邹芬[1]2012年在《A互联网公司创建学习型组织策略的研究》文中研究表明本研究主要以学习型组织、人力资源系统的理论研究为基础，以A互联网公司为研究对象，探讨并诊断其在组织模式与人力资源系统两个层面存在的制约其快速发展的问题，制定解决问题的策略方案。A互联网公司是国内唯一国有全资控股的互联网公司，其经营环境具有一定的特殊性与复杂性。以A互联网公司的发展定位与企业规模，本应象大型航母上的一艘小型战略舰，以灵活敏捷的进攻态势在互联网领域攻城略地，但A互联网公司近几年的业务发展状况不理想，在互联网行业的横向发展对比中处于持续下滑的状态。在以“创新”和“客户导向”为主要战略的互联网行业竞争中，A互联网公司存在市场竞争乏力、客户流失严重、团队缺乏活力等问题，无法实现在“技术创新”、“产品创新”、“商业模式创新”上的突破，而且在人才市场的竞争中也处于相对弱势的地位，导致其企业核心竞争能力下降。本研究的目标主要是在A互联网公司的体制管控范围内，从提升组织模式有效性与优化人力资源系统效率两个层面，对其进行创建学习型组织的问题诊断，制定有效的解决方案与措施，来提升其在市场竞争中的应变能力、激发组织活力、促进创新，帮助企业经营者以发展动态的眼光重新打造其组织的核心竞争能力。本研究主要以学习型组织与人力资源系统理论为研究基础，以学习型组织与基于学习型组织的人力资源系统的核心特征为诊断依据，对A互联网公司的管理环境、组织有效性与人力资源系统运作状况进行诊断研究，找到A互联网公司的组织模式与人力资源系统存在的问题，并以此为介入点为A互联网公司制定一套创建学习型组织的方案与策略，并提出可操作的人力资源管理系统改进策略。本研究主要运用文献研究、实地调查、深度访谈、问卷调查等方法，在理论研究的基础上，充分结合实地调研结果进行问题诊断和策略制定。本研究在为A公司提供具体可操作的学习型组织创建与人力资源管理策略优化措施的同时，对于国有体制下创新型企业的组织创新与人力资源系统改革也具有一定的借鉴意义。
王晶晶[2]2010年在《北京地税创建学习型组织策略研究》文中认为学习型组织是一个具有持续创新能力、能不断创造未来的组织。党的十六大报告将建立学习型组织融入全面建设小康社会的奋斗目标之中,提出要形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展,从而开启了全社会对于建设学习型组织的探索与实践。当前,全国正在兴起创建“学习型组织”的热潮。税务机关作为重要政府职能部门之一,建设成为学习型组织,是时代和职能赋予税务机关的重要任务,也是建设知识型、服务型、开放型的高素质税务干部队伍的迫切需要。税务机关创建学习型组织必须明确目标,从系统思考、自我超越、心智模式、建立共同愿景、团体学习等五个方面入手构建学习型机关,通过制定中长期规划和阶段性目标、健全激励和约束机制等途径实现向学习型机关的转型,以适应知识经济时代的要求。本论文从学习型组织的起源、定义和特征以及彼得·圣吉的五项修炼模型出发,论述了学习型税务组织的基本内涵和学习型税务组织创建的意义和目标,通过分析北京地税创建学习型组织所具备的条件和重大意义,提出了北京地税创建学习型组织的方法和策略。
