李旖旎[1]2003年在《基于网络的对外汉语教学课件制作系统》文中研究说明随着计算机辅助教学和网络教育的发展，基于网络的课件制作系统日益显示其重要性。相对于传统课堂教学，网络教学可以使教学资源得到最大限度的共享。目前网络教学面临着资源匮乏、素材零散、学科知识库尚未建成的难题，解决这些问题的根本就是让广大教师参与到资源库建设与课件制作活动中，使教师的特色教学实现资源共享。本文从对外汉语教师的角度出发，针对目前对外汉语网络教学的情况，设计出了一个基于素材库和课程模板的、可实现课件自动生成的对外汉语教学课件制作系统。 文章首先介绍了计算机辅助教学的发展背景和计算机辅助语言教学的发展方向，接着介绍了课件制作工具的发展概况，重点提出了网络课件制作系统的发展概况，总结目前系统和课件制作方式存在的不足，提出建设本系统的必要性和可能性。 第2章提出了系统的设计方案。系统分为教师模块、专家模块、管理员模块叁大部分。课件库是整个系统的中心。教师具有查询课件、添加课件和修改课件的权限。教师可以按课型、课件和作者对课件库进行查询，可以按照模板向导向课件库中添加课件，还可以对自己已经创建但未经审核的课件进行修改；专家具有审核课件库的权限；管理员有权对课件进行删除等高级操作。 第3章提出课程模板的概念，此处是本文的特色部分。系统从现有课程出发，为了适应对外汉语教学的实际情况，给出了一个适用于多门课程的通用课程模板。课程模板是根据对外汉语教学课程规范，参考教师的教学经验归纳总结而提出的，目的是帮助对外汉语教师更有效、更方便地使用课件制作系统。我们的模板是以教学内容为轴心，辅以教学方法设计出来的。课程模板符合对外汉语的教学目的、原则和方法，使教师能够遵循一定的标准进行备课和课件的制作；模板 北京语言大学硕士论文以导航菜单的方式呈现，使教师能够有条不紊地一步一步生成课件；模板可以由教师根据需要进行取舍，形成符合课件特点的新模板，这使教师的个性教学特色得以体现；模板还提供标签功能，便于教师操作课件库；教师在根据模板添加教学内容时，提供知识的等级标注功能，生成课件的教学内容根据教学需求分级别显示。 第4章是系统的技术实现部分。利用目前ASP、VBScript和Javascript 网页制作技术和 SQL Sever数据库技术，并设计了用户表和课件库表，实现了本系统的各种功能。 基于网络的对外汉语教学课件制作系统既适用于对外汉语网络教学，又可以充当传统课堂教学的辅教工具——电子教案；同时，还可以作为学生课外学习汉语的辅学工具；随着现代教育技术的发展，系统还可以用于现代化多媒体课堂教学的主教工具。 本系统为对外汉语教学提供了一个新思路，融合教育、技术、资源，提出了教师参与课件制作技术难度高和教学课件单一化的解决方法，为对外汉语教师提供了通过网络制作汉语课件的平台，使对外汉语课件制作趋于简单、高效。本系统旨在通过简单易用的模板式设计，使广大对外汉语教师踊跃地投身到现代信息教育中来，适应己经提上日程的教育信息化革命，发展成为信息时代的教育先锋。
王征[2]2007年在《基于网络的对外汉语口语教学设计》文中研究指明口语教学是对外汉语教学的一门重要语言训练技能课,但是对外汉语口语教学中广泛存在着课堂教学的课时量不足、语言环境缺失和教学方法单一等问题。这些问题成为目前对外汉语口语教学的瓶颈,亟待解决。另一方面,网络广泛应用于教育之中,基于网络的对外汉语口语教学成为热点。它对解决目前对外汉语口语教学中存在的问题,起着重要作用。本文以网络对外汉语口语教学为主题,通过分析对外汉语口语教学的现状,发现目前对外汉语口语教学存在教学方法单一以及学生开口率低等问题。针对这些问题,本文以教学设计理论和网络外语教学理论为基础,对网络对外汉语口语教学中,教学设计的原则以及网络教学设计中需要考虑的主要问题进行了阐述,并设计了一个网络对外汉语口语教学平台模型——“快乐学汉语”。该教学平台由主模块和辅助模块两部分构成,充分考虑汉语语言知识学习和口语技能训练的区别,增加了学生汉语语言知识学习和口语技能练习的机会,改善了汉语口语学习环境,满足了学生个别化学习的需要,有利于学生学习习惯的改善。文章最后对这个网络对外汉语口语教学平台模型进行了小规模的试验,证明了它的有效性。
