江苏省盐城市射阳县八大家小学224300
摘要：音乐教育是美育课程中比较重要的课程，小学音乐教师应该引领学生在课堂教学中学会审美、学会表现美、学会鉴赏美。根据小学生的年龄特征，教师在课堂上要采取多样化的教学手段，使音乐课堂变成美育的乐园。
关键词：小学音乐美育策略课堂教学
音乐是有美感的艺术。小学阶段是对学生进行审美教育的启蒙阶段，教师在此阶段应起引导作用，让学生充分认识音乐美感教育的重要性，引导他们感悟、欣赏音乐带来的美感。
一、让学生在音乐课中学会审美
小学音乐教学要达到音乐与节奏的和谐统一，旋律是音乐的基础，是音乐具有的特征。因此教师要注重培养小学生对音乐的感知力及节奏掌控力，应把音乐与节奏联系在一起，教师可以通过一些运用来训练学生的节奏感。可以让学生通过走、跳、拍手等一些系列的动作感知并掌握歌曲的节奏。教学生理解乐理基础知识——音符，教学二分音符与四分音符知识对于低年级的学生来说比较抽象，他们也不易理解。因此，教师创设了一个让学生感知的音乐氛围：先让他们与其他同学合作，用打击乐器或其他发声材料表现声音的长短，并用相应的图形或线条在黑板上表示出来，让学生进行初步感知；接着让他们聆听不同的节拍声，把听到的节拍用拍手或其他方式表达出来，完成声音与动作互相配合、一致。
教师在日常课堂教学中可加入一些与歌曲相关的音乐元素，提升学生对歌曲的领悟能力，调动学生学习的积极性。让学生欣赏《水族馆》管弦乐合奏时，教师让学生聆听歌曲，说说他们联想到的情境；并让学生随音乐的起伏，模仿鱼儿游动。教师要引导学生从不同方面体验音乐给他们带来的欢乐。可在生活中与同学进行器乐合奏表演，也可进行音乐剧改编或创作、改编歌词等，以多种方式感知音乐、欣赏音乐、理解音乐，发现生活中的美，形成正确的人生观、世界观，促进其健康成长。音乐是一种听觉艺术，音乐的艺术价值依赖于想象与听觉，听是欣赏音乐的主要途径。只有学生亲自融入到音乐中，与其融为一体，并主动探寻、领悟并体验，才能真正诠释音乐的本质。
二、让学生在音乐课堂学会表现美
小学音乐教育的目的并不是把学生培养成为音乐家，小学音乐是培养人的教育，是为了陶冶学生情操，它是德育与美育的完美结合。小学音乐教学是为了提高学生的综合素质，促进其完美人格的形成，让学生健康成长。音乐是有生命的，教师应充分挖掘教材中的一些具有时代气息、教育意义、生动有趣味的教学内容，要注重学生音乐知识、技能的培养，更要通过组织一系列的音乐活动，活跃学生的思维，促进其想象、创新能力的发展。音乐作品蕴含着一些创造元素，小学音乐教师要带领学生在音乐的殿堂里遨游，开启他们的音乐之门。
歌唱能给人感染，让人们在这悠扬的歌声中陶醉，给人以美的享受。教师不应满足教会学生唱歌，而要引导学生体会歌中表达的情感，把握歌曲中所表达的艺术形象，让学生融入歌曲意境中，用真情去诉说、演唱、品味。学生只有了解歌词内容、情感及节奏、旋律，他们才能融入到歌声里，唱出自己的情感，表达出真挚的情感，让人感觉到歌声的感染力，洗涤人们的灵魂，陶冶人们的情操，给人以美的享受。
小学音乐教师要让学生深入理解歌曲内容。低年级学生不能理解歌曲中一些抽象的言语，可采用多种教学方法引导他们理解歌词内容。教师应把音乐与学生生活结合在一起，结合他们熟知的一些事物，借助形象化的语言，挖掘出歌曲中蕴涵的情感，感悟其音乐的艺术价值，让学生在歌曲中发现美、欣赏美，调动其学习音乐的积极性，激发他们学习音乐的欲望，让学生真正喜欢音乐，在音乐中寻找美、感悟美、创造美。
小学音乐教师的言行举止对课堂教学有直接的影响，直接影响着学生对歌曲内容的理解与感受。针对小学生心理、年龄等特征，教师说话的语气、语速及语调要符合小学生的特点，要充分体现出音乐带给人们的美感；情感表达要生动、具体、形象，体现出语言文字的魅力及强烈的表现力。好歌曲中蕴含着丰富的思想情感，教师要引导学生深入理解歌曲题材、表现风格、节奏等，让学生掌握歌曲的速度变化、旋律及歌曲高潮部分，让学生在歌唱中感受美。用歌声去感染、教育人，歌声中透着希冀，歌声中充满着力量，可在学习音乐中陶冶学生的情操，提高学生的个人修养。
三、让学生在音乐课堂学会鉴赏美
1.画面之美。小学音乐教师可根据教材文本的特点，上课伊始播放与教学内容有关的音乐，把学生带入音乐的天地，接受美的熏陶，在优美的旋律中把学生带入课堂。教师应创设音乐教学情境，在美的情境中感受音乐带给学生的独特魅力。
2.表达之美。小学音乐教师可根据歌曲或乐曲内容编排舞蹈，把音乐与舞蹈融合在一起，以形体动作表现其内容，从而有效地促进学生表现能力的发展。竹竿舞是苗族群众在生产生活中自创的一种自娱性舞蹈，教学活动中，教师可让学生欣赏竹竿舞，体会其中饱含着许多原生态的审美元素，古朴自然。学生随着音乐跳一跳，体现苗族人民能歌善舞，体会竹竿舞的独特魅力。教师可让学生自由分组创编动作，以舞蹈的形式表达出来。
3.创造之美。为了掌握音乐基础知识和技能，教师可引导学生用打击乐器为歌曲伴奏，把歌曲与节奏巧妙地结合起来，提升他们对音乐的审美能力。。