导读:本文包含了中学劳技教师论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中学,劳技教育,教师专业成长
中学劳技教师论文文献综述
卞毓钧[1]（2016）在《试论中学劳技教育教师的专业成长》一文中研究指出中学劳技学科是普通高级中学的必修学科,是学校对学生进行劳技教育的学科。因此,学校对于劳技教师的师资队伍,应进行全面培养与建设,并对劳技教师专业成长途径加以分析,重点包括组织联片教研、增强业务培训、开展课题研究、展示公开课等。(本文来源于《新校园(中旬)》期刊2016年05期）
陈颖[2]（2013）在《伴着学生追梦——访湖南省浏阳市柏加中学劳技教师赵海洋》一文中研究指出从事劳技教育14年,他自编校本课程、自掏腰包辅导学生进行科技创新,指导的学生作品多次在全国的创新大赛上拔得头筹,自己更是多次荣获"优秀科技教师奖""、园丁奖"……但是与这些成绩和荣誉相比,他更看重的是和学生们一起学习、一起探索的经历。他常说,与学生一起追逐科技创新的梦想,才是自己最大的幸福。他就是湖南省浏阳市柏加中学的劳技老师赵海洋,他用自己的奇思妙想和辛勤汗水,将劳技课和科技创新结合,一步步走出自己的特色科技创新教育路。一次偶然的机会,赵海洋收到了来自长沙市第九中学的参观学习邀请。在参观中,负责指导学生进行一场讲座改变人生(本文来源于《发明与创新(中学时代)》期刊2013年04期）
孙健[3]（2012）在《试论中学劳技教育教师专业成长》一文中研究指出当前,要加强劳技教育师资队伍的建设与培养,研究劳技教育教师专业成长的途径。包括开展课题研究,组织联片教研,展示公开课,加强业务培训等。(本文来源于《成才之路》期刊2012年20期）
张涛,陈黎琴[4]（2007）在《他与同学们一起追逐翩翩蝴蝶》一文中研究指出在莲都区乃至丽水市教育界，莲都区梅山中学的综合实践活动是出了名的。近年来，该校学生的发明成果频频在全国、省、市等各项评比中获奖，撰写的调查报告和考察报告，也赢得有关专家学者的一致好评。这一系列成绩的取得，离不开一个人的辛勤付出。他就是梅山中学科技劳技教师(本文来源于《丽水日报》期刊2007-03-29）
徐爱真[5]（2003）在《青岛市中学劳技教师队伍现状调查研究报告》一文中研究指出劳技教育是全面发展教育的重要组成部分，主要任务是培养学生的劳动观点，形成劳动习惯，并使其初步掌握现代生产的基本原理和基本技能。中学劳技教师是指在中学从事劳技教育的人员，特别是指那些从事劳技教学工作的教师。由于到目前为止，还没有专业对口的劳技师资来源，所以对中学劳技教师队伍进行以素质为主要内容的调查研究，并在较好地把握劳技教师现状的基础上，提出加强劳技教师队伍建设的对策和建议，对全面提高中学劳技教师素质，提高中学劳技教育质量具有重要意义。本研究试图以问卷调查和理论分析相结合的方式，通过对青岛市中学劳技教师进行测试与调查，探讨中学劳技教师队伍的现状特点，以期为加强中学劳技教师队伍建设，改进和加强中学劳技教育工作提供可借鉴的依据。本文拟调查探讨以素质为主要内容的劳技教师队伍现状，包括以下几个方面的内容：1、教师队伍结构；2、学校类型；3、政治思想与职业道德素质；4、业务素质；5、教师培训；6、对工作的满意程度。根据以上内容，设计调查问卷。问卷分二大部分：第一部分为个人基本情况12个题。第二部分为教师素质、教师培训和教师对工作的满意程度31个题。二大部分共43个题，其中封闭题41个，开放题2个。单选题39个，多选题3个。本研究以问卷调查法为主、辅之以访谈、查阅资料等方法进行。以分层整群抽样的方式，选取青岛市市内四区的所有普通中学和一所劳技中心，县市区的高科园3中、崂山9中、崂山黄山口中学、平度西关中学和胶州市教研室进行测试。结果如下：1、劳技教师队伍整体素质不高。目前全青岛市有学科带头人237人，青年教师优秀专业人才2548人，而劳技教师中学科带头人无一人，青年教师优秀专业人才只有4人(均为劳技中心的教师)。相比较而言，劳技中心的教师素质高于普通中学的劳技教师素质。2、劳技教师的学历达标率较高，但仍有9.76％的教师学历不达标。3、劳技教师的年龄较轻，劳技教学年限普遍较短。4、劳技教师的专业结构很杂，职前培训很少，职后培训也不够。虽然教师动手能力较强，但因所开设的劳技课知识、技术含量不高，大多为简单的手工制作，所以教师的专业知识和专业技能水平不高。5、劳技教师的政治思想素质较高，但师德方面还存在问题，比较突出的是敬业爱岗精神欠缺。6、普通中学的劳技教师对工作的满意程度不高，普遍感到本学科不受重视。7、劳技教师的教育科研能力不强，参加高水平的教育科研人数太少。8、劳技教师的地位、待遇与其他学科教师相比处于下游，专任教师有高级职称的仅为2人。 本文就以上结果进行了分析、讨论。最后根据中学劳技教师的现状特点及其原因，提出了加强劳技教师队伍建设，提高劳技教育质量的建议。第一、转变教育观念，重视劳技教育；第二、加强劳技师资培训，提高劳技教师素质；第叁、加强劳技教师管理，提高劳技教育质量；第四、加强劳技教育科研，探索劳技教育有效模式；第五、发挥劳技中心的作用，实现劳技教育资源共享。(本文来源于《山东师范大学》期刊2003-10-18）
