导读:本文包含了手风琴论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:手风琴,技巧,风箱,情感,民族性,低音,发展趋势。
手风琴论文文献综述
岳悦[1]（2019）在《探究手风琴演奏流行音乐的现状及发展措施》一文中研究指出本文以手风琴演奏流行音乐为研究对象,主要分析了手风琴演奏流行音乐的现状,并提出了手风琴演奏流行音乐的发展措施,希望可以为有需要的人提供参考意见。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年22期）
余冰[2]（2019）在《基于FCE高校手风琴课堂教学质量评价模型研究》一文中研究指出高校手风琴课堂教学现状,无论是曲风、曲目、拉奏技巧、音乐感染力等方面都取得了长足的进步,评价貌似乐观,但深入研究发现,人为主观评价所占比重较大、评价观念过时、操作方式及效率低下,得出的评价结论往往不能真实反映实际课堂教学质量,究其原因主要是缺乏科学的手风琴课堂教学质量评价模型。以河南大学手风琴专业课堂教学为研究对象,基于FCE(Fuzzy Comprehensive Evaluation模糊综合评判)数学模型提出一种手风琴课堂教学质量评价模型,合理设置各评价因子构成的模糊权矢量,进一步调优多评价因子的量化问题和一致性问题。该模型率先应用在河南大学手风琴课堂教学评价系统,结果表明评价精度较传统评价有明显的提升,有助于教师改进教学,也为音乐学科其他课程教学提供了参考。(本文来源于《周口师范学院学报》期刊2019年06期）
贺倩[3]（2019）在《手风琴作品《在费拉蓬托夫修道院“酒神节”壁画前的沉思》的教学解析》一文中研究指出作曲家佐罗塔耶夫的音乐作品极具先锋派创作意识,作曲风格新颖,他将乐队交响化的音乐创作思维融入手风琴音乐,强调音色的对比、声部的布局和音响效果的渲染。以《在费拉蓬托夫修道院"酒神节"壁画前的沉思》作品为例,从结构到写作技法分析,从演奏技巧到作品的情感理解笔者都有深刻的感悟。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年21期）
耿帅[4]（2019）在《手风琴校本课程的开发与应用研究》一文中研究指出伴随着素质教育的不断发展进步,在音乐教育中越来越注重学生自身的德智体美劳全面发展。本文从高中音乐校本课程开发的重要意义的角度出发,结合手风琴校本课程开发的原则,对手风琴校本课程开发与应用做出了一些总结,望广大业界同仁加以斧正。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年21期）
杨铭[5]（2019）在《浅析手风琴风箱的运用和基本技巧》一文中研究指出风箱是手风琴上十分重要的部位,风箱的运用和处理是演奏手风琴的重点之一,也是重要的学习环节。本文主要以手风琴的风箱在演奏中的几种基本类型为出发点,从而浅析手风琴风箱的运用和基本技巧。(本文来源于《黄河之声》期刊2019年20期）
高虹[6]（2019）在《手风琴演奏教学中如何强化学生的合作能力探讨》一文中研究指出随着我国新课程改革的不断推进,在手风琴教学方面对相关教师提出了更高的要求、标准,需要手风琴教学教师不仅能够提升教学水平和教学质量,还需要提升学生的各项综合能力。手风琴的集体演奏是乐器表演过程中一项十分重要的演奏形式,在演奏过程中,需要学生不仅有较强的自控能力,还能够很好地与伙伴配合,协同完成演奏。因此,对学生默契合作能力的培养是十分重要的。本篇文章分析了在手风琴教学过程中强化学生合作能力的重要性,同时,为强化学生合作能力提出了几点方法。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年20期）
高虹[7]（2019）在《探讨手风琴演奏中的情感表达》一文中研究指出学生在音乐学习中,其情感表达能力对于音乐的表现力和塑造音乐形象有着很重要的影响作用。演奏者只有加强其手风琴演奏中的基本技能、演奏心理以及不断提高自身的艺术修养,才能够将手风琴演奏表现得淋漓尽致。音乐是千百年来积累下来的艺术财富,不同的时代、民族的审美体现自然是不同的。本文主要分析手风琴演奏中的情感表达,从演奏的情感表达、演奏基本技能与情感表达的有效途径着手展开研究,得出每个人对于事物的情感理解是有区别的,手风琴演奏者将内心的情感通过作品呈现给大众,要具备良好的技能与审美能力,才为大众呈现出最真实的音乐作品。(本文来源于《黄河之声》期刊2019年19期）