杨万彧[3]2013年在《宁夏建行信息技术管理部创建学习型组织研究》文中研究表明自从1990年彼得·圣吉博士将他的研究成果写成《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书以来,国内诸多企业纷纷引进了学习型组织理论,掀起了一波创建学习型组织的热潮。学习型组织以其高度柔性的、扁平的、人性化的、可持续的组织形式.通过创建学习型的企业目标,使企业在激烈的竞争社会中谋得一席之地,不断的提升了核心竞争力。本文以中国建设银行宁夏区分行信息技术管理部为研究对象,以组织行为学理论为指导,借鉴西方和国内关于学习型组织管理的理论,研究采用理论文献收集、问题研究分析、调查问卷等方法,提出宁夏建行信息技术管理部创建学习型组织是以人为本、终身教育、终身学习为基本理念,以不断改善部门人员自身获取、运用、创造知识的能力为目标,营造浓厚的学习氛围,使部门的综合竞争力不断增强,通过对部门学习型组织的创建,研究部门在学习型组织管理模式下的矛盾问题.宁夏建行信息技术管理部面对银行业务需求高速增长,保障生产系统的安全稳定等现实问题,IT员工的技术力量显着薄弱,跟不上业务发展变化的矛盾日益凸显。银行IT员工面对新问题、新形势,一方面感觉压力过大,另一方面又感觉力不从心。因此宁夏建行信息技术管理部创建学习型组织必须明确目标,从系统思考、自我超越、心智模式、建立共同愿景、团体学习等五个方面入手创建学习型组织。通过分析宁夏建行信息技术管理部创建学习型组织过程中存在的问题和深层次制约因素,提出了改进部门创建学习型组织创建的策略。
李涛[4]2003年在《学习型组织创建策略研究》文中指出成人是社会的主要群体，从开始工作到年老退休，长达数十年时间的发展——人生过程中最重要的发展阶段，是在某一岗位、组织内度过的，因此创建学习型组织将有助于促进成人的终身学习与发展：为成人提供更多的学习机会、学习资源和组织保障，将成人的学习与工作、学习与职业生涯发展融合在一起；同时，有的学者认为学习型组织是学习型社会的基石，学习型组织的创建有助于促进学习型社会的形成。 本论文从理论和实践两个角度阐述了学习型组织创建策略的理论依据与现实依据，尤其是借助于2001年国务院发展研究中心中国企业家调查系统和上海明德学习型组织研究所进行的“中国创建学习型企业”的调查结果，使本论文能够有针对性地提出解决策略。 第一个策略是组织结构的变革。通过对四种组织结构的比较研究，反思了当前流行的网络制组织结构，并提出了设计学习型组织结构形式的四项原则。 第二个策略是组织信息基础设施的设计。文中提出了组织信息化建设的基本内容和关键问题，信息技术如何支持组织学习，以及突破时空限制的信息技术如何支持组织之间的知识联盟。 第叁个策略是组织学习文化的建设。文章提出了学习型组织企业文化的两大特征，并给出了叁种支持组织学习的企业文化的创建方案。 第四个策略是组织学习的思考与设计。首先诠释了什么样的学习才是学习型组织所倡导的“真正的学习”，其次从叁个角度剖析了组织学习，设计了服务于叁种目的的组织学习形式，最后阐述了组织学习对成人学习的要求。
李东[5]2005年在《网格环境下的军队知识管理研究》文中提出本文阐述军队知识管理的涵义与主要内容,指出21 世纪的军队是知识型军队,知识管理是军队建设与发展的管理战略而军队知识管理应是基于网格构建的。在对网格环境下的军队知识管理进行深入研究的基础上,本文给出了一个新的知识价值链模型以及一个基于知识流的知识管理二维模型,提出了网格环境下军队知识管理的动态协作框架模型,即网格环境下军队知识管理的“两翼一核心”框架模型:一翼是基于网格的军队知识管理系统平台,另一翼是适应网格环境下军队知识管理需要的学习型知识型军队组织,核心是知识共享和创新。在这个框架模型指导下,本文设计了基于网格的军队知识管理系统体系结构,并对网格环境下军队知识管理组织策略进行了探讨。
