山东省栖霞市庄园中学265300
摘要：阅读是人们获取信息的重要手段，通过阅读能了解不同国家、不同方面的知识，能拓宽视野，也能提高运用英语的综合能力，更是学习英语的主要任务之一。根据多年的英语教学经验，浅谈一下如何提高初中英语阅读教学的效率。
关键词：阅读教学阅读策略初中英语教学
英语阅读是一种极具价值的基本技能，阅读能力的培养是我们英语教学的一项基本任务，也是英语考试的重点。它影响并制约着学生听、说、读、写能力的形成与发展。所以，提高初中生英语阅读能力在英语教学中起着非常重要的作用。“教学有法，教无定法，贵在得法。”这一观点在英语阅读教学中体现得更为明显。
作为一线英语教师，我们如何改变现状，如何提高学生的阅读能力，提高阅读教学的效率？这是我们一直深思和探讨的问题。在多年的英语教学实践中，我摸索出了一套提高英语阅读的方法：
一、设置语境，巧妙提问题，适当选材，激发学生的阅读兴趣
在英语阅读教学中我们要依据新英语课程标准，发挥学生的主体作用，巧妙设计问题，提的问题要明确具体，有启发性；要有训练思维的价值，使学生答有所获，激发其探索知识和阅读的欲望，激发学生的阅读兴趣，促进学生体验参与，形成良好的阅读习惯，从而提高学生的阅读能力。平日里，我让学生有选择地做一些精品阅读，在阅读中逐渐摸索，慢慢体会，在练习中熟能生巧，总结出一套适合自己的阅读方法，课堂上同学之间相互交流、相互切磋，学生的阅读兴趣和水平会有所提高。
二、积累词汇量，把好阅读的基础关
词汇量直接影响着学生阅读的速度，要求学生尽量多记单词是必不可少的。阅读时要求学生在通读文章后再带着问题细读第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，再查词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因每天都复习，反复记忆，词汇量增加得很快。在日常教学中，我要求学生必须掌握课本上的词汇，并且加强对学生词汇的考查，通过听写、替换、造句等手段，促使学生首先记住课本上的基本词汇，并适当教给学生一些基本的构词知识，有助于学生快速、高效地积累词汇，为阅读能力的提高打好基础。
三、引导学生进行适当的课外阅读
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”学习也是如此。文章读得多了，就能够把自己的语感培养起来，同时在阅读过程中巩固已学过的词汇和语法知识。最好选取一些初中生感兴趣的题材，比如《TheRecordsaboutInsects》(《昆虫记》)，这样学生读起来既会感兴趣也将受益良多。通过进行不同题材的广泛的阅读，还能够接受更多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其他学科的学习都是很有益处的。
四、灵活的教学方式
在实践中精读、泛读结合，创设语境，把握难度，读不同题材的文章方法不同，补充文化背景知识和语境来补偿他们尚不完善的词汇认知能力。有时我会把阅读课改为朗读课，教给学生朗读的节奏、语调，创造英语的阅读氛围，欣赏获得乐趣。要求学生要朗读课文，要读出声音，要有意群，要有抑扬顿挫，要有英语的语流，学生还是会很乐意去尝试的。我觉得不要让学生一边读一边回答问题，这样会把文章的整体性给打破，朗读的氛围会受到影响。
五、阅读技巧的引导和实践运用
掌握英语阅读理解的技巧、策略和方法，扩大阅读训练，拓宽对句子和篇章的理解，才能切实培养和提高学生的英语阅读理解能力。听力、单项选择、完形填空、口语表达、书面表达等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。培养学生的阅读能力已成为我们英语教师的一项重要教学任务。
在阅读训练的同时，我们要培养和发展学生的阅读技能，在阅读教学中渗透学习策略，根据实际情况采取不同的方式渗透。要有渗透预测的策略、猜生词的策略、归纳段落大意的策略和分析文章结构的策略等等。例如要善于抓住文章的主题句，然后顺着主题找出整篇文章发展的自然逻辑关系，列出关键词，引导学生特别注意句子与话语的交际功能，推知、判断作者的意思。文章内部句与句、段与段的关系，要求学生摸索并掌握阅读技巧。
在阅读过程中碰到生词，尽量少查字典，能猜则猜，力求让学生发挥自己的才能，解决阅读中遇到的问题，教给学生猜词的方法。有时让学生在阅读中对不认识的单词根据上下文进行猜测，周围同学竞争参与，学生的积极性特别高，效果不错。阅读能力非一朝一夕就能提高的，告诉学生要靠经验的积累，经过自己的不断努力才能摸索出适合自己的方法。
在日常教学中，我们应重视阅读教学，要激发学生的阅读兴趣，方法得当，要努力利用一切可以利用的资源来帮助学生树立提高英语阅读能力的信心，使他们爱上阅读，并且让学生不断摸索积累阅读方法，提高学生的阅读理解能力，从而提高我们的英语阅读教学效率。