陈振[1]2003年在《出版社网站功能开发研究》文中指出互联网是一场信息技术革命，它为传播业带来了机遇和挑战。充分利用新技术、新手段，整合出版资源，取得传统出版在网络时代的迅速发展，是一个具有现实意义的课题。在此背景下，出版社网站建设理应得到重视和加强，但目前国内的状况并不理想。本文对国内出版社网站现状进行了全面系统的调查和梳理，同时对比考察了国外出版社网站的先进做法，并将出版社网站与新闻网站进行了对比研究。在此基础上，文章从信息发布、提供服务、电子商务、网上出版四个方面阐述了出版社网站应具备的功能，并结合业界现状给出了实现和拓展这些功能的思路和建议。
苗倩楠[2]2014年在《我国出版社官网用户体验研究》文中研究说明随着体验经济的到来,出版领域受到了不同程度的影响,出版社官网的用户体验也越来越受到出版人士的关注。目前,国内外关于网站的用户体验研究已经出现了很多,学者们不仅对学科理论进行了分析研究,而且在实践方面也进行了大量的探索,但是针对出版社官网的用户体验研究还是极少的,就目前能够搜索到的文献来看,从理论研究方面来说,这个领域尚未形成理论系统,还存在很大的发展空间；从实践探索来看,已经出现了大量的出版社官网并且成功地投入了运营,但是依然存在很多问题。本文在参考已有研究资料的基础上,搜集大量关于国内外网站用户体验的发展资料,对国内出版社官网现状进行了全面系统的调查和梳理,结合我国出版社官网的发展现状,基于功能视角对出版社官网的用户体验进行综合分析,对用户使用网站、信息系统过程中关于网站、信息内容、设计、功能、过程和服务等方面所产生的感知和情感反应进行深入分析,即在此过程中用户所想,所做、所感而产生的本能、行为和心理的综合反映,主要包括信仰、情感、喜好、认知印象、生理和心理反应、行为和成就等各方面；以及用户体验对出版社官网功能的影响,即影响网站的口碑,影响网站的推广,影响网站的赢利,影响网站的优化；同时对比考察了国外出版社官网的先进做法,并借鉴了很多门学科知识,如出版学、传播学、美术学、电子商务学、交互设计学以及用户心理学等,以及出版社官网设计相关的理论知识,最后进行总结和研究,准确把握各个因素对出版社官网的影响,总结一些提高出版社官网用户体验的建议,提炼出开发出版社官网的关键原则和实现方法,进一步完善了关于提高出版社官网用户体验的六大准则,即导航与标题相符合原则；内容与导航相符合原则；链接与内容相符合原则；广告要尽量少而精原则；用户可与网站交流原则和不断改善细节问题原则。细化了关于出版社官网用户体验的四大体验,即把感官体验细分为十二项体验点；把浏览体验细分为二十二项体验点；把信任体验细分为十五项体验点；把互动体验细分为十五项体验点。提高网站界面设计开发的效率,吸引更多的用户,扩大出版社官网的影响力,提高社会经济效益。
朱举英[3]2012年在《基于交互学习的精品课程网站设计与开发研究》文中指出随着信息技术的不断发展，尤其是多媒体技术和网络技术越来越多的在现代教育教学过程中的应用，使得网络课程在现代教学中发挥着越来越重要的作用。精品课程作为高水平、有特色的网络课程，其建设和发展是“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要组成部分。精品课程教学网站是精品课程建设和评价的窗口，是精品课程网络化学习的平台，是教师与学生互动交流的媒介，也是精品课程示范辐射的载体。因此，课程网站设计与创建的成功与否是精品课程成败的关键所在。交互问题是远程教育的核心问题，交互性是网络教育教学的基本原则和特性之一，对网络教学起着非常重要的作用。