李冉信阳师范学院物理电子工程学院464000
摘要课题选取是中学物理研究性学习中的关键环节，该环节能否有效的得到实施关系到研究性课题的研究质量，本文从不同方面简述了研究性课题的特征、揭示了物理研究性学习活动中课题的分类及来源，并对选题环节的实施过程提出了若干建议.
关键词中学物理研究性学习选题实施
1绪论
研究性学习[1]是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主发现问题、探索问题、获得结论的过程。研究性学习要求学生通过亲身实践取得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决问题的能力。
物理研究性学习活动的实施[2]一般包括前期准备阶段、选题阶段、开题评审阶段、组织实施阶段、结题与评价阶段、交流和展示阶段等。
2研究性课题的特征
2.1研究性课题的开放性
研究性学习的显著特点为：它是由学校和教师自主开发的适合学校、地方、学生、学科等具体特点和条件的课程，充分体现学生的主体地位。
2.2研究性课题的实践性
在以往的学生实验中，除了某些单纯的技能训练之外，主要有两大类：验证性实验和知识应用性实验。
物理学科有不少内容涉及到社会关注的热点问题，和学生感兴趣的内容。但如果学生选择的课题过于大、过于空泛，则操作难度必然很大，缺乏实验研究经验的学生往往会感觉无从下手，教师也难以加以指导，学校及周边的现有条件也难以实施。
2.4研究性课题的现实性
第一，研究性学习面向的是学生的整个生活世界和科学世界。“自我即课程”、“自然即课程”、“生活即课程”是研究性学习课程所提倡的基本理念[3]。研究性学习要与现实生活相结合，解决具体问题。
第二，学生应加强理论知识与社会生活实际的联系，关注与人类生存、社会发展密切相关的重大问题，根据现实社会对人的要求，弥补学科教学在满足社会这种新要求方面的局限与不足，以提高学生的探究兴趣和探究欲望。
3课题类型与课题来源
3.1课题类型
物理研究性学习主要有如下分类：理论性选题、应用性选题、调查访问性选题和项目设计性选题四类。
3.2课题来源
课题的选择应该以课本知识为依托，关注现实社会和科技发展的趋势与走向。研究性课题一般来源于以下几个方面。
(1)根据社会发展需要提出的课题
该类课题是目前的社会实践中迫切需要解决的重大问题，尤其是围绕科学技术发展的主题展开的选题[4]。
(2)根据对日常生活的观察发现问题
细心观察日常生活时通常会发现很多奇妙的物理现象和物理问题，教师可以指导学生寻找一些有趣又有意义的物理问题进行研究
(3)在不同学科的交叉点处找课题
学生在分科学习中会发现，不同学科间许多知识是相互联系甚至有些是重合的，通过对一些交叉学科知识的探究，从不同的角度去思考问题。
(4)在学习资料信息中分析比较提炼课题
通过信息资料的研读，可以从中比较及时地反映某些物理现象和问题，通过收集、筛选、整理其中的部分有用信息，从中得到启发，发现和提出问题，形成新的研究课题。
4选题过程的组织和实施
4.1前期准备阶段
研究性学习与接受式学习方法不同，它更能发挥学生的主观能动性，激发学生的参与意识，拓展学生的学习空间，更新学习观念，使学生通过学习实践，培养学生的质疑能力、批判精神，自我评价能力和创新意识。
4.2学生根据自己实际情况选题
在教师的指导下，参照教师发布的研究主题，学生根据自己的爱好、兴趣及特长，进行自主选题，学生所选的课题可以不受学科限制，可以以物理学科为主干知识的前提下，涵盖其他学科的知识；同时也可以是理论性较强的需要逻辑推断予以阐明的问题；也可以是需要调查分析等综合研究的课题。最终，各小组成员集中起来，推选出各课题小组的组长。
4.3学生确定课题研究方案
在分组并选出小组长后，各课题小组要结合教师发布的研究主题，积极主动地查询资料、调查访问，确定课题小组的研究内容，然后写出课题研究方案，教师要对学生存在的问题和困难及时给予必要的指导，最终，各课题小组形成自己完整的课题研究方案，以便进行课题的开题论证与评审。
5选题阶段的注意事项
选题阶段是研究性学习的入门阶段，由于学生刚开始接触这一门全新的课程，总会有纰漏和不足，选择课题时，往往会出现以下几种问题:
(1)选题设计的研究内容过于抽象，依据不足
学生在选题中有一个比较普遍的问题就是课题所涉及的研究内容过于抽象。有些同学依据自己的兴趣爱好和个人主观感受选择课题，至于这一选题是否有实践价值[5]学生很少考虑，因此教师可以引导学生先做调查研究，找出确定课题的相关依据，在有一个比较扎实、条理的基础上选出有研究价值、有一定代表性的问题。
(2)不考虑课题的可行性
学生在选题开始阶段容易忽视自身能力和现有条件，想选一个大题目，进行一个大的研究，而结果是这往往会导致课题成果[6]难以实现。
6总结
通过本文对中学物理教学中研究性学习课题选取阶段的研究，希望能让学校、物理教师及中学生意识到研究性课题相对于接受式学习的优势，认识到研究性课题的选题阶段的重要性。通过对该阶段的来源、类型、实施过程、注意问题等的全面认识，使在研究性课题真正实施过程中能对学生的全面发展有一定的帮助。
参考文献
[1]谷广亮．谈物理研究性学习的科学选题[J]．物理教学探讨，2005，23（255）：45～51．
[2]宋金凤．中学物理研究性学习的实践探索[J]．物理教学探讨，2007，17(1)：28～25．
[3]赵小峰．高中物理研究性学习的选题探讨[J]．兵团教育学院学报，2006，6(1)：38～39．
[4]文新华．关于研究性学习的研究[J]．中小学教育，2008，6(2)：46～48．
[5]丁玉祥．中学物理研究性学习活动中选题环节的实施[J]．学科教育，2006，8(4)：21～23．
[6]董洪亮．新课程教学组织策略与技术[M]．北京：教育科学出版社，2004：24～36．