导读:本文包含了水环境化学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:水环境,化学,教学改革,水文,水资源,氮素,同位素。
水环境化学论文文献综述
李京玲,常丽芳,张永波[1]（2019）在《基于问卷调查的水环境化学实验教学分析》一文中研究指出为了解某高校水文与水资源专业本科水环境化学实验课程目前的教学现状,2018年7月采用问卷调查的方式对该校125名水文与水资源专业的本科学生进行了问卷调查,主要针对学生对本课程的认识、实验数据的认识、学习情况以及课程教学方式的反馈4方面进行了调查分析。结果表明,学生对水环境化学实验教学整体基本满意,但部分学生存在学习积极性不高,对实验课重视不够及独立思考能力欠缺等问题。结合现阶段学生的实际情况,通过探索新的教学方式,与时俱进调整和丰富实验内容,激发学生的学习兴趣,以期提高水环境化学实验课的教学质量。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年43期）
邓欢[2]（2019）在《基于学科专业一体化的养殖水环境化学课程建设探析》一文中研究指出养殖水环境化学是将理论与实践结合在一起的基础课,是水产养殖学专业非常重要的课程之一。目前,我国为了满足社会经济发展的需要,国内各高校开始着力培养具有国家使命感和社会责任心、富有创新精神和实践能力的综合性人才。因此,本文首先对学科专业一体化作出概述,然后分析养殖水环境化学课程存在的问题,进而提出相应的解决对策,希望可以提升水产类人才的水平,以满足国家对水产专业人才的需求。(本文来源于《侨园》期刊2019年10期）
路路,戴尔阜,程千钉,邬真真[3]（2019）在《基于水环境化学及稳定同位素联合示踪的土地利用类型对地下水体氮素归趋影响》一文中研究指出识别复杂土地利用类型对地下水体氮素归趋的影响一直是非点源污染研究中的重点及难点。本文采用水环境化学及同位素联合示踪法对具有复杂地类的叁江平原阿布胶河流域地下水体中氮素归趋进行解析研究。结果表明:研究区域内地下水体中存在严重的氮素污染,部分点位超出标准限值近4倍。土地利用类型不仅是氮素浓度和水化学类型演变的主导因素,而且对地下水体氮素循环过程及氮素来源产生了重要的影响。其中:在林地区域内,硝态氮占主导,氮素主要来源于土壤有机氮硝化;在城镇区域内,硝态氮超标,具有较高的氯离子浓度,主要来源于粪便及废水,受硝化过程所控制;在水田区域:铵态氮超标,具有较高的硝酸盐同位素值(δ~(15)N-NO_3~-和δ~(18)O-NO_3~-)且二者存在显着的线性关系,表明存在着显着的反硝化过程。在旱田区域,硝态氮占主导,氮素来源及循环过程较为复杂,受反硝化及雨水混合过程等多重影响,难以单一使用同位素示踪法进行溯源解析。通过联合水化学解析法能进一步揭示该区域氮素污染主要来源于肥料施用。因此,通过联合示踪法能够补充复杂土地利用区域氮素来源识别工作的缺陷,提升地下水体氮素归趋识别的精度。(本文来源于《地理学报》期刊2019年09期）
樊雯[4]（2019）在《淮南地区深部矿井灰岩水环境化学特征研究》一文中研究指出在淮南地区某深部井田采集3件灰岩水样品,运用电感耦合等离子体质谱法(ICP-MS)测定水中与环境敏感元素(As、Se、Hg、Cu、Fe和S)的含量,结合对采集到的3件气体样品的组分分析,探讨灰岩水在井下巷道流动过程中水颜色发生变化的原因.结果表明:Cu、Fe元素化合物形态及其结构的变化在水体颜色变化的过程中起着主要作用;H2S是巷道中刺激性气味气体的主要成分;灰岩水水质特征的变化与Cu、Fe等元素的赋存状态有关,而气体气味主要受控于灰岩的生物作用.(本文来源于《淮北师范大学学报(自然科学版)》期刊2019年03期）
邹万生,韩庆,黄海洪,黄春红,石彭灵[5]（2019）在《转型高校《养殖水环境化学》课程教学有效性改革与实践初探》一文中研究指出为探讨转型高校水产养殖专业《养殖水环境化学》课程的"有效教学",文章结合教学改革过程中的实践,初步探索和剖析了该课程在转型形势下"有效教学"的具体实现途径和效果。认为修编优化《养殖水环境化学》理论与实验教材,整合《养殖水环境化学》理论与实践教学师资,强化切合实际的综合性实验和创新性实验教学,最后通过综合生产实习巩固课程教学成果等为主要实现途径。这些实现"有效教学"的途径能将理论和实践很好的结合在一起,在培养学生的创新思维,训练学生的动手能力和专业技能,培养学生分析问题和解决实际问题的能力等方面效果显着。(本文来源于《高教学刊》期刊2019年13期）
