西昌市第二小学四川西昌615000
【摘要】小学美术课不仅仅可以普及美术常识，提升学生的审美能力，还能培养学生的品德修养，对学生的全面发展有着至关重要的影响。培养学生兴趣的目的在于逐步增强学生参与美术运动的积极性，让学生的主体作用得到有效发挥，让他们从无趣到有趣，从此爱上美术课。本文中，笔者结合自身多年的教学经验，探究了如何在小学美术教学中培养学生的学习兴趣，希望能对小学美术的教学起到一定的积极作用。
【关键词】小学美术；培养；学生；学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是一切学习和探究的动力，它影响着每一位学习者学习的自觉性、积极性和主动性。针对小学生而言，由于他们正处于天真活泼的童年时代，注意力不易集中，容易分神，为此要想提高学生学习的效果就必须想方设法的激发学生的学习兴趣。那么，具体来说如何在小学美术教学中培养学生的兴趣呢？笔者结合多年的美术教学工作经验谈以下几点个人的看法，希望各位同仁给以批评指正。
一、树立信心，挖掘主观能动性
随着新课改的实施和推广，学生的主体地位愈加突出，学生成了课堂中的主角，这种转变不仅是教育发展的结果，更是人文主义中“以人为本”观念的最直观体现。正因为这样，过去教师在课堂上采用的以教师说了算的灌输方法，显然已经不适合现今教学的发展。为此，小学美术教师要积极的转变观念，不但革新教学策略，探究新的教学模式。首先，美术教师在教学中要注重对小学生自信心的培养，让他们认识到自己才是课堂的主人，不断地鼓励学生积极参与课堂，同时积极地表达自己的观点和看法。当然这不仅需要教师善于把握学生的心理特征，还需要教师平等的对待与尊重学生，只有这样学生才会有足够的勇气和教师交流。其次，教师要善于抓住小学生的心理特征和个人偏好，在此基础上设计符合学生心里特征的教学设计和教学内容，这样才可以激发学生参与课堂的积极性，让学生在宽松的环境里学习，那他们也会主动的探究问题，发挥自身的主动能动性，学习兴趣自然也会提高了。
二、丰富教学内容，增强学生兴趣
重复、单一的教学内容难免会让小学生觉得枯燥乏味，时间一长他们就会自然而然的对美术课失去兴趣。因此在教学中教师要善于设计丰富多彩的教学内容，采取灵活多变的教学策略，以增强学生的学习兴趣。首先，教师要根据学生的心理特征，选择既有利于提升他们美术素养，又有利于激发他们兴趣的教学内容，比如说减少些趣味性较弱的美术项目教学，多安排一些学生兴趣比较浓厚的教学内容，让学生能够主动的参与课堂，进而让课堂真正的“活”起来。其次，教师在教学中要善于不断学习并采用一些新的教学方法，让学生参与其中，感受到学习的乐趣。比如，开展绘画竞赛，让学生充分展示自我，提升他们的注意力；开展教学游戏，实现课堂教学的知识性与趣味性的统一；构建美术教学情境，让学生感受到美术的魅力等等。这些方法不仅可以让学生主动的参与到美术教学课堂中来，还可以提升学生的学习兴趣，激发他们的探究意识。最后，在教学评价中要善于对学生适时地给以鼓励性的评价，让每一个学生得能到及时的认可，进而维护他们参与美术课堂的积极性，增强他们的学习兴趣。
三、言教与身教相结合，培养学生全面发展
俗话说得好，言传不如身教。在教学过程中教师的一言一行都会影响到学生，给学生带去潜移默化的影响。一方面包括教师的价值观念、心态心理特征、认知能力等，这些都会影响到学生。另一方面就是美术教师在教学方式方法的选择上对学生产生的影响。作为美术教师，在教学中的一举一动学生都看在眼里，记在心里，对他们具有深远的影响。在这种情况下，教师通过把自己熟练的教学内容通过轻松优美的方式直观的展示给学生，不仅可以激发学生的练习欲望，而且还可以增强学生对所教内容的理解和掌握，消除他们的恐惧心理，让他们体验到美术锻炼的乐趣，培养学生养成良好的美术习惯。
四、建立和谐融洽的师生关系
和谐融洽的师生关系不仅可以让教师的教学得心应手，减轻学生的心理压力，而且利于教学双方都沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。为此，创建和谐融洽的师生关系是创造轻松愉快的小学美术课堂气氛的基础。要做到这一点就需要美术教师在日常的工作和生活中要注意深入到学生中去，试着和学生打成一片，倾听他们的心声，真诚地关心和帮助每一位学生，并学会尊重他们，信任他们，和学生建立深厚的感情，成为真正的良师益友，这样就会出现亲其师、信其道、乐其教的良好局面。
学习兴趣是学习者开展学习的内驱力，不但可以激发他们的探究意识，学习的积极性和主动性，还可以挖掘他们的主观能动性，提高学习效能。小学生有其自身的特性，只要教师能全面的了解和掌握学情，并积极的整合教学内容，就一定能够最大限度的激发他们的学习兴趣。
【参考文献】
[1]董敏霞.如何在美术课堂教学中培养学生的学习兴趣[J].青春岁月,2016(14)
[2]朱迎宾.浅析小学生美术教学中学习兴趣的培养[J].科教文汇，2017（04）
[3]李美媛.在小学美术课堂中培养学生良好习惯的养成[J].小作家选刊，2016（02）