白广兴[6]（1998）在《一个乡村教师的情怀──记绥化市密山镇第四中学劳技课教师潘树祥》一文中研究指出今年39岁的潘树祥是个农民家庭的孩子。1980年高考他以四分之差落榜，但他不甘心落后，决心在农村的广阔天地大有作为，一定要在家乡干一番事业，带领父老乡亲发家致富，为当地经济建设做贡献。榜上无名，脚下有路。他回乡当上了民办教师，担任宝山四中劳技课教师和镇农(本文来源于《成人教育》期刊1998年12期）
慕鸣[7]（1998）在《我市中学劳技教师双优竞赛落下帷幕》一文中研究指出为提高劳技教师业务素质,提高我市中学劳技教育教学水平,市教研室劳技科于1998年6月20日组织开展了市中学劳技教师双优竞赛活动。来自全市各区、县中学的一百多名劳技教师参加了这次比赛。比赛分设初一、初二、初叁、高一、高二等五组十个项目。经过激烈角逐,向少钢(棉纺厂子中)等十四位老师分别获得各年级组单设项目的壹等奖。(本文来源于《成才》期刊1998年08期）
刘才,张秀荣[8]（1994）在《用远距离音像教学形式培训中学劳技教师的设想》一文中研究指出一、初中劳技教育的现状据有关调查,截止1994年4月,城乡初中劳技课的开设率不足30%,而且越是重点中学,劳技课开设率越低。出现这种情况的原因有叁:一是领导观念陈旧,思想上不重视,认为劳动技术课不统考,不影响升学率,开设劳技课只能向主课争时间,会出现负效应,费(本文来源于《山东教育学院学报》期刊1994年05期）
李支柱,方华春[9]（1994）在《木口中学多方培养劳技课实验教师》一文中研究指出农村中小学实验基地,既是培养学生动手能力和科学素质的重要场所,又是为农村经济建设服务“大实验室”。由于乡镇重视改善办学条件,扩充学农基地,为服务经济建设准备了物质条件。如何利用实验基地把理论知识应用于实践,加强在校学生的劳动素质教育,使学生在校期间学到一两门实用技术,作为学生走向社会的准备。这就需要把劳技教学放在重要位(本文来源于《实验教学与仪器》期刊1994年Z1期）
中学劳技教师论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
从事劳技教育14年,他自编校本课程、自掏腰包辅导学生进行科技创新,指导的学生作品多次在全国的创新大赛上拔得头筹,自己更是多次荣获"优秀科技教师奖""、园丁奖"……但是与这些成绩和荣誉相比,他更看重的是和学生们一起学习、一起探索的经历。他常说,与学生一起追逐科技创新的梦想,才是自己最大的幸福。他就是湖南省浏阳市柏加中学的劳技老师赵海洋,他用自己的奇思妙想和辛勤汗水,将劳技课和科技创新结合,一步步走出自己的特色科技创新教育路。一次偶然的机会,赵海洋收到了来自长沙市第九中学的参观学习邀请。在参观中,负责指导学生进行一场讲座改变人生
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学劳技教师论文参考文献
[1].卞毓钧.试论中学劳技教育教师的专业成长[J].新校园(中旬).2016
[2].陈颖.伴着学生追梦——访湖南省浏阳市柏加中学劳技教师赵海洋[J].发明与创新(中学时代).2013
[3].孙健.试论中学劳技教育教师专业成长[J].成才之路.2012
[4].张涛,陈黎琴.他与同学们一起追逐翩翩蝴蝶[N].丽水日报.2007
[5].徐爱真.青岛市中学劳技教师队伍现状调查研究报告[D].山东师范大学.2003
[6].白广兴.一个乡村教师的情怀──记绥化市密山镇第四中学劳技课教师潘树祥[J].成人教育.1998
[7].慕鸣.我市中学劳技教师双优竞赛落下帷幕[J].成才.1998
[8].刘才,张秀荣.用远距离音像教学形式培训中学劳技教师的设想[J].山东教育学院学报.1994
[9].李支柱,方华春.木口中学多方培养劳技课实验教师[J].实验教学与仪器.1994