王晓红[6]2013年在《新时期学习型组织创建策略研究》文中进行了进一步梳理学习型组织创建是每一个组织在全球化、信息化和复杂多变的大环境之中促进组织可持续发展的必经之路。文章从"学习型组织"理念的创新性解读着手,在对我国干部学习需求调查分析的基础上,推出了"基于问题解决的团队学习"、"激发超越的个性化学习"和"全员参与的网上学习"等我国新时期学习型组织创建策略;旨在通过创新"学习"的组织与管理模式,有效推进我国学习型社会、学习型组织的进程,有效推进学习型、服务型和创新型马克思主义执政党建设的进程。
范圣刚[7]2007年在《民营酒店企业创建学习型组织研究》文中研究指明随着我国旅游经济的高速发展,民营酒店企业也得到了快速的发展和壮大,在旅游产业经济中发挥着越来越重要的作用。但是,与此同时,民营酒店企业也暴露出越来越多的问题,如家长式管理、企业基础管理制度不健全和人才流动过快、人员素质低等问题。这些问题制约着民营酒店企业的持续发展,在国内、国际酒店行业竞争越来越剧烈的今天,这些问题如不能得到理性的解决,民营酒店企业可能直接面临被淘汰出局的危险。因此,研究现阶段民营酒店企业如何进行管理创新,以最大限度地调动企业员工的积极性,实现企业生产要素的最优化配置,促进企业健康持续发展已显得尤为紧迫。本篇论文主要分为四个部分:(1)学习型组织的有关理论概述;(2)连云港明珠酒店集团开展学习型组织创建的必要性与条件分析;(3)连云港明珠酒店集团学习型组织系统模型的构建;(4)连云港明珠酒店集团开展学习型组织创建的实践和评估。本文在研究分析连云港明珠集团基本现状和存在问题的基础上,针对企业的民营性质,尤其是家族特点比较重的情况,提出创建学习型组织是解决类似的家族企业在发展中存在问题的最佳选择,通过创建学习型组织可以提升企业的综合素质,提高持续发展的能力。并从理论分析、导入和实践示例两个方面具体阐述了如何开展学习型组织创建的实施方案,以指导连云港明珠集团开展学习型组织创建。
单伟颖[8]2013年在《创建学习型护理院校的行动研究》文中进行了进一步梳理目的了解和分析某护理学院存在问题；寻找解决该学院现存问题的有效方案；提出创建学习型护理院校的原则；探索学习型护理院校组织有效创建策略；有效创建学习型护理院校并不断修正创建中出现的问题；评价创建策略效果；形成我国学习型护理院校组织概念及概念维度内涵；研制我国学习型护理院校评价工具。方法本研究分为“研究一”和“研究二”两部分。其中，研究一为“创建学习型护理院校的行动研究”，为本研究的主要部分。研究二为“学习型护理院校评价工具的研制”，为研究一提供评价工具。研究一以行动研究为框架，共分成确认问题、制定方案、行动创建、评价结果四个阶段。第一阶段，研究者通过文献研究法、意见箱、访谈法、调查问卷法等，对该组织有关管理、教学、科研以及生活等各方面存在问题进行征集。之后，以彼得﹒圣吉学习型组织理论为主要理论框架，对所征集问题进行科学分析、归纳予以确认；第二阶段，研究者通过国内外文献研究，以学习型组织理论、组织行为学相关理论以及文化生态学理论等多个理论为依据，结合我国护理院校特点，围绕建立共同愿景、团队学习、自我超越、改善心智模式和系统思考五个维度，制定创建学习型护理院校组织的行动方案；第叁阶段，按照行动方案并结合创建单位实际情况，开展创建学习型组织的行动研究。创建中，通过观察法、访谈法等方法，反复对行动方案、创建措施及问题解决程度进行反思与调整，使问题获得及时解决并不断推进学习型组织的有效创建；第四阶段，一方面通过对参与创建活动的教师进行半结构式质性访谈，评价学习型组织创建对护理学院及其成员带来的效益。同时，结合教师反馈意见，提炼出创建原则和策略并分析策略与效益之间的机制；另外一方面，通过自行研制的学习型护理院校评价工具，对本学院进行创建前、后自身比较，同时与另一非创建学习型组织护理院校进行横向比较，从量性角度评价创建学习型组织的成效，并进行反思和分析。