导读:本文包含了核心能力理论论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:核心,能力,理论,素养,职业,公安部,进阶。
核心能力理论论文文献综述
钟文[1]（2019）在《面向未来面向世界 走出超大城市治理新路》一文中研究指出成都构建超大城市治理体系，必须坚持将“城市的核心是人”作为价值取向，建立健全市民有序参与城市治理的平台和机制，实现“人民城市人民建人民管”当前的主要任务是系统推进“十个体系”和“两种能力”建设，加强系统治理、依法治理、综合治理、源头治理，提升超大(本文来源于《成都日报》期刊2019-11-23）
公安部网络安全保卫局[2]（2019）在《重庆：提升核心能力 丰富电子数据鉴定理论》一文中研究指出近年来，重庆市公安局网安总队紧紧围绕打赢网上斗争、建设网络强国总目标，坚持信息流全链条取证，打造与维护网络空间安全任务相适应的电子取证能力，引领全警电子取证规范化发展，进一步提升电子取证在维护网络空间的主权、安全和发展利益中的作用。在全国网安系统中首家通(本文来源于《人民公安报》期刊2019-10-19）
秦健秀,李丹[3]（2019）在《基于自我效能理论的核心能力培训对急诊科护士的培训效果》一文中研究指出目的探讨基于自我效能理论的核心能力培训对急诊科护士的培训效果。方法选取我院2017年7月至2018年6月32名参与基于自我效能理论核心能力培训的急诊科护士为研究组,35名参与常规培训的急诊科护士为对照组,采用中国注册护士核心能力量表(CIRN)、自我效能感量表(GSES)评价两组护理人员的培训效果。结果培训后,研究组评判性思维与科研能力、人际关系、专业发展、领导能力、教育与咨询评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05);两组临床护理、伦理与法律实践评分比较差异无统计学意义(P> 0. 05);研究组GSES总分明显高于对照组,差异有统计学意义(P <0. 05)。结论基于自我效能理论的核心能力培训,可提高急诊科护士的核心能力与自我效能感,提高急救效果与护理质量。(本文来源于《护理实践与研究》期刊2019年19期）
李爱香,徐黎源,蔡立,杨璇[4]（2019）在《扎根理论视角下职业能力核心素养与专业课程考核方案建议——以中小企业基层经管类岗位为例》一文中研究指出以扎根理论视角的质性研究方法得到不同岗位职业能力核心素养属性和维度,以问卷调查方式得到不同岗位的职业能力核心素养属性需要程度及职业能力纳入专业课程考核的看法,根据实证研究结论提出如下建议:专业课程考核方案要采取唯职业能力评价的多元化考核方案,专业课程考核方案中的职业能力核心素养属性要有所选择,并适当提高品德和能力在课程考核中的权重,且每门专业课程标准要有其特有的职业能力考核方案。(本文来源于《职业技术教育》期刊2019年23期）
祝文明[5]（2019）在《职业核心能力视阈下的高职思想政治理论课改革分析》一文中研究指出从教学目标、教学方法、课程内容、评价体系四方面,分析当前思政课教学存在的问题,从职业导向和职业文化角度,提出了涵括教学方法、课程设置、评价体系等一系列改革措施。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年22期）
郑珊珊[6]（2019）在《基于核心能力理论的供应链核心企业绩效提升研究》一文中研究指出市场的不确定性给企业带来激烈竞争使得企业重视自身优势的获得,核心能力日益受到重视。供应链核心企业作为供应链中的主导企业,其竞争能力的提升对供应链整体运作稳定性起到了重要的影响。基于核心能力理论探索供应链核心企业绩效的提升路径,通过供应链核心企业运营过程中所使用的资源和技术等具有稀缺性、供应链设计具有独特性、供应链核心企业的管理过程具有持续性叁条路径能够进行供应链核心企业的绩效得到提升。(本文来源于《广西质量监督导报》期刊2019年07期）
杨雪娟[7]（2019）在《理论课教学中如何培养高职高专学生的职业核心能力——以学前卫生学为例》一文中研究指出在竞争日益激烈的市场环境下,用人单位对高职高专人才的要求不再满足于技术好实践能力强,对高职高专人才的职业核心能力提高提出新的挑战。本文结合"学前儿童卫生学"的课程特点,针对教学中出现的问题,对理论课中高职高专学生职业核心能力的培养进行探索,将教学任务难度梯度化设置,理论和实践一体化,以工作任务驱动教学任务,贴近幼儿教师岗位要求,提高高职高专学生的职业核心能力。(本文来源于《文教资料》期刊2019年19期）