交互式学习不仅能促进学生的自主学习，提高教学效果，也能加强师生之间、学生之间的学习交流和情感交流，对提高网络教育教学质量发挥重要作用。在网络教学过程中，如何有效的促进学习者与其它要素之间的交互，已成为影响网络教育质量的重要因素。因此，在网络课程以及精品课程的设计与开发过程中，体现课程的交互性是一项必要的要素。《甘肃民间美术》精品课程是甘肃联合大学美术系的一门待要评审为校级的精品课程，是甘肃联合大学美术系课程组根据高职高专教育“理论够用，重在实践”的基本原则，依据高职高专教育的特点以及美术专业教改的经验构建的一门课程，目的是为了让学习者更好的了解甘肃民间美术，掌握甘肃民间美术的知识和制作技巧。笔者通过对该课程的性质和内容分析，发现《甘肃民间美术》是一门理论与实践相结合的课程，尤其是重在实践方面，学习这门课程时需要教师和学生、学生与学生，以及学生与资源和学生与专家之间的互动与交流、探讨，才能更好的完成课程知识内容的学习与掌握。所以，在网站的设计过程中，注重其交互性方面的设计是非常重要的。本文通过交互学习理论和知识分类理论的指导，在深入研究精品课程的基础上，分析课程的性质和教学特色，确定课程目标，然后依据课程知识内容的教学目标进行教学设计，完成网站的系统结构设计并实践开发出基于交互学习的《甘肃民间美术》精品课程网站，并通过访谈等研究方法，对网站进行了评价总结。论文的主要内容如下：第一章是绪论。简明阐述了论文的研究背景、研究目的、研究意义和研究方法。第二章是文献综述。主要界定文中重要概念，总结研究现状，并梳理了相关基础理论以及这些理论对本次研究的指导作用。第叁章是设计阶段。主要是通过前面相关理论的指导，并通过分析《甘肃民间美术》课程的性质和教学特色，确定课程目标，在知识分类理论和交互学习理论的指导下，根据课程目标完成课程的教学设计，尤其是交互学习活动的设计以及开展学习活动的交互学习环境的设计；并依据甘肃民间美术的特色以及精品课程网站的设计原则，实现网站系统结构的设计。第四章是开发阶段。主要是通过网站设计，运用开发工具实现网站的开发，并对网站进行评价和完善。第五章是总结。对研究进行总结，反思研究中存在的不足，提出下一步的研究计划。
张伟[4]2004年在《数字农业空间信息管理平台开发研究》文中进行了进一步梳理农业是国民经济的基础。在中央将农业、农村、农民“叁农”问题提到历史新高度、全面建设农村小康社会的关键历史阶段，我国明确提出要进一步提高科学技术在支撑未来现代农业发展中的重要作用。在此背景上，实施数字农业行动成为各方面的共识。 数字农业是在“数字地球”的基础上提出并发展的，是21世纪新型的农业模式和挑战性的国家目标。以3S技术应用为核心的数字农业空间信息管理平台开发研究是数字农业研究的突破口。近年来我国开展的以3S技术为支撑的农业GIS研究，为数字农业空间信息管理平台开发奠定了良好的基础，而近年来蓬勃发展的现代农业园区成为数字农业空间信息管理平台建设的良好示范基地。 我国近年来高度重视数字农业研究，在多年来相关研究的基础上，国家863计划于2003年开展了数字农业专项计划。上海作为我国沿海经济最发达的地区之一，将“数字农业若干关键技术”列为2003年度重大科研攻关课题，本论文即是在该课题01子课题“数字农业空间信息管理平台开发”(课题编号：03DZ19301；支撑下完成的。 论文共分八章。