关键词：老教师；青年英语教师；经验；借鉴；学习
作为一名从事高中英语教学工作三十余年的英语教师和一名市兼职教研员，在新课程教学正在实施的背景下，笔者想对同行的青年教师们说几句话，笔者想就英语新课标教学共享自己的一些感悟和体会，或许会对刚刚走上工作岗位的青年教师们有所帮助，这正是笔者所期盼的。同时，笔者也深深地体会到，平时的学习与积累对于英语教师来说尤为重要，不管是因为热爱而从事还是因为从事而热爱，既然选择了英语作为专业，选择了教师作为职业，我们就应该当之无愧。教师的备课过程不一定只是在办公室里进行，它渗透于我们上下班的途中，在超市购物中，在做家务时，在对电视节目的欣赏中，它贯穿于我们平时对生活的观察与思考中。我们要及时地把自己的感悟记录下来，实际上它已经成为我们教学生涯的历史再现。
三十余年来，笔者教过了四套教材。从第一课为“马克思如何学外语”的小本子教材，到二十世纪九十年代中后期使用的第一套新教材，再到二十一世纪初期使用的第二套新教材，以致今天使用的新课标教材。一路走来，让人无时不感觉到教材的与时俱进和难度的增加。老教师不能再吃老本，而应与年轻教师一起摸爬滚打、取长补短、一起进步。在新课程改革中，英语教师要从能力的提高与角色的转换中迅速成长起来，要从昔日的教教材中走出来，学会用教材去教学生。
如果说一个医生因医术不高而至病人于死地，耽误的是人的生命，那我们教师会因教学水平低下而误人子弟，浪费的也是学生的生命。一个英语教师要发音准确无误，要有伶牙俐齿的表达能力。有哪一位英语教师不感慨于李阳的疯狂精神与感召力？有哪一位英语教师没有在俞敏洪的其貌不扬中感觉到他的机智、敏锐和洞察力？有哪一位英语教师不欣赏芮成钢主持节目时的成熟、雅致与潇洒？有哪一位英语教师不钦佩杨澜在奥运会上波澜壮阔且又滋润人们心田的声音？又有哪一位英语教师不倾倒于张璐为温家宝总理翻译时的口若悬河与出口成章？虽然我们很难达到他们那样的境界和水平，但我们至少要有追随他们的渴望和努力，希望每一位年轻的英语教师在上课时都能讲纯正地道的英语，摆脱口语中携带的汉式英语甚至是地方英语，从而成为能够驾轻就熟于课堂的合格的英语教师。
因此，作为新课程背景下的一名英语教师，我们应该迅速转变角色。
首先，教师是促进者。教师要帮助学生制定适当的学习目标，指点学习策略，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，发展多元智能，和学生一道寻找真理。
其次，教师是引导者。学生的学习，需要教师的引领和指导，这就要求教师以学生的身心发展和成长规律为出发点，采取有效的方式和手段，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒、激活起来；教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感；教师要引在关键处、引在抽象概括处、引在知识的联系处、引在加深理解处。
第三，教师是组织者。教师要进行教学管理、组织教育教学活动，教师要提出任务或提出问题，以启发、吸引和鼓励学生积极思考和参与，细心倾听学生的见解。
第四，教师是合作者。在教学过程中，教师要由过去教学中的主角转为与学生一起学习的伙伴。教师既是学生学习的导师，也是学生学习的朋友；既是教与学的合作者，也是学生发展的促进者；既是达成教学目标的“学习共同体”的一员，也是关怀学生成长的有心人。教师要与学生倾心交流、积极互动、热心互惠。
第五，教师是反思者。在教学前要进行前瞻性反思，在教学中要进行监控性反思，在教学后要进行批判性反思。教师要不断地对自己的教学行为，用新的教学理念进行反思和评价，分析其中的不足，提出整改方案，使自己的教学行为适应学生学习的需要，从而努力提升教学实践的理论层次，并使自己成为研究型、学者型教师。
现代教师所面临的挑战，要求教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，找准自己的角色，才能不断地适应新的变革。
总之，长江后浪推前浪，年轻的英语教师正在成长中扛起英语教学的大梁。在此，笔者还是想和你们说几句话。英语中有句谚语：“Thereareotherhillswhosestonesaregoodforworkingjade.”(他山之石，可以攻玉。)学习前人的经验也是达到目标的最佳捷径，你们正处于一个教学改革突飞猛进的大好时代，你们有着渊博的学识，有着容易和学生沟通的满腔热情，笔者总希望自己的这一点点说是经验也好，还是拙见也罢，都有助于你们能快速成长起来。作为一名眷恋讲台的老教师，笔者真心希望在我们的英语教学中，青年教师能一代更比一代强，从而使说惯了中国话的孩子们，尤其是使那些由于受母语影响而对英语感悟能力较差的孩子们能够快乐高效地学好英语，成为祖国的栋梁之才。
作者单位：内蒙古乌拉特前旗第一中学
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