本研究对象为某地方性护理学院。行动的参与者为该学院全体教师及研究者本人。行动研究过程中具体采用的方法包括文献研究法、专家会议法、调查问卷法、观察法、访谈法等。研究二，研究者运用文献研究法、专家会议法、Delphi法、预调查及区分度检验等方法，形成我国学习型护理院校组织概念及概念结构维度内涵，并研制我国学习型护理院校评价工具。结果研究一，通过建立共同愿景、改善心智模式、团队学习、自我超越和系统思考等五个维度的修炼创建学习型护理院校组织，效果明显。第一，量性研究结果：创建学习型护理院校的各项措施产生了明显效果，本学院创建前、后比较以及与非创建单位比较，创建学院各项指标得分都有了显着提高，P值均＜0.05，具有统计学意义。第二，质性研究结果：通过文献研究法、观察法、访谈法及课题组反思、讨论，总结以下结果。①7条创建原则：以学为先、以人为本、学以致用、循序渐进、本土化、工作生活相结合及心灵转换为本。②9条创建措施：多层面、多渠道广泛发动；变革管理模式，实现组织结构扁平化；建立共同愿景，引领学习型组织有效创建；集体研讨完善各项制度，为创建提供制度保障；积极沟通获得有关支持，为创建提供政策和资源保证；开展多种形式小组学习，逐步形成团队学习氛围；项目训练，改善心智模式，形成系统思考；结合教师特点，逐步实现自我超越；生活工作相结合，突出措施本土化；团队拓展特殊项目训练，实现心灵的转换。③阶段属性：创建过程从团队形成角度分为启动、全面实施和完善加强3个阶段；从教师学习新知识角度分为五期，即懵懂模糊期、好奇兴奋期、疲惫低迷期、企盼高涨期、惯性运行期。④提出并分析了创建学习型组织的5个关键因素。⑤获得成效：建立了共同愿景；实现了组织管理扁平化；完善了各项管理制度；组织学习惯性运行；组织及成员心智模式逐渐改善并逐步形成系统思考，实现了团队和成员在各个方面不同程度的超越。研究二，学习型护理院校组织概念结构包括自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习、系统思考五个维度。学习型护理院校评价工具包括个体绩效评价和团队绩效评价两部分。其中，个体绩效评价包括24个条目，团队绩效评价包括27个条目。该量表通过预调查、区分度验证，具有较好的信度和效度。结论创建学习型护理院校有助于提高护理学院教学质量和水平，有助于完善管理水平，明显提高团队凝聚力，是当前有效提高学院及教师学习力、竞争力、创新力等各种能力的最佳途径。在护理院校创建学习型组织，创建原则及策略的选择要充分考虑院校的具体文化背景、群体特点、专业特色等具体情况；学习型组织的创建是一项长期的系统工程，目前，本研究仅仅是个开始，还需在今后的工作中继续不断研究和推进。另外，本研究所研制的学习型护理院校评价工具可作为护理院校现状及学习型组织评价的有效工具。
寿劲秋[9]2014年在《基于学生行为的大学校园集约化规划策略研究》文中研究说明世纪之初，我国大学经过扩建、改建、合并的迅猛发展浪潮之后，大学已由短时间相对粗放型的发展倾向,转向为大学素质化教育核心本质的长远探求。在这种发展内涵下，未来大学校园建设将从增加“量”向提升“质”的方向转化，倾向于因地制宜以大学内在需求为导向的集约化发展模式。本文从我国高等教育快速发展的现实和我国大学规划现状出发，通过对西方战后叁十年大学发展的经验与我国大学校园集约化发展的动因研究，找寻以学生为本的大学校园集约发展根本内涵。通过分析部分大学存在与学生校园行为共性的不适应矛盾，进行大学校园集约化规划设计理念的建构与设计策略研究，分为校城互动、空间组织、交通体系、功能复合四个关键点试述。