李旖旎[3]2003年在《基于网络的对外汉语教学课件制作系统》文中提出随着网络教育的发展 ,课件制作系统日益显示其重要性。本文从对外汉语教师的角度出发 ,针对目前对外汉语网络教学的情况 ,设计出了一个基于素材库和课型模板工具的、适用于综合课汉语教学的、可实现课件自动生成的课件制作系统
宋继华, 徐娟, 许见鸿[4]2004年在《对外汉语教学网络课件开发的理论原则》文中指出对外汉语教学网络课件的开发是融对外汉语教学、软件工程、人机工程和教育技术学等在内的多学科的有机活动 ,必须有相关的理论指导 ,而语言教学规律的遵从、软件工程方法的掌控、人机工程思想的渗透和教育技术理念的融合等四条阐述可以作为其理论指导原则
马亚兵[5]2016年在《对外汉语综合课教学中多媒体课件的应用研究》文中研究表明近年来,随着“汉语热”的不断升温,学习汉语的人数也逐年增加。对外汉语作为一门新兴学科,肩负的责任和使命也越来越重。信息化时代下,传统的对外汉语教学辅助手段已经不能再满足教学的需要,因此多媒体课件技术被很快地应用在对外汉语教学当中,尤其是应用在综合课教学当中。本文以黑龙江大学的对外汉语综合课教学为研究对象,分别从汉语学习者和教师的双重视角出发,调查多媒体课件在综合课教学中的应用状况,发现多媒体课件应用过程中所存在的问题,并针对问题提出建设性的解决策略。
蒋育忻[6]2012年在《对外汉语网络教学应用研究》文中认为随着中国综合国力增强和国际地位不断地提高,汉语越来越受到重视,在世界范围内形成一股汉语热潮。中国政府为适应全球“汉语热”的需求采取了不少措施,但依旧面临着师资严重短缺的问题,远程教学的迅速发展使对外汉语教学有了新的契机。自20世纪90年代以来,国内不少对外汉语教学机构陆续建立了自己的汉语教学网站,这些网站既有自己的优势也有不足。韩国远程教学的教学质量和支持服务水平均居于亚洲各国前列,这为韩国网络对外汉语教学提供了广阔的平台和技术支持。本文试以忠南大学孔子学院视频课为例,对韩远程网络汉语教学进行分析,以期对忠南大学汉语教学与国内远程网络对外汉语教学提供一些可参考意见。第一章绪论部分主要交代了论文的选题背景,并于此基础上对论文所涉及到的国内远程网络教育教学和对外汉语教学以及国外远程网络汉语教学的研究情况分别进行了综述。第二章主要从教学网站、教学对象、教学模式、教学内容以及网络汉语教学等五个方面着手对韩国和国内的远程网络教育现状进行了分析。第叁章主要以韩国忠南大学孔子学院网络汉语视频课为切入点,从学习者、教学资源和教师教学等叁个角度对两者进行了分析,并得出优势与不足。此外,需要特别说明的是韩国忠南大学孔子学院汉语视频课的研究数据是通过问卷调查形式获得,并采用SPSS数据分析软件对其进行了分析。第四章主要是针对韩国忠南大学孔子学院网络汉语视频课软件系统及教师教学设计等方面存在的问题而进行的教学设计。教学设计围绕儿童网络汉语视频课中的一课展开,以期采取多种方法来弥补网络教学软件在教学过程中所带来的不足。第五章结语部分主要是在上文分析的基础上,针对韩忠南大学孔子学院网络汉语教学所存在的问题与不足而提出的具体建议和解决措施,并对本文的创新点与不足之处进行了概括。
崔文[7]2006年在《MCAI在对外汉语教学中的应用》文中研究表明随着对外汉语教学在近几十年来的迅速崛起,在对外汉语教学中应用现代教育技术成为近几年来研究讨论的热点。然而,在我国目前的对外汉语教学研究中,这一课题的研究还处于起步阶段,真正意义上的基于多媒体计算机辅助教学技术的对外汉语教学研究还停留在初步的理论研究上。鉴于此,本文试图在吸取国内外研究成果的基础上,深入探究在对外汉语教学中应用MCAI技术的原理及多媒体对外汉语教学课件开发策略等实际应用问题。本文试图从理论和应用方面为对外汉语教师提供一系列实际应用多媒体计算机辅助教学技术的方法。在理论方面,本课题将立足对外汉语教学内容的特殊性,从留学生学习汉语的认知规律出发,深入分析在对外汉语教学过程中运用多媒体计算机技术的应用原理和原则,为对外汉语教师提供一套行之有效的应用多媒体计算机辅助教学的系统理论。