第一章为绪论，介绍问题的由来和研究的重大意义、国内外相关研究现状、论文的主要内容和结构框架；第二章是理论基础，着重分析了数字农业和农业信息化的关系，指出数字农业是农业信息化的核心和最高表现形式，数字农业对农业信息化具有重要的推动作用；第叁章是技术基础，从宏观层面上分析了数字农业信息技术框架，从中观层面上分析了数字农业空间信息管理平台的技术体系；第四章是平台的总体设计，构建了数字农业空间信息管理平台的总体框架，探讨了微观层面上平台实现的关键技术；第五章是平台软件开发案例，运用当前GIS最前沿的Web Services技术，设计与开发了基于Web Services的农业信息共享安全控制案例；第六章是编码标准研究，提出了数字农业标准体系和针对农业信息资源管理、共享和查询的农业信息分类编码方案；第七章是应用示范，对示范基地空间信息管理平台的建设背景、总体设计、数据库设计、系统功能设计、农业知识整理、空间信息的互联网发布等做了详细分析和部分功能模块的开发；第八章是结论和展望，对论文的特色和创新作了总结，并对今后的进一步研究提出了设想。综上所述，围绕数字农业空间信息管理平台开发这一主题，第二章到第六章作为论文的主体，分别探讨了平台建设需要解决的理论基础、技术基础、总体设计、信息共享、编码标准、应用示范等重要问题，它们彼此密切关联、环环相扣，共同构成了平台开发的整体解决模式。 在论文的研究过程中，笔者认为可以得出以下几方面的特色：数字农业空间信息管理平台开发研究摘要 (1)提出了数字农业空间信息管理平台的理论基础和技术体系。在关于数字农业及其空间信息管理平台的研究中，如何描述其理论基础，国内外没有系统的研究，同时它们的技术基础和体系也众说纷纭。本文将该理论基础定位于数字农业与农业信息化的关系上，从数字农业的产生背景、内涵、内容和特点等方面都可以看出，数字农业是农业信息化的核心和最高表现形式，数字农业对农业信息化具有重要的推动作用。论文提出了宏观层面上由农业信息网络、一农业数据库建设、精准农业技术、农业资源信息管理和农业地理信息系统组成的数字农业信息技术框架和中观层面上由地理信息系统、遥感与遥测技术、全球定位系统、虚拟现实技术、自动化农机技术、计算机网络与数据通信技术等构成的数字农业空间信息管理平台技术体系。 (2)探讨了数字农业空间信息管理平台的总体设计和关键技术体系。立足于数字农业建设与农业信息化的长远目标，提出分层次实现的数字农业空间信息管理平台的总体框架和结构。在中观层面上的数字农业空间信息管理平台技术体系的基础上，提出了微观层面上的数字农业空间信息管理平台开发需要的10项具体的单项关键技术，即:农业信息分类与编码标准，基于GPS/GPRS的移动式农业生产过程信息采集技术，数字农业GIS技术平台与各类数据采集系统的接口中间件开发，基于遥感高光谱分析技术的农业资源动态监测技术，基于GPRS/GPS的农业动态定位与指挥监控平台插件，基于GIS的智能化农业机械集散控制系统，基于GIS的农田生态环境与农产品安全辅助分析决策系统，基于Web GIS技术的市场信息发布与电子商务平台开发，基于Web Services技术的数据共享、网络安全和信息流控中间件，基于中枢神经控制系统模型的平台集成模式，它们共同构成了数字农业空间信息管理平台的关键技术系统。 (3)实现了基于Web ServiceS技术的农业信息共享安全控制案例。WebServiees是当前GIS最前沿的技术，运用基于JZEE的开发工具IBM WebsphereStudio Applieation Development 4.0(WSAD)设计与开发了基于Web Serviees的农业信息共享安全控制案例。 (4)构建了数字农业标准体系与农业信息分类编码方案。数字农业标准化是数字农业建设的重要组成部分，是实施数字农业专项行动的“人才、标准和专利”叁大战略之一，也是数字农业空间信息管理平台开发的基础性重要工作，目前全?
