长沙市湘郡金海中学湖南长沙410000
摘要：在过去很多年里，我国教育一直都受到应试教育的影响，学生的应用能力严重下降。以往的填鸭式教学也大大增加了学生学习的压力，且使学习内容枯燥乏味。如何改进我国教学的应用属性，是教育界每一个从教人员及相关研究人员共同关注的焦点。数学作为基础教育的主要科目，其对一个学生学业生涯的重要性众所周知。然而数学却是应试教育最大的受害科目。本文以初中数学课堂为主要研究载体，重点论述了如何提高初中数学课堂教学质量及课堂教学效率的问题，主要的目的是为我国素质教育改革作出相应的贡献，同时为相关领域的研究人员及从教人员提供一定的借鉴资料。
关键词：初中教育数学课堂实践教学
初等教育是学生接受系统化教育的重要阶段，初等教育的水平对一个学生一生的学业生涯影响非常之大，提高初中教育的教学质量将直接决定我国人才培养的质量。近年来，我国一直都在对初中教育进行素质教育改革，虽然目前国内的初中教学水准有了很大的提升，但仍然有很多细致的问题值得我们做进一步的探讨。
一、基于学生生活经验的初中数学教学
1.初中数学生活化原理。对现在教育标准要求而言，大多数的概念其实都可以在生活中找到相应的原型。笔者认为，数学教学本来就是学生与学生之间、学生与教师之间相互交流与共同发展的过程。作为一名合格的初中数学教师，学会在实际的教学中引用生活的真实案例来激发学生的学习兴趣非常有必要。如果能将初中数学知识和生活实际结合起来，便能够为学生提供许多生动的数学教学案例，从而给学生更深的数学学习印象。我国素质化教育改革要求我们培养适应新时代发展的应用型人才，而结合真实的生活案例来帮助学生学习数学知识是提高学生对数学知识灵活运用的高效教学方法。就这一点而言，将初中数学课堂生活化也是非常有意义的。教师应该多加注意学生生活经验的起点，鼓励学生将课堂所学知识同生活实际紧密结合起来。基于学生生活经验的初中数学课堂教学的主旨在于令学生在解决具体问题的基础上发现生活中的数学问题，如此一来便能令学生成为问题的发现者而不再是问题的被动接受者。
2.数学生活化教学实践案例。在实践教学中，有很多值得我们留意的生活化数学教学法。比如，在七年级有关角的实践之中，借助教材中一道探究题来设计实验：用一副三角尺画出15度和75度的角。你还能画出哪些角度的角？通过实验，学生画出了30度、60度、90度、120度等。通过三角尺画出一些较为特殊的角，可以在学生复习角的和差概念的基础上，提高他们对角大小的直观认识。在课外教学不仅可以激发学生的学习兴趣，更重要的是能够可以运用生活中的真实案例来向学生讲授数学知识。在关于“有理数乘方”的相关内容学习时，我们可以创设一个折纸情境来对乘方问题进行探究。在折纸的过程中，学生会发现，折到第七次以后，很难再进行下一步的折叠，这时候我们可以向学生提出一些相关的问题引导学生对一些数学知识产生好奇心。随后，我们再引导学生进行一些相关的计算，得出随着纸张折叠次数的增加，纸张的厚度会呈现出等比级数的增加，其面积也随之得到减小。通过这样一种实践化的教学，学生不仅可以提升相关数学知识的学习，而且大大提高了自身的动手能力以及对相关数学知识的理解深度。
二、基于学生生活实践的初中数学教学手法的推行阻力
在上述的论述，我们已经了解到利用学生生活实践来实施初中数学教学的益处和一些切实可行的具体方法。但另一个非常直观的问题也摆在我们面前。应试教育的影响是我国教育界历史遗留问题，虽然国内的素质教育改革正在大力开展，但多数中学教师的考核指标和班级的学习成绩仍然有非常紧密的关联。基于生活实践教学其实是现代化教育改革的一个大胆探索，虽说这种教学方式能够更好地帮助学生理解知识，但国内教师对这种教学方法的驾驭能力也非常值得我们思考。所有的改革都不可能一蹴而就，就此问题而言，笔者认为在初步引进基于学生生活经验的初中数学教学时我们必须循序渐进，不可以犯左倾错误。
三、为初中数学实践教学法铺好道路
要切实践行基于学生生活经验的初中数学课堂教学，需要教师和学生共同努力，做好充分的准备工作非常必要。首先，提高教师对这种新型数学教学模式的驾驭能力非常重要。也就是说，基于学生生活经验的数学教学模式需要进一步提高教师的教学能力。再者，从学生自身学习方面而言，必须进一步加强他们自主学习的能力。如此一来，教师可以把基于经验的数学学习方法放到课外，以布置作业的方式让学生自主完成。
综上所述，数学是一门逻辑严谨的科目，如何让数学课更贴近生活以便学生能够更好地理解是很多从教人员都在研究的问题。将初中数学教学生活化，是改善我国数学教学水平、提高初中生数学学习效率的良好办法。
参考文献
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