在应用方面,本文结合分析几种有特色的多媒体技术在对外汉语教学课件中的应用策略,展示了多媒体教学环境如何通过动画、声音、超级文本等多种表现手段,以及丰富、友好的人机交互界面,使留学生有可能在轻松愉快的环境中全面提高汉语听、说、读、写等方面的语言能力。同时,本文还具体提出了语音教学、听力教学、汉字教学、交际文化教学、中国概况教学、课文讲解、模拟黑板课堂笔记以及基于人机交互的自主学习、自我检验教学八种基本应用实例。在软件实例的设计开发中,本文采用美国微软公司设计开发的OFFICE套件中的PowerPoint2003中文版来完成,并为对外汉语教师提供了一系列简单可行的多媒体课件的设计、开发方法和技巧,使多媒体计算机辅助教学手段轻松走进对外汉语教学课堂,提升教学效果。
张晓莉[8]2007年在《面向印尼人的汉语网络课件设计与实现》文中研究表明印尼汉语教学经历过一段十分曲折的过程。研究与开发面向印尼人的汉语教学课件，能充分利用多媒体网络教学的跨时空优势，有效地解决目前印尼汉语教学所面临的许多难题，为印尼汉语学习者提供一个随时随地学习汉语的良好环境，对于在印尼汉语教学的数字化、现代化发展以及推广汉语普通话有重要作用。本文首先对印尼汉语教学的历史回顾、教学现状以及存在的问题进行介绍，对国内外基于网络的对外汉语教学课件进行了研究综述，提出了“面向印尼人的汉语教学课件设计与实现”的课题。其次，为了更深地了解印尼学习者对学习汉语的要求，本人进行了一个需求调查，以调查结果为参考依据，重点设计和制作了供印尼人学习汉语的综合课课件。其叁，本文对课件设计的整体思路进行了分析，包括教学设计与系统设计。课件的教学设计包括教学对象的特征分析、教学总目标和分目标的确定、教学总内容的设计与教学内容的具体划分、教学策略的选择、媒体信息的选择以及评价的设计。而系统设计的研究包括课件的结构设计、课件导航设计、课件界面设计以及课件交互设计。在第五章，介绍了本文实现的课件实例，设计了一课的综合课课件，设计了具有游戏性质的练习，以巩固所学知识。另外，本人在完成课件制作后再次进行调查，其目的为了较为客观的评价课件的使用效果。最后，第六章总结了本课题已完成的研究及进一步工作，并对面向印尼人的汉语教学课件的开发应用进行了展望。希望本文的研究工作能够对基于网络的对外汉语教学课件研究设计起到积极作用。
肖笛[9]2011年在《网络资源在对外汉语教学中的应用》文中研究说明近年来,随着网络技术的发展,利用网络进行教学已成为一种趋势,语言教学也不例外。将网络资源应用到对外汉语教学中,顺应了汉语教学数字化、网络化的发展趋势,满足了在对外汉语教学中应用新思想、新手段、新技术的迫切要求。本文首先分析了网络资源的基本特征和功能,总结了研究背景以及网络资源在各领域的应用,借鉴了网络资源在英语教学领域的应用经验,同时也参考了网络资源在对外汉语领域的应用情况,在此基础上,确定了网络资源作为对外汉语教学的辅助工具并具备广泛的适用性。在分析了网络资源应用到对外汉语教学的可行性后,设计了网络资源在对外汉语教学的具体应用模式,接着分析了网络资源应用到教学领域带来的影响和变化。最后分析了利用网络资源后对外汉语教学的发展趋势,分别从教师和学生两方面进行探讨。另外总结了网络资源应用到教学领域的优势和不足,为对外汉语的发展和信息化技术的结合提供了新思路。本文以网络资源的辅助功能为研究对象,对其在对外汉语教学领域的应用做了详细分析,并设计了具体的应用流程。一方面,相关研究拓展了网络资源的应用领域;另一方面,网络资源在教学领域的应用也为对外汉语教师提供一个教学整合的范例,具有一定的参考价值。
