导读:本文包含了森林生态旅游系统论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:生态旅游,森林,环境,系统,生态系统,自然保护区,旅游。
森林生态旅游系统论文文献综述
赵小丹[1]（2017）在《森林生态旅游中环境教育系统规划研究》一文中研究指出随着生态旅游在全球范围内的快速发展,与环境教育的结合是其发展进程的必然趋势。环境教育是指通过多样化的教育手段,将环境知识、环保技能传授给生态旅游者,进而培养其积极的环境意识,并最终将落实到环保行为的实践上来。我国幅员辽阔,依托于丰富的森林资源,森林生态旅游业正在如火如荼的发展,对环境教育的需求也与日俱增。本文在分析国内外森林生态旅游环境教育研究现状,借鉴相关实践经验的基础上,提出目前国内森林生态旅游环境教育建设方面存在的问题,展开了适用于我国森林生态旅游的环境教育理论研究,并结合游客调查和对研究案例的实地分析,进行了森林公园环境教育体系的规划设计。本文基于国内外理论与实践研究,提出了森林生态旅游环境教育系统的框架,概括了以森林(人文)知识、环保技能、环境意识叁方面为主要内容的森林生态旅游环境教育范围,分析了森林生态旅游环境教育的受众及目标,列举了可行的环境教育表现形式及手段,并提出了环境教育系统构建实施与设计方法。通过问卷调查,从旅游者的环境意识和教育现状两方面入手,总结出青岛珠山国家森林公园环境教育所存在的问题。最后,结合游客调查结果和对研究案例的实地分析,将森林生态旅游环境教育系统构建的理论研究成果应用于实践案例,进行了森林公园环境教育体系的规划设计。在青岛珠山森林公园环境教育资源的基础上提出了优化原则和方法,并从环境解说系统、自然观察路径和体验式活动叁方面对其环境教育系统进行了规划设计。(本文来源于《中国林业科学研究院》期刊2017-05-01）
郭宁,李锦烨,许建伟,林盛坚,黄怀青[2]（2016）在《森林生态系统类型自然保护区生态旅游资源定量评价研究——以九阜山自然保护区为例》一文中研究指出为了探索一种操作性强、具有一定实用价值的定量评价方法,以便为森林生态系统类型自然保护区开展生态旅游活动提供科学依据,从野生植物、野生动物、植被资源、环境状况和可开发度等5个方面,结合前人研究进展,选取具有代表性的12个指标构建评价指标体系。采用层次分析法、专家咨询法确定各评价指标的权重值,并引入黄金分割理论,结合专家意见、前人研究成果和相关标准规范划分了各评价指标的优劣等级及其得分,根据各指标的得分加权得出总评价值。以九阜山自然保护区为例进行试用,结果表明:九阜山自然保护区生态旅游资源状况的评价值为75.56,评价级别为良。根据研究结果提出保护和管理对策。(本文来源于《林业经济》期刊2016年08期）
赵晓娜,王辉[3]（2015）在《生态旅游环境教育解说系统优化研究——以莫尔道嘎国家森林公园为例》一文中研究指出环境教育功能是生态旅游区别于非生态旅游的根本特点,伴随生态旅游的迅速发展,生态环境的保护问题越发受到关注,而完善的环境教育解说系统对于生态旅游区的影响日渐凸显。以莫尔道嘎国家森林公园为例,通过调查分析指出环境教育解说系统存在着解说媒介、解说形式、解说功能与解说管理的缺失等问题,并提出环境解说媒介多元化、环境解说形式活态化、环境解说功能化及环境解说管理规范化等优化路径,以期生态旅游的环境教育功能得到有效发挥。(本文来源于《环境科学与管理》期刊2015年05期）
马清秀,杨潇,赵昕玫,李雨典,陈兰辉[4]（2015）在《生态旅游景区环境解说系统的调查——以蟒山国家森林公园为例》一文中研究指出生态旅游景区是开展生态旅游的主要场所,而环境解说系统是游客接受环境教育的重要载体。该文选取蟒山国家森林公园的环境解说系统作为研究对象,通过实地考察和对游览莽山公园的近200名游客进行调查,在分析调查数据的基础上,得出调查结论:蟒山国家森林公园的解说系统并不完善;传统解说仍是最吸引游客的解说方式;"图文并茂"的解说标牌最容易引起游客关注;自然、生态与环保知识都是游客希望了解的信息。文章最后提出了相应对策和建议,包括:强化解说系统的教育功能;完善牌示解说的建设;丰富环境解说的类型。(本文来源于《科技创新导报》期刊2015年05期）
封雪韵,俞会新,郝永敬,穆林[5]（2014）在《森林生态旅游资源开发系统进化过程分析——基于生态位视角》一文中研究指出借鉴生态位理论,对森林生态旅游资源开发系统进行了探索性研究。回顾了生态位概念的发展过程,简要介绍了生态位基本理论;从生态位理论可以解释社会科学范畴以及社会系统类似于生态系统等两个角度,分析了运用生态位理论基本思想来研究森林生态旅游资源开发这一社会科学研究课题的可行性;介绍了森林生态旅游资源开发系统的开发位内涵及特点;在此基础上从开发位变动的角度分析了森林生态旅游资源开发系统的进化过程。得出结论,认为"泛化"和"特化"等两种开发位的分化途径可被视为森林生态旅游资源开发系统进化发展的动力机制。(本文来源于《林业经济》期刊2014年03期）
李维锦,李叁强,林光辉[6]（2013）在《基于生态系统理论的森林生态旅游专业人才培养探索》一文中研究指出森林生态旅游专业人才培养中存在着现有人才培养模式不能较好地适应区域经济、行业和企业发展对人才的需求,"行、校、企"合作办学结合度不够,人才培养模式的特色不够鲜明,课程体系建设中的不适应性等问题。基于生态系统理论的森林生态旅游专业建设从五个方面加强人才培养的运行机制研究。一是构建开放的专业人才培养生态系统,二是改革和创新培养目标,叁是搭建人才培养的叁个平台,四是实行双核双轨的培养模式,五是健全人才培养的制度保障。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2013年11期）