周顺心[5]2006年在《我国地理乡土课程资源的开发研究》文中进行了进一步梳理由中华人民共和国教育部制订并颁布实施的《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》中提到，“充分开发、利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，开展形式多样而有效的地理教学，增添地理教学活力，具有重要的意义。”开发和利用地理乡土课程资源，不仅能够更好地发挥乡土地理教学的积极意义，而且对于其它地理教学也大有裨益，并能为开展地理研究性学习提供必要的条件。 本文试图通过乡土地理教科书和两种网络平台来研究地理乡土课程资源的开发问题，提出了在两种不同的环境下开发地理乡土课程资源具有一定可行性的方法。论文主要有四部分内容： 首先，本文从课程资源入手，介绍了课程资源的概念和分类，在此基础上，提出了本文的研究对象——地理乡土课程资源的概念和分类。 其次，阐述本论文研究的理论基础和地理乡土课程资源的研究现状。笔者运用发生认识论、智力发展理论、经验性学习理论和认知发现学说等理论来指导地理乡土课程资源的开发问题，这为本文的研究提供了理论保障。本文还通过对相关文献的分析和研究，回顾、总结了英国、德国和我国的地理乡土课程资源的研究现状。 再次，本文结合我国乡土地理课程的现状，并遵循课程资源开发和利用的原则，提出了在乡土地理教科书中开发地理乡土课程资源应该遵循的两条原则，并且从理论上初步探讨了利用乡土地理教科书的编写来开发地理乡土课程资源的方法。 最后，本文通过研究我国乡土地理资源网站的现状和博客的发展现状，分析了利用网络平台开发地理乡土课程资源的可能性，并结合两种平台的特点提出了开发地理乡土课程资源可以采用的方法。
张竞[6]2005年在《GIS Web Services系统开发研究》文中研究指明Web Services技术是下一代分布式系统的核心,将其运用到GIS中去可以很好的实现GIS数据、功能的共享和互操作,可以说,GIS Web Services技术为GIS的进一步发展开拓了新的方向。 目前GIS Web Services的应用并不是十分广泛,所有提供GIS网络服务的机构都有各自的侧重点,仅面向某个行业或是仅面向某个地区,并没有一种适合所有行业所有地区的综合性的应用。针对目前的情况,本文建立了一个GIS Web Services系统平台,该平台由叁部分组成:门户网站、网络服务器以及数据库,实现对GIS网络服务的管理,用户访问平台,能快速查找到所需的网络服务以及对已开发完成的网络服务进行注册。 在深入研究构建GIS网络服务的基础上,探讨了基于ArcGIS Server的网络服务开发方式以及基于现有GIS功能模块的网络服务开发方式,并开发了中心点计算及地址定位等网络服务。通过访问平台和服务,用户可以方便的查找到所需的GIS网络服务,并将其引用至本地开发的系统中,减少额外开发常用GIS工具的步骤。 论文分为六章。第一章为前言,介绍了论文的选题背景和当前国内外的研究现状,并说明了本项研究的内容和意义。第二章为技术背景的介绍,包括Web Services技术以及GIS Web Services技术。第叁章为GIS Web Services平台的开发,介绍了该平台的架构设计以及平台中主要功能的开发。第四章主要介绍GIS网络服务的开发方法,包括基于ArcGIS Server的网络服务的开发方法和基于现有GIS功能模块的网络服务的开发方法。第五章为GIS Web Services系统的应用,介绍网络服务注册及查找的方法,并以地址定位服务以及中心点服务为例,介绍网络服务的调用以及使用网络服务开发应用程序的方法。最后一章为全文的总结,提出了目前需要解决的问题和进一步的工作。 论文的创新之处:(1)创建GIS Web Services平台,实现GIS网络服务的注册和查找。(2)探讨了两种开发GIS网络服务的方法,开发了实用化的地址定位及中心点计算等网络服务。