大学校园集约化规划与城市及所在区域间的校城互动策略主要探讨了大学在社会职能日益加强下回归城市的趋势，集约化的规划既是大学重返城市的必要条件，也是与城市开放融合的必然。大学校园集约化空间组织策略通过不同校园规模的规划适应、空间组织模式下的空间形态以及校园外部空间叁个方面分析适宜学生行为特点、激发空间活力和吸引力的设计方法。大学校园集约化交通体系策略通过分析大学交通常见的矛盾入手，寻找解决大学学生行为特点下的集约化交通管理策略、组织策略以及机动车、非机动车和步行交通的设计策略。大学校园集约化的功能复合是创造学生高效生活、增加交往机会、激发创新环境的重要组织方法，通过探讨功能复合的影响因素和原则，从实现功能复合的目的出发试述功能复合的设计策略。文章最后对于大学校园集约化的未来发展做出展望。大学校园的集约化规划是在界定校园范围内对校园各类资源利用的有效组织，但是集约并不意味着追求最大化用地强度的校园建筑迭砌，而需要形成紧凑、合理、高效、有序的空间互动机制，最大限度节约土地资源并创造出学术社区氛围的适宜校园环境。大学校园的建成不是结束，而是一个新阶段的开始，是满足校园内在需求动态演变而迈向更高层次集约化的持续过程。
姜元庆[10]2010年在《锦西石化学习型组织构建策略研究》文中研究表明2007年爆发金融危机以来,国外出口萎缩,国内需求没有拉动起来,大部分企业发展后劲不足。锦西石化作为中石油下属的一个老企业,由于市场供求关系,2008年部分装置永久性停产,年处理量由每年700万吨降至每年550万吨,2009年的处理量只达到420万吨,而中石油其他炼厂炼油规模已达到每年1000万吨甚至2000万吨。2009年吉林前锅炼厂因年处理量小,装置能耗高,企业亏损,被彻底停掉。锦西石化不仅处理量偏小,而且员工年龄偏高,知识更新速度缓慢,设备老化,符合市场需要的高附加值产品少,综合竞争能力差,面临着前所未有的危机。在危机面前,锦西石化何去何从,一万一千多名职工的命运最终会怎样,这是摆在我们每一名锦西石化员工面前的一个严肃的课题。为了锦西石化的长远发展,改变目前落后的局面,避免若干年后被无情的竞争所淘汰,笔者提出了建立学习型组织的构想。论文主要内容是紧密结合彼得.圣吉提出建立学习型组织五项修炼的理论,将国外理论本土化,通过对锦西石化分公司目前的经营状况及存在的的问题进行剖析,提出通过重塑企业文化、人力资源开发,树立新的愿景和价值观,改变员工的思维模式,增强系统思考的能力,使个人和企业不断地达到自我超越,全面提高自身素质,提高员工的创新能力及企业的核心竞争能力。论文最后对锦西石化构建学习型组织的效果及存在的问题进行了预测并提出了改进意见。
参考文献：
[1]. A互联网公司创建学习型组织策略的研究[D]. 邹芬. 华南理工大学. 2012
[2]. 北京地税创建学习型组织策略研究[D]. 王晶晶. 首都经济贸易大学. 2010
[3]. 宁夏建行信息技术管理部创建学习型组织研究[D]. 杨万彧. 宁夏大学. 2013
[4]. 学习型组织创建策略研究[D]. 李涛. 华东师范大学. 2003
[5]. 网格环境下的军队知识管理研究[D]. 李东. 西安电子科技大学. 2005
[6]. 新时期学习型组织创建策略研究[J]. 王晓红. 继续教育. 2013
[7]. 民营酒店企业创建学习型组织研究[D]. 范圣刚. 南京理工大学. 2007
[8]. 创建学习型护理院校的行动研究[D]. 单伟颖. 第二军医大学. 2013
[9]. 基于学生行为的大学校园集约化规划策略研究[D]. 寿劲秋. 华南理工大学. 2014
[10]. 锦西石化学习型组织构建策略研究[D]. 姜元庆. 天津大学. 2010