潘嵘[6]（2019）在《QSAR预测模型在水环境化学中的研究进展》一文中研究指出自然环境介质中化学污染物不断增多,传统检测方法的局限性日益突出,通过建立定量构效关系(quantitative structure activity relationship,QSAR)模型来预测化学物质在水环境中性质的方法逐渐成为主流。本文介绍了被动采样中平衡分配系数、生物富集因子及双酚A类似物雌激素干扰效应的QSAR模型的建立,具体体现了QSAR预测模型在毒性效应、干扰效应及测量手段等方面的应用,以期其在未来有更好的应用前景。(本文来源于《山东化工》期刊2019年08期）
赵胜男,史小红,冯素珍,孙标[7]（2019）在《以水环境化学为例的情景模式下基于能力培养的课堂教学模式构建》一文中研究指出水环境化学是水文与水资源工程专业的主干课程之一。为了提高教学效果,以实际水环境问题为引导,结合教学难点与教学重点,分节分章制定水环境问题情景,建立一种情景模式下基于能力培养的水环境化学课堂教学模式,培养学生把理论知识与水环境问题实践紧密结合起来的能力,为将来从事水文水资源工程的专业工作打下良好基础。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年16期）
赵燕,唐锦秀,季相山,王慧,陈红菊[8]（2019）在《项目式教学法在《养殖水环境化学》中的应用与研究》一文中研究指出《养殖水环境化学》在水产养殖专业的学习中占有重要的地位,传统的教学方法已不能适应飞速发展的生产实际。为探索新的教学模式与教学方法,将项目式教学法在《养殖水环境化学》课程的教学中进行了实践,取得了良好的效果,并探讨了实践过程中存在的问题、提出了相应的建议。《养殖水环境化学》主要讲述水体性质、水中溶存(本文来源于《山东畜牧兽医》期刊2019年02期）
张莹莹,庄航,王柳富,魏文志[9]（2019）在《《养殖水环境化学实验》的教学改革探讨》一文中研究指出《养殖水环境化学实验》是水产养殖学专业的重要基础课程,具有比较强的应用性与实践性,为了增强学生学习的积极性、主动性和学习效果,拟对其进行教学改革。我们设计化学物质对水生生物毒性评估、水质调查与评估、养殖水体的水质调控以及水环境化学实验技能的灵活应用四个专题。在实验过程中培养学生的科学思维,锻炼动手操作、科研分析和解决问题的能力,为毕业后进一步深造或从事水产养殖工作奠定基础。(本文来源于《河北渔业》期刊2019年01期）
吕富,聂庆[10]（2018）在《养殖水环境化学课程案例教学》一文中研究指出生产实践技能和创新应用能力是创新型应用人才的必备素质,也是应用型高校人才培养的目标。案例教学有利于学生将理论知识与生产实践联系起来,培养学生分析思考问题的习惯,引导学生运用所学知识解决生产实践中的疑难问题,从而提高学生的生产实践技能和创新应用能力。通过具体事例,阐述了养殖水环境化学课程案例教学在培养学生实践技能和创新应用能力方面的具体作用。(本文来源于《盐城工学院学报(社会科学版)》期刊2018年04期）
水环境化学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
养殖水环境化学是将理论与实践结合在一起的基础课,是水产养殖学专业非常重要的课程之一。目前,我国为了满足社会经济发展的需要,国内各高校开始着力培养具有国家使命感和社会责任心、富有创新精神和实践能力的综合性人才。因此,本文首先对学科专业一体化作出概述,然后分析养殖水环境化学课程存在的问题,进而提出相应的解决对策,希望可以提升水产类人才的水平,以满足国家对水产专业人才的需求。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
水环境化学论文参考文献
[1].李京玲,常丽芳,张永波.基于问卷调查的水环境化学实验教学分析[J].教育教学论坛.2019
[2].邓欢.基于学科专业一体化的养殖水环境化学课程建设探析[J].侨园.2019
[3].路路,戴尔阜,程千钉,邬真真.基于水环境化学及稳定同位素联合示踪的土地利用类型对地下水体氮素归趋影响[J].地理学报.2019
[4].樊雯.淮南地区深部矿井灰岩水环境化学特征研究[J].淮北师范大学学报(自然科学版).2019
[5].邹万生,韩庆,黄海洪,黄春红,石彭灵.转型高校《养殖水环境化学》课程教学有效性改革与实践初探[J].高教学刊.2019
[6].潘嵘.QSAR预测模型在水环境化学中的研究进展[J].山东化工.2019
[7].赵胜男,史小红,冯素珍,孙标.以水环境化学为例的情景模式下基于能力培养的课堂教学模式构建[J].教育教学论坛.2019
[8].赵燕,唐锦秀,季相山,王慧,陈红菊.项目式教学法在《养殖水环境化学》中的应用与研究[J].山东畜牧兽医.2019
[9].张莹莹,庄航,王柳富,魏文志.《养殖水环境化学实验》的教学改革探讨[J].河北渔业.2019
[10].吕富,聂庆.养殖水环境化学课程案例教学[J].盐城工学院学报(社会科学版).2018
论文知识图