臧珊珊[7]2017年在《面向创客教育的小学3D打印立体化教材的设计与开发研究》文中研究表明全球信息化背景下,创客教育走进学校。创客教育融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识,培养学生的想象力、创造力、解决问题的能力等。3D打印所带来的“创客式”教育模式集创新教育、体验教育、项目式学习等思想为一体,学生不再是知识的被动接受者,而是身兼数学家、科学家、发明家等多重角色,有选择的运用数学、物理、化学、甚至艺术等多学科的知识。在3D打印技术席卷全球的浪潮下,中国各地区中小学也开始将3D打印引入学校,引进课堂。但目前各小学3D打印课程的开展还存在着一些问题,如面向创客教育的小学3D打印教材匮乏、3D打印师资队伍难以满足需求、3D打印课程的开展深度不足等。本研究结合小学生的认知特点、以学生设计思维的培养为出发点,研究符合小学阶段3D打印课程需求和契合设计思维培养的课程体系,进而设计并开发一套完整的小学3D打印立体化教材。该立体化教材包含小学3D打印教材、微视频教程、案例资源库,以及3D打印专题网站。课程以项目化、模块化的方式展开,引导学生以小组合作的方式进行小组讨论、头脑风暴,并结合思维导图等工具,进行创意作品的设计与创作,最后通过小组展示、比赛等方式鼓励学生进行作品输出。该立体化教材将线上线下学习一体化,为学生提供个性化学习途径,促进学生动手操作能力、实践创新能力、团队合作意识等综合素质的提升。该3D打印立体化教材经过一年多的设计与编写,也已经初步完成,包括:《小小设计师——3D打印创新实践教程》纸质教材一套,包含叁个章节,十二个案例模块,共计24540字;教材中所包含案例的微视频教程及拓展学习微视频教程;教材中所有案例模型及拓展资源模型源文件,每个模型包含叁种文件格式,可供学生进行修改、打印或直接打印;包含有在线课堂、学生作品展示、论坛等功能模块的3D打印专题网站。在此基础上,将该立体化教材投入到深圳市南山区海湾小学试用一学期。该立体化教材的实际应用结果表明,该套教学模式能够在一定程度上解决小学3D打印课程开展的需求,满足教师教学和学生学习的实际需求,为小学开展3D打印课程提供了一种体系化深度学习模式。项目式学习、思维导图、小组合作等的设计有效促进学生团队合作意识的提升,设计思维的培养,有助于学生综合素质的提升。但在调查过程中,也发现了一些问题,即混合年级的学生小组合作学习这种教学、学习模式将加大教师教学的难度,如何保证教学有序的进行,需要进行更多的思考。本研究在线上线下一体化和教学模块设计方面仍然存在较大的改善空间,这将在后续研究中不断完善。
王博[8]2018年在《基于.NET下的移动端网站开发研究》文中进行了进一步梳理1引言随着移动互联网技术的发展与普及,急剧改变了大多数人的日常生活。移动端网站的出现,给网上的大多数人提供了较自由的学习与交流的平台和机会。为了方便人们在互联网上进行现代化的求索与沟通,进行此研究意义很大。移动端网站的用户类型十分广泛,在移动端网站中所有人都可以分享自己的学习心得,寻找志同道合的朋友。而且用户们可以在移动端网站的各种信息中获取积极向上的知识,学习有用的生活小技巧,来丰富自己的业余生活。
范瑾[9]2012年在《针对视障人群的无障碍教育网站的设计与实现》文中认为视力残障者在中国残疾人中占据不小的比例。在我国,针对视力障碍者的教育远远落后于对普通人群的教育,并且存在着诸多的问题,例如,视力障碍者学习上的困难、就业上的困难等等。要追问其原因,除了视力障碍在自身行动方面不便之外,更主要是因为针对这些特殊人群的教育成本比较高,导致师资力量匾乏。20世纪60年代互联网的出现对教育有着积极的影响,它为教育提供了许多方便之处,同时也为改善视觉障碍者教育提供了契机。网络具有良好的跨时空、资源共享和通信能力,能够解决视觉障碍者行动不便和视觉障碍者教育师资力量不足的问题,为视觉障碍者教育提供良好的辅助工具。