高中班主任要用爱感化学生

高中班主任要用爱感化学生

四川省广元市朝天中学王雪姣

摘要:高中是学生学习生涯中的一个关键时期,而班主任又是这个关键时期的关键人物。一个班级的日常管理工作都是由班主任全权负责,其管理水平的高低,对学生的学习和生活都有着非常重要的影响。文章基于此,首先就分析了中学班级管理工作中存在的问题及成因,然后又从三个方面阐述了中学班主任用爱感化学生的方法与策略,包括‘树立班主任良好形象,坚持以身作则;积极引导学生参与活动,充分发扬民主以及对待班级的全体学生,坚持一视同仁’。

关键词:高中班主任;班级管理;方法策略

班级里,班风和学习氛围的好坏、学生学习成绩的优劣,在很大程度上班主任是起着举足轻重的作用的。回想起我的中学生活和学习,我会因为喜爱某一位老师而喜欢这个老师所教的这门课程,相应的这一学科的成绩也会相对优异。所以,从中学生的这一特殊心理来说,班主任要想成为学生们心目中所喜爱的那位班主任,任重而道远。因为中学阶段的学生心智尚未成熟,自制能力也比较差,再加上他们大多数都是独生子女,很多学生就养成了自私叛逆的性格以及行为懒散等不良习惯。所以,要做好班级管理,是需要班主任老师的耐心浇灌和细心引导的,只有这样,优异的班级环境和风气才能得以形成,有序的班级管理才能更加顺利。下面,笔者就以‘中学班级管理工作中存在的问题及成因’为出发点,来谈一谈中学班级管理的工作方法与策略。

一、中学班级管理工作中存在的问题及成因

一位优秀的高中班主任能够带好一个班,是对一个班的学生都能产生积极的影响的。从学生的学习成绩及其平时与老师的沟通和交流,是可以看出一位班主任对班集体的付出度和关爱度的。当然,如若班主任能够长此以往的付出,那么,在优异的班级体中,培养一批合格的接班人则是指日可待的事情!但是,说着容易,做起来难啊!不服从老师的管教,与家长吵闹,甚至离家出走等一系列的逆反行为,极易导致处于青少年阶段的高中生朝着极端的方向发展。我相信,斗殴事件,大家在高中时期就听过不少吧。据调查显示,大多数的打架行为都有高中生参与,他们认为自己是“大人”了,认为自己的事情可以自己做主,并且还可以通过自己的方式来解决问题,一心想要摆脱对家长和老师的依赖。其次,高中生保护隐私的意识逐渐提高。他们对于家长和老师的‘盘问’极其反感,说不一两句话就开始烦躁,甚至大声反驳,这给中学班主任的管理工作和教育工作也带来了一定的困难。

二、中学班主任用爱感化学生的方法与策略

(一)树立班主任良好形象,坚持以身作则

对于高中生来说,班级就是他们的第二个家庭,他们大部分时间都是在班级里和同学们、老师们一起度过。在班级这个集体大家庭里,住着兄弟姐妹以及一位人生道路的引导者,这位引导者就是班主任。高中班主任在学生管理工作的开展中,当然少不了和学生打交道,而处于高中这一特殊阶段的学生又是非常敏感的。通过一段时间的接触,他们就可以对班主任有一个大概的了解,再接触一段时间,对班主任的行为和为人就非常的清楚了。这时,学生对班主任的喜爱与否,他们心里就已经有了答案。所以说,班主任对高中生的影响是非常大的。那么,班主任既然要教育学生,首先肯定就要以身作则,时刻都要注意保持自身的品格与素养,这样才能对学生有潜移默化的影响,才能有效地实施‘以学生为本’的教育理念。同时,高中生还特别注重细节,他们会通过观察班主任生活中的点滴行为,在心中暗做评价。所以,班主任一定要关注自己的行为举止是否恰当,是否会给学生带来不良影响,以达到树立一个良好班主任形象的目的。

(二)积极引导学生参与活动,充分发扬民主

高中生这一特殊群体,表现欲望非常强烈。基于这一点,班主任就应该引导学生发挥自己的优势,让学生更多的参与班级活动和课外活动,进而培养学生做班级体的主人意识,以充分发扬‘以生为本’的民主理念。例如,班级开展的主题班会或者文体活动,就可以让他们自己主持、自己安排,通过学生们的集体商量以及班主任对他们工作方法的指点,制定出一套属于他们自己的活动方案。这样既可以培养他们独立办事的能力,调动他们的兴趣和积极性,还能提高他们的沟通能力与实践能力。

(三)对待班级的全体学生,坚持一视同仁

上文提到高中生的这一时期是敏感期,他们一方面很自信,另一方面又很脆弱,遇到问题首先想到的就是“逃跑”。对此,则就需要班主任更加关爱这些学生,用爱感化这些学生了。而对待问题学生,班主任则是需要付出更多的心血和精力,不能因为他们是问题学生就厚此薄彼。所以高中班主任必须注意学生的这一心理,不能带有色眼镜看待他们,要一视同仁,要体现以生为本、公平公正的教育原则。例如,在下雨时,老师见到站在班级门口而迟迟没有离开的同学,应该要想到关心一下学生是否没有带伞,或者是有其他的原因,也可以把学生暂时领到办公室,咨询是否有什么事情。如果学生允许,也可以通过打电话的方式与学生家长进行沟通,看看是否需要班主任的帮助,表达自己非常愿意去帮助他,以此取得学生的信赖。常去关心学生、照顾学生,会让学生打开心扉,愿意与我们沟通交流。对于学生的这一心理班主任应学会利用,并学会细心留意班级中需要帮助的学生,且及时向他们伸出援助之手,这将会是对学生莫大的帮助与关爱。

(四)不断完善积极的评价机制,激励学生全面健康发展

教育研究专家指出:完善而积极的评价机制的建立,有利于激发学生内在的积极力量,有助于培育积极品质。在赏识教育中,一是要搭建展示学生的舞台,通过组织参加校运会、社团评比、校园歌手大赛等形式多样的活动,来展示学生的才能,打造赏识学生的平台。二是要完善学生评价机制,全面多角度积极评价学生。既要赞赏学习成绩优异的学生,也要称赞劳动表现积极的同学,还要鼓励态度端正、努力上进的孩子等等,这样才能使赏识教育真正体现“以人为本”“因材施奖”的理念。

结语:通过在高中班主任学生管理工作中对‘以学生为本、用爱感化学生’教育理念的合理运用,笔者认识到,其使学生的自制力和自觉性都得到了有效的提高,班级的学习环境和风气也得到了良好的形成。所以,只有落实了“以生为本、公平公正”的管理理念,高中班主任的学生管理。

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