赵鑫[10]2011年在《对外汉语课堂教学的多媒体课件设计与应用研究》文中研究说明对外汉语教学及其研究在近几十年来迅速崛起,如何提高对外汉语的教学质量一直是大家关注的话题,而科技手段的飞速发展,尤其是计算机的广泛应用,使得多媒体计算机辅助教学成为对外汉语教学中研究讨论的一个热点。这一课题的研究在我国目前的对外汉语教学研究中起步晚、课题新、发展快,研究层面多。而多媒体课件在计算机辅助教学中处于核心地位。鉴于此,本文试图在吸取国内外相关研究成果的基础上,深入探究对外汉语课堂教学多媒体课件的设计原理,分别从学习理论和教学设计理论两个层面进行深入探析；在充分认识设计原理的基础上,进一步探讨计算机多媒体课件的设计原则和方法,并对其在对外汉语教学课堂上的实际操作与应用等问题进行了归纳,总结其应用原则,对进行课堂多媒体课件操作的有效性评判提出了建议,还对多媒体课件在不同课型中的应用展开了讨论。本文首先整理并论述了计算机多媒体辅助教学在国内外的发展情况,特别是在语言教学方面、尤其是在对外汉语教学方面的应用成果和应用现状,回顾了其发展历程、展望了其必不可挡的发展趋势。之后,本文尝试从理论和操作这两大层面入手,为对外汉语教师提供一系列多媒体课件辅助课堂教学的实际设计和使用的方法。在理论方面,本文从留学生学习汉语的认知规律出发,指出视、听、说等多方面因素联合使用对提高学习效果的重要作用,再从学习理论和教学设计理论两方面入手,立足于对外汉语教学的特殊性,深入分析对外汉语课堂教学过程中运用多媒体课件的原理和原则,试图为对外汉语教师运用多媒体课件进行教学建立一套扎实、有效的理论基础。在学习理论方面主要涉及认知主义学习理论、建构主义学习理论和第二语言习得理论等,在教学设计理论方面追溯了以教为中心、以学为中心的教学理论发展过程,直至其后形成的“主导-主体”的教学模式,并讨论了其对多媒体课件产生的直接影响。同时根据格式塔理论,提出了课件设计中版面设计的基本原则。在实际操作方面,本文从多媒体课件的设计和课堂使用两个方面进行研究和讨论。在课件的设计方面,本文详细论述了课件制作的需求分析和教学目标、脚本和课件结构设计、采集素材和制作课件、以及调试和维护课件制作的过程,探讨了制作过程中应当遵循的规范性、辅助性、有效性、适量性、科学性等原则,以期能够给课堂教学的多媒体课件制作提供一个规范的、可行的参考标准。在这些原则的基础之上,笔者结合有代表性的课件实例——中级汉语口语课堂的使用课件进行具体分析,与前文探讨的理论和操作原则相呼应。在课堂使用方面,本文结合教学实际对课堂应用需要遵循的辅助性原则、同步性原则以及互动原则进行了阐述；并结合已有的教育学研究成果,提出了面向教学过程的多媒体教学评价指标模型,该模型的提出希望能够对评判多媒体课件的质量、课堂使用效果提供良好的评价和反馈作用；同时提出了对外汉语课堂教学中应用多媒体课件应该注意的一些问题。最后,根据汉语教学主要的几种课型,笔者提出了多媒体课件在其中的应用特点及情况分析。本文试图通过对以上各方面的探讨,为对外汉语教师提供一套便捷可行的多媒体课件设计和使用的方法与技巧,使多媒体计算机辅助教学手段真正服务于对外汉语课堂教学,从而提高教学质量,提升教学效果。
参考文献：
[1]. 基于网络的对外汉语教学课件制作系统[D]. 李旖旎. 北京语言文化大学. 2003
[2]. 基于网络的对外汉语口语教学设计[D]. 王征. 上海外国语大学. 2007
[3]. 基于网络的对外汉语教学课件制作系统[J]. 李旖旎. 云南师范大学学报. 2003
[4]. 对外汉语教学网络课件开发的理论原则[J]. 宋继华, 徐娟, 许见鸿. 北京师范大学学报(社会科学版). 2004
[5]. 对外汉语综合课教学中多媒体课件的应用研究[D]. 马亚兵. 黑龙江大学. 2016
[6]. 对外汉语网络教学应用研究[D]. 蒋育忻. 山东大学. 2012
[7]. MCAI在对外汉语教学中的应用[D]. 崔文. 天津大学. 2006
[8]. 面向印尼人的汉语网络课件设计与实现[D]. 张晓莉. 北京语言大学. 2007
[9]. 网络资源在对外汉语教学中的应用[D]. 肖笛. 黑龙江大学. 2011
[10]. 对外汉语课堂教学的多媒体课件设计与应用研究[D]. 赵鑫. 陕西师范大学. 2011
标签：教育理论与教育管理论文; 对外汉语论文; 课件论文; 对外汉语教学论文; 教学理论论文; 系统学习论文; 网络教学论文; 课堂教学论文; 教学设计论文;