吉林省前郭县达里巴乡中心小学131116
在新课改与时代要求下，为了使作文得到新突破，我常常引导学生把写作看成一件寻常事，好比说话一样，但是又必须把它看成一件认真事。写作绝不是无中生有，必须有了意思才动手写作，有了需要才动手写作。没意思，没需要，硬找些话写出来，这会养成不良的写作习惯，而且影响到思想方面。以下谈谈我在作文教学过程中的几点做法：
一、培养学生的写作兴趣，放在作文教学的第一位
写作是一种情感性极强的活动，是作者感情真实自然的流露。如果作文训练无视学生的心理特点和情感体验，不但训练不了学生的写作能力，反而可能会使学生对作文产生恐惧感，甚至抵触情绪。教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。有经验的老师总是把培养学生的写作兴趣放在作文教学的第一位。要想培养学生的写作兴趣，办法与途径各有所见，而我是多给学生表达的机会。说话是口头作文的表达形式，小学生只有说得清楚才能写得通顺，为了养成小学生大胆说话、大声表达的习惯，教师可以根据小学生的特点开展各种有趣的活动。根据小学生掌握知识程度的不同，低年级小学生可开展讲故事、背唐诗等比赛。
二、教师要带领学生走出课堂，走进社会
由于学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的生活实际情况，尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，使书本知识与社会实践相结合，开阔学生眼界。这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广。也就是说，教师要让学生在生活中找到思维的起点。
三、培养学生的想象力和创造力
注重培养学生的想象力、创新力。因为生活是作文的源泉；想象是作文的翅膀；创新是作文的生命。写出自己的个性。敢于标新立异，这本身就是创新。要求学生为故事添上结局。充分发挥想象力，创新力，为故事画上孩子们心中的句号。让学生学会多角度看问题，换位思考，认识到事物的多面性。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。同一个事物，同一个问题，不同的人，站在不同的角度去观察、思考，得出的结论是千差万别的。
四、教师要交给学生写作方法和积累素材
大多数学生写作文时所表现出的共性是“眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来”。所以在实际教学中，我们必须做到:多读书，用心读，学会借鉴好的文章、好词、好句，学会积累。确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。平时还要坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，会使你的文章更加有说服力。好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
五、指导学生学会修改自己的作文，提高自评能力
当学生能够把自己会说的话都写出来以后，还要学会修改，使之更具有表达书面语言的能力，这也是学生作文能力提高的一种表现。“自改”作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。教师要逐句逐段地与学生一起修改作文，教给学生修改的方法。在多年的小学语文作文教学中，我一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍，通过读几遍后，发现读起来是否朗朗上口，从而发现错漏之处，并自己修改，从根本上提高学生的写作能力。
总之，写作是小学生的语文学习的目标之一，会说话、会写作，在教学中不断培养，循序渐进，为学生学好其他学科打好基础，为学生学会创作打好底色。