齐慧君[8]（2019）在《浅谈我国手风琴民族音乐的发展趋势》一文中研究指出手风琴在中国发展的近百年中,其音乐在体现民族精神、音乐技巧等多方面所展现的艺术性都奠定了手风琴在我国音乐史上不可或缺的重要地位。随着时代的发展和社会的进步,人民群众对精神文化的需求也不断提高。我国音乐家们不断致力于手风琴音乐的创作与发展,期望能创作更具民族特色、更能弘扬中华民族音乐文化的音乐作品。发展、继承、传承与发扬手风琴音乐对我国民族文化有着重要意义。以我国丰富的民族音乐素材为创作核心,借鉴西方音乐的创作技巧与表现手法等各方面的优点,培养真正了解手风琴乐器与音乐特性的专业作曲家,创作兼顾音乐性与演奏技巧的更多真正适合手风琴演奏的优秀作品。走出一条具有中国民族文化特色的与时俱进的专业发展道路。结合现代音乐发展优点,借助多种多样的传播方式,更好的促进手风琴民族音乐的传播与发展,使中国的手风琴音乐道路越走越宽广,越来越辉煌。(本文来源于《黄河之声》期刊2019年19期）
贾娜[9]（2019）在《EEPO教学模式在高校手风琴教学的应用研究》一文中研究指出近年来,手风琴凭借其独特的音色,正吸引越来越多的学生学习它,在高校手风琴教学中,EEPO教学模式作为一种全新的教学手段,其能够对课堂气氛进行有效调节,进而激发学生的学习兴趣,使高校手风琴教学质量得到显着提高。鉴于此,本文便对EEPO教学模式在高校手风琴教学的应用进行深入研究。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年32期）
孟伊妃[10]（2019）在《手风琴版《四季—夏》第一乐章的音乐特点与演奏技巧》一文中研究指出手风琴版本的《四季》是俄罗斯的手风琴演奏家维克多·罗曼科夫根据维瓦尔第谱写的原谱进行改编而成的,使得二十世纪七十年代在俄罗斯格涅辛音乐学院进行首演就取得了很好的反响。为了达到和原作一样的音响效果在演奏时需要用到手风琴独有的演奏技法,并对其进行分析,达到了帮助演奏者更好的把握此曲目的目的。(本文来源于《黄河之声》期刊2019年16期）
手风琴论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高校手风琴课堂教学现状,无论是曲风、曲目、拉奏技巧、音乐感染力等方面都取得了长足的进步,评价貌似乐观,但深入研究发现,人为主观评价所占比重较大、评价观念过时、操作方式及效率低下,得出的评价结论往往不能真实反映实际课堂教学质量,究其原因主要是缺乏科学的手风琴课堂教学质量评价模型。以河南大学手风琴专业课堂教学为研究对象,基于FCE(Fuzzy Comprehensive Evaluation模糊综合评判)数学模型提出一种手风琴课堂教学质量评价模型,合理设置各评价因子构成的模糊权矢量,进一步调优多评价因子的量化问题和一致性问题。该模型率先应用在河南大学手风琴课堂教学评价系统,结果表明评价精度较传统评价有明显的提升,有助于教师改进教学,也为音乐学科其他课程教学提供了参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
手风琴论文参考文献
[1].岳悦.探究手风琴演奏流行音乐的现状及发展措施[J].北方音乐.2019
[2].余冰.基于FCE高校手风琴课堂教学质量评价模型研究[J].周口师范学院学报.2019
[3].贺倩.手风琴作品《在费拉蓬托夫修道院“酒神节”壁画前的沉思》的教学解析[J].艺术评鉴.2019
[4].耿帅.手风琴校本课程的开发与应用研究[J].北方音乐.2019
[5].杨铭.浅析手风琴风箱的运用和基本技巧[J].黄河之声.2019
[6].高虹.手风琴演奏教学中如何强化学生的合作能力探讨[J].北方音乐.2019
[7].高虹.探讨手风琴演奏中的情感表达[J].黄河之声.2019
[8].齐慧君.浅谈我国手风琴民族音乐的发展趋势[J].黄河之声.2019
[9].贾娜.EEPO教学模式在高校手风琴教学的应用研究[J].戏剧之家.2019
[10].孟伊妃.手风琴版《四季—夏》第一乐章的音乐特点与演奏技巧[J].黄河之声.2019
论文知识图
