甘肃省白银市靖远县西关小学730600
摘要：在新课程改革过程中，对小学美术教师的专业化发展提出了更高要求。小学美术教师的专业化发展业已成为社会各界人士的共识，而促进小学美术教师专业化发展的各种途径更是成为了关注焦点，这也关系到小学美术课程改革的成败。通过对于我国小学美术教师专业发展的研究，对于如何创新美术的教育模式，促进教师自身的发展，具有实际的现实意义。
关键词：小学美术教育模式专业发展
课程改革政策的推出，授课观念的更新，教学方式的转变，教育体制的重建，无一不标志着我国的教育迈向了另一新高度。面对新的发展趋势，小学美术教师专业的革新与改变突显出急迫性。然而，新课程改革的过程中，消除与改变传统的教育观念和模式存在诸多的困难，为适应新的环境与形式，高校教育机构从多层面，多角度，有方向性地针对不同阶段的教育目的、教育内容、教育模式不断地进行尝试与改变，将理论与实践相结合，进行了全方位的教育革新。
一、转变观念，摆正美术在学生全面发展中的地位
在传统的美术教学中，美术课一直被摆在副科的位置之上，美术课没有得到应有的重视。在传统的美术课堂上，教师为了应付课堂教学，只是让学生进行简单的勾画，没有给予学生必要的指导，导致美术课堂教学流于形式，学生对美术学习也没有兴趣，感到学习美术毫无意义。有些教师认为，既然开设了美术课，就应该让学生在美术课堂上有所成就。因此，在美术教学中，对学生严格要求，希望把每位学生都培养成小画家。学生在这样的课堂教学中感到非常有压力，在美术学习中甚至会持有一种畏惧的心理，对美术学习的兴趣也会逐渐丧失。在新时期进行美术教学，要想提高美术课堂教学质量，让美术课堂教学充满活力，就需要教师转变原有的美术教学观念，对美术教学形成正确的认识，发挥出美术在学生发展中的重要作用。美术课程的开设，旨在培养学生绘画的兴趣，让学生的色彩感、审美感得到发展，同时提高学生的观察能力和想象能力，从而进一步提高学生的综合素质。我们美术课堂教学在学生发展中有着重要作用，因此应该得到重视。但是，我们美术课堂教学并不是让每个学生都成为小画家，要尊重学生的个性发展，要按照小学生的兴趣爱好等合理组织美术课堂教学。
二、变“灌输教学”为“引导感悟”，提高学生艺术鉴赏能力
小学美术教学的一项重要任务是提高学生对艺术的鉴赏能力，让学生在欣赏美的过程中受到教育、得到熏陶。在以往的美术教学中，一些教师没有注重对学生鉴赏能力的培养，更多的是对学生直接进行灌输。如不同美术作品的特点、风格和主题思想、寓意，直接将这些内容告诉学生，学生没有感悟和思考的过程，制约了学生鉴赏能力的提高。有经验的美术教师将引导感悟作为重要抓手，以此引导学生全面深入地观察、分析、感悟美术作品，授人以渔，深厚学生的艺术底蕴，提高鉴赏能力。笔者在美术教学工作中，以学生所熟悉的一些大家美术作品作为载体，引导学生从作品的创作技法、色彩搭配、表现主题等方面逐层深入地进行分析研究，并综合分析和感悟作品所表达的寓意。笔者不仅注意引导学生分析大家的作品，还对现代美术设计成果进行感悟，如居家艺术、建筑艺术等，在这样的感悟引导中提高学生的艺术鉴赏能力。许多学生在美术学习中饶有兴致，正是因为他们不仅可以接触到精美的艺术作品，而且可以学到鉴赏技巧，充分领悟艺术殿堂的魅力。
三、变“单向讲解”为“师生互动”，强化课堂教学生动效果
一些小学生对美术学习的兴趣不高和教学活动中自己参与机会较少有关，尤其是中高年级学生，他们渴望在教学活动中参与，能够与教师进行有效的互动。一些教师在这一方面并没有有效兼顾，还是以单向讲解的方式开展美术教学活动。针对这样的状况，我们在教学活动中进行了改进，将原本教师的单向教学模式转变为师生互动、共同提高的模式。首先，在美术相关知识的讲解中鼓励学生提出自己感兴趣的内容，教师进行解答。如学生关注一些艺术流派的创作方法，以及部分美术大师的个人作品，教师在教学活动中可以依据时间情况，解答学生的这些问题，满足他们的探究欲望。
四、重视对教材的开发和整合
当学校教育以考试作为评价教学成效的标准时，教材内容是不能随意变动的，教师对教科书和教学参考书的依赖约束了教师创造性的发挥，更谈不上具备教材开发与整合能力。现在，新课程突出了教材内容的综合性及弹性力度，为教学留有更多可支配的余地，为教师潜能的发挥开拓了广阔的空间。教师完全可以根据学生的特点和教学需要，对教材内容进行开发，采用最合适的教学形式和教学方法。现代美术教师应该具备一定的课程整合、设计和开发能力。
总之，要想成为一名合格的新型小学美术教师，需要不断地对美术教育学进行深入系统的学习和研究，逐步形成属于自己的美术教育观，注重自己的美术教育方法，不断训练自己的美术教育实践能力，不断提高自身综合素养，以便能够更好地服务于小学美术教育教学。
参考文献
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[2]叶东升美术教师专业发展的有效途径研究[J].中学课程资源,2014，(11)。
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