封雪韵,俞会新,郝永敬,侯跃[7]（2013）在《森林生态旅游资源开发系统构成要素及其相互关系研究——基于生态系统视角》一文中研究指出运用生态系统视角审视森林生态旅游资源开发实践活动,发现开发实践所涉及的各参与群体及其相互关系,以及资源本身共同构成了一个类似生态系统的"森林生态旅游资源开发系统"。探索出开发系统包含两类共计7个构成要素,分析出诸要素之间既竞争又合作的复杂关系,最终就如何保证开发系统平稳高效运行提出了相应的建议。(本文来源于《林业经济》期刊2013年07期）
吴普[8]（2011）在《森林旅游应担起绿色增长的重任》一文中研究指出时下，全球经济正进入一个萧条期，引发世界各国对经济发展的深刻反思。世界经济发展实践表明，经济的由冷转暖总是伴随着科技的变革。当前，国际社会达成共识，绿色发展和绿色增长将是推动这轮经济复苏的重要变革力量。9月初，在首届亚太经合组织林业部长级会议上，胡锦涛总(本文来源于《中国绿色时报》期刊2011-12-07）
谢雯莎[9]（2011）在《森林自然保护区生态旅游形象系统研究》一文中研究指出随着旅游业的飞速发展和竞争的日益剧烈,旅游地形象已经成为旅游者进行旅游决策的重要依据,也成为旅游经营者在激烈竞争的市场上取得竞争优势的关键。从20世纪70年代至今,世界旅游界掀起了对旅游目的地形象研究的热潮,但目前旅游地形象理论在旅游界的应用大多集中于城市旅游目的地,而对于目前发展最快的森林生态旅游则给予的关注较少。基于旅游形象对森林自然保护区旅游的重要性,本文在原有的旅游形象系统模式基础上进行研究总结归纳,并对其不足之处进行进一步的完善与补充,针对森林自然保护区生态旅游的功能特点提出生态旅游形象系统模式。并以松山国家级森林自然保护区为例,对其生态旅游资源、旅游受众与旅游竞争者分析等当地基础性进行研究。在此基础上对松山国家级森林自然保护区进行准确地生态旅游形象定位,并设计包括核心理念、宣传口号的生态旅游形象理念识别、视觉识别、行为识别等生态旅游形象识别系统。最后为松山森林自然保护区生态旅游形象的推广策略与保障工作提供可行的建议与措施。本文力求为其他同类型的森林自然保护区、森林公园等提供一套可参考可操作的生态旅游形象系统模式。(本文来源于《北京林业大学》期刊2011-04-01）
于德珍,谢佳[10]（2011）在《生态旅游景区旅游解说系统的探讨——以张家界国家森林公园为例》一文中研究指出开展生态旅游的目的之一是生态环境教育,旅游解说系统是达到该目的的有效手段;生态旅游景区的解说系统通常由向导式解说和自导式解说二个方面构成;分析张家界生态旅游景区旅游解说系统建设现状与问题,提出相应的对策建议。(本文来源于《中南林业调查规划》期刊2011年01期）
森林生态旅游系统论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了探索一种操作性强、具有一定实用价值的定量评价方法,以便为森林生态系统类型自然保护区开展生态旅游活动提供科学依据,从野生植物、野生动物、植被资源、环境状况和可开发度等5个方面,结合前人研究进展,选取具有代表性的12个指标构建评价指标体系。采用层次分析法、专家咨询法确定各评价指标的权重值,并引入黄金分割理论,结合专家意见、前人研究成果和相关标准规范划分了各评价指标的优劣等级及其得分,根据各指标的得分加权得出总评价值。以九阜山自然保护区为例进行试用,结果表明:九阜山自然保护区生态旅游资源状况的评价值为75.56,评价级别为良。根据研究结果提出保护和管理对策。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
森林生态旅游系统论文参考文献
[1].赵小丹.森林生态旅游中环境教育系统规划研究[D].中国林业科学研究院.2017
[2].郭宁,李锦烨,许建伟,林盛坚,黄怀青.森林生态系统类型自然保护区生态旅游资源定量评价研究——以九阜山自然保护区为例[J].林业经济.2016
[3].赵晓娜,王辉.生态旅游环境教育解说系统优化研究——以莫尔道嘎国家森林公园为例[J].环境科学与管理.2015
[4].马清秀,杨潇,赵昕玫,李雨典,陈兰辉.生态旅游景区环境解说系统的调查——以蟒山国家森林公园为例[J].科技创新导报.2015
[5].封雪韵,俞会新,郝永敬,穆林.森林生态旅游资源开发系统进化过程分析——基于生态位视角[J].林业经济.2014
[6].李维锦,李叁强,林光辉.基于生态系统理论的森林生态旅游专业人才培养探索[J].科教导刊(中旬刊).2013
[7].封雪韵,俞会新,郝永敬,侯跃.森林生态旅游资源开发系统构成要素及其相互关系研究——基于生态系统视角[J].林业经济.2013
[8].吴普.森林旅游应担起绿色增长的重任[N].中国绿色时报.2011
[9].谢雯莎.森林自然保护区生态旅游形象系统研究[D].北京林业大学.2011
[10].于德珍,谢佳.生态旅游景区旅游解说系统的探讨——以张家界国家森林公园为例[J].中南林业调查规划.2011
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