在网络上视力障碍者能够足不出户接受来自网络的信息和教育,在网络上他们可以方便地和任何地方、国籍的人进行了解沟通,网络为这些特殊人群提供了丰富的教学资源,同时满足了他们的学习需要。可以说,网络的出现为视觉障碍者教育提供了一种新的教学途径。那么,怎样才能让这些特殊人群接受网络教育呢?这就需要我们为他们构建一个无障碍的网络环境,让视力障碍者也可以得到和普通人一样的接受信息的场所。近几年我国信息无障碍事业得到了很大的发展,不管从法律法规还是技术标准都在逐步改进和完善。为了实践这一设计理念,笔者主要研究分析了目前无障碍教育网站的现状以及视障者的学习要点,根据我国现有的无障碍教育网站的设计技术,针对视障者设计开发了无障碍教育网站,使视障者也能像普通人一样借助网站进行获取信息。为了满足视觉障碍者学习的特殊需要,笔者在网站设计上主要考虑运用语音合成技术以及快捷控制技术,还有针对弱视者的适时调节字体大小技术以及色彩对比度技术。视障者只要借助快捷键就可以轻松方便地对网站进行操作、浏览网页、听网页上的内容。这也是它有别于其它无障碍学习网站的独特之处,它能够方便视障者的学习,让更多的视障者接受教育,最终改善视障者获取信息状况。具体而言,本研究主要由以下几部分组成:第一章介绍课题研究的背景与意义,阐述了课题主要研究内容。第二章说明视障者网站等相关概念,并对视障者网站的作用和功能进行解说,以及针对无障碍教育网站分析了国内外相关研究资料。第叁章详细讨论了针对视障者的无障碍教育网站的设计依据,包括理论依据和技术依据。第四章针对无障碍教育网站系统架构进行了设计,包括需求分析和网站实现目标等,对网站的系统建模进行了详细的阐述。第五章设计与开发针对视障者的无障碍教育网站,包括网站的页面实现、各个模块的设计以及针对网站上关键技术(快捷控制、语音合成技术)的实现等。第六章对设计实现的视觉障碍者学习网站进行Bobby测试,和人工测评,然后再根据测试对系统进行评估修改,以完善其功能。第七章总结全文,提出了对视障者网络教育发展的建议并预测了其可能的发展趋势和方向。
李静[10]2008年在《出版业的网络营销研究》文中研究说明网络营销是21世纪营销方式的趋势和主流。对出版企业来讲,充分利用新技术、新手段,整合营销资源,是一个具有现实意义的课题,同时,探索适合出版企业的网络营销模式也是出版企业向现代企业过渡的重要途径之一。本文在对网络营销涵义和特点以及我国出版业网络营销存在问题进行分析的基础上,探索了新营销理论中的长尾理论对出版业网络营销的启示,同时,结合近几年提出的网络营销八大职能理论对出版业网络营销职能及实现形式做了比较具体的分析,并提出了出版业网络营销应具备的环境和条件,最后阐述了网络营销为出版企业带来的机遇和挑战。
参考文献：
[1]. 出版社网站功能开发研究[D]. 陈振. 北京印刷学院. 2003
[2]. 我国出版社官网用户体验研究[D]. 苗倩楠. 南京大学. 2014
[3]. 基于交互学习的精品课程网站设计与开发研究[D]. 朱举英. 西北师范大学. 2012
[4]. 数字农业空间信息管理平台开发研究[D]. 张伟. 华东师范大学. 2004
[5]. 我国地理乡土课程资源的开发研究[D]. 周顺心. 首都师范大学. 2006
[6]. GIS Web Services系统开发研究[D]. 张竞. 华东师范大学. 2005
[7]. 面向创客教育的小学3D打印立体化教材的设计与开发研究[D]. 臧珊珊. 深圳大学. 2017
[8]. 基于.NET下的移动端网站开发研究[J]. 王博. 知识文库. 2018
[9]. 针对视障人群的无障碍教育网站的设计与实现[D]. 范瑾. 上海交通大学. 2012
[10]. 出版业的网络营销研究[D]. 李静. 北京师范大学. 2008
标签：计算机软件及计算机应用论文; 出版论文; 地理教学论文; 地理科学论文; 空间分析论文; 课程开发论文; 地理论文;