髓。加强新时代公民道德建设,要以礼敬自豪的态度对待中华优秀传统文化,充分发掘文化经典、历史遗(本文来源于《现代教学》期刊2019年22期）
于广霞,张藜凡[7]（2019）在《中华传统美德转化创新基础上的大学生道德培育》一文中研究指出中华传统美德注重家国情怀,尊崇"仁爱",追求谦敬礼让,强调恪守诚信,塑造理想人格等,是当代大学生德行修养的文化源泉。把中华传统美德进行转化与创新,可以落实在社会主义道德建设上。当下,培育大学生道德需以为人民服务为核心,建立和谐人际关系;以集体主义为原则,培育家国一体情怀;以道德实践为依托,树立良好个人品格。(本文来源于《黑河学刊》期刊2019年06期）
张鸿泰[8]（2019）在《中华优秀传统文化融入道德与法治课教学》一文中研究指出在《道德与法治》课堂教学中,教师以尊重本学科特点及教学基本规律为前提,科学创设传统文化主题情境,通过优化读、看、引、做等融入的方式和途径,让学生在饶有兴趣的探究中激发自身潜能,生成智慧,获得新知。让课堂在提升学生政治核心素养的同时,又富有"传统文化蕴味",有历史底蕴和文化亮色,凸显道德与法治课的传统文化优质基因,让优秀的民族文化和精神在学生心中生根、传承。(本文来源于《思想政治课教学》期刊2019年11期）
乐荣柱[9]（2019）在《中华传统美德与初中道德与法治课融合策略探究》一文中研究指出初中是学习的重要时期,对学生的价值观与人生观影响很大,而中华传统美德作为中华文化的精髓,对人生的指导作用很大,所以在进行初中道德与法治教学时,需要将中华传统美德与初中道德与法治有机融合。本文主要通过对中华传统美德与初中道德与法治的融合策略进行分析,希望能够对学科教学起到一定借鉴作用。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年93期）
高琼[10]（2019）在《中华优秀传统文化道德精髓的叁重维度及其在高校教育中的提升路径》一文中研究指出中华优秀传统文化以儒家文化为核心,以性善论确立人之所以为人之本,挺立人的内在道德主体性,充实人的真实生命和道德实践,具有对治现代社会功利化、多元化等问题的重要价值。而大学生传统文化教育则在一定程度上存在着传统文化教育弱化的现状,面临着观念薄弱、途径缺乏、价值疏离、实践不足等问题。因此,在深入分析传统文化人性本善、挺立主体和生命实践叁个重要理念及其意义的基础上,针对大学生传统文化教育存在的问题,探索提升大学生传统文化教育的对策建议,为发挥传统文化涵养道德的深刻作用、促进大学生社会主义核心价值观培育及提升大学生思想政治教育的有效性提供参考。(本文来源于《现代教育科学》期刊2019年11期）
传统道德论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
源远流长的中华民族传统文化,不仅是滋养青少年身心的思想文化源泉,而且是社会主义核心价值观教育不可或缺的教学资源。通过开展道德与法制课的方式,加大优秀传统民族文化弘扬途径和方式研究创新的力度,对于广大小学生文化认同、文化自信、文化自觉等各方面意识的形成都有着极为重要的推动作用。本文主要是就中华传统文化在小学道德与法治教学中的融入进行了分析与研究。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
传统道德论文参考文献
[1].任莉寅.谈传统文化在《道德与法治》教学中的运用[J].当代家庭教育.2019
[2].朱浩.中华传统文化在小学道德与法治教学中的融入[J].小学生(中旬刊).2019
[3].丰良兴.浅议初中《道德与法治》课堂中的传统教学模式与新课改共性的融合[J].学苑教育.2019
[4].侯多兵.在道德与法治教学中进行中华优秀传统文化教育的实践探索[C].2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.2019
[5].邱双成.论中国传统道德教育[J].西部素质教育.2019
[6].宋友文.用中华优秀传统文化涵养新时代公民道德建设[J].现代教学.2019
[7].于广霞,张藜凡.中华传统美德转化创新基础上的大学生道德培育[J].黑河学刊.2019
[8].张鸿泰.中华优秀传统文化融入道德与法治课教学[J].思想政治课教学.2019
[9].乐荣柱.中华传统美德与初中道德与法治课融合策略探究[J].考试周刊.2019
[10].高琼.中华优秀传统文化道德精髓的叁重维度及其在高校教育中的提升路径[J].现代教育科学.2019
论文知识图