丘志洪[8]（2019）在《基于核心素养理论培养学生数学逻辑推理能力》一文中研究指出本文从指向问题本质、归纳推理,推测相同相似、类比推理,经历具体过程、演绎推理叁个方面阐述在教学中培养学生逻辑推理能力的具体方法,以推动学生的数学思维能力又好又快发展。(本文来源于《广西教育》期刊2019年22期）
全一鸣[9]（2019）在《企业核心能力相关理论文献综述》一文中研究指出企业核心能力理论是企业能力理论中的一个主要分支,也是管理学与经济学学科交叉的理论成果。企业核心能力理论主要解释了企业如何通过内部知识的积累和培养,培养企业的异质性,从而形成独特的企业竞争优势,文章主要整理了企业核心能力理论的发展历史以及相关理论的主要论点。(本文来源于《中国市场》期刊2019年17期）
付维皎[10]（2019）在《学习进阶理论下高中化学核心概念建模能力的培养》一文中研究指出21世纪基础教育要求全面推进素质教育,实施新课程标准是实现这个目标的必然选择。教育部经过不断地实践与总结于2018年1月16日颁布《普通高中化学课程标准(2017年版)》。新课标的改革呼唤着教学方式与学生学科素养的培养,意味着传统教学的改革,从传统投喂式教学逐渐向培养学生学科素养的转变。传统教学中老师以传授为基本,以试卷分数为考核基准,“分分分学生的命根”,一分定输赢,新课标则是在以往课标叁维目标的基础上进行升级,不仅要求学生智力知识达标,而且要求学生在学习知识后形成化学核心素养。化学学科的特点在于知识零散,内容不连贯,不够系统。因此,如何培养学生学会学习,形成系统连贯的知识网络是当代教师教育工作的重点。本文就是从学习进阶理论角度出发对高中生核心概念建模能力的培养进行研究。本文通过阅读文献对现今化学教学中的建模情况进行理论研究。通过对国内外研究现状的文献整理发现,国内研究化学核心概念建模的课题较少,更不用说对高中生化学核心概念建模能力培养方面的研究就更少了。所以本文从化学核心概念入手,调查哈尔滨市高中生化学核心概念建模能力,选取哈尔滨不同层次学校学生进行问卷调查,利用SPSS22.0对问卷数据进行分析,从而得出高中教师在课堂是否有意识培养学生的建模能力以及学生对建模课堂的满意程度。再对实习期间所认识的两位资历不同的一线优秀教师进行访谈,得到教师对高中生化学核心概念建模能力培养的看法。通过案例设计与访谈研究,得到培养高中生化学核心概念建模能力的策略。(本文来源于《哈尔滨师范大学》期刊2019-06-01）
核心能力理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来，重庆市公安局网安总队紧紧围绕打赢网上斗争、建设网络强国总目标，坚持信息流全链条取证，打造与维护网络空间安全任务相适应的电子取证能力，引领全警电子取证规范化发展，进一步提升电子取证在维护网络空间的主权、安全和发展利益中的作用。在全国网安系统中首家通
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
核心能力理论论文参考文献
[1].钟文.面向未来面向世界走出超大城市治理新路[N].成都日报.2019
[2].公安部网络安全保卫局.重庆：提升核心能力丰富电子数据鉴定理论[N].人民公安报.2019
[3].秦健秀,李丹.基于自我效能理论的核心能力培训对急诊科护士的培训效果[J].护理实践与研究.2019
[4].李爱香,徐黎源,蔡立,杨璇.扎根理论视角下职业能力核心素养与专业课程考核方案建议——以中小企业基层经管类岗位为例[J].职业技术教育.2019
[5].祝文明.职业核心能力视阈下的高职思想政治理论课改革分析[J].现代职业教育.2019
[6].郑珊珊.基于核心能力理论的供应链核心企业绩效提升研究[J].广西质量监督导报.2019
[7].杨雪娟.理论课教学中如何培养高职高专学生的职业核心能力——以学前卫生学为例[J].文教资料.2019
[8].丘志洪.基于核心素养理论培养学生数学逻辑推理能力[J].广西教育.2019
[9].全一鸣.企业核心能力相关理论文献综述[J].中国市场.2019
[10].付维皎.学习进阶理论下高中化学核心概念建模能力的培养[D].哈尔滨师范大学.2019
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