陕西省咸阳市乾县乾陵初中712000
摘要：积极发挥教师的引导作用，帮助学生通过课堂教学、诵读欣赏等语文教学活动形成发散性思维、逆向思维等多元化思维模式，鼓励学生善于思考、敢于质疑，培养他们创新意识和创新能力，这是语文教学的一个十分重要的目标。
关键词：语文教学创新精神培养
一、培养学生的发散思维
发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。
在2017年部编教材七年级上册课文《走一步，再走一步》的教学过程中，除了引导孩子认识到“把大的困难化解为小的任务，一步一步实现目标”这一主题思想之外，我还为孩子设置了这样几个问题：
1.“我”明知道自己不能爬高，为什么还要和那些孩子一起去攀爬悬崖？
2.如何看待杰里丢下“我”的行为，他是不是“我”最好的朋友？
2.如果是妈妈来找“我”，现场会是怎样的情景？
4.爸爸为什么不直接把“我”抱下去，他难道不怕“我”出现什么危险吗？
5如何看待其他那四个小伙伴的行为？通过这5个题目，结合目前学生在家庭教育、交友等方面存在的问题，引导学生展开丰富的想象，认真的思考分析、总结归纳，对学生进行教育，收到了很好的效果。又如：在课文《猫》一文教学过程中，我对第二只小猫亡失的原因进行了分析，对其中的周家丫头和偷猫的人进行了批判，帮助学生树立正确的世界观和人生观，对自私自利、损人利己等非正义行为要坚决制止，勇于说不。
对于《散步》一文的教学，我积极引导学生多角度的认识这一文章的主题：赞美了儿女对于父母孝心的可贵，弘扬了中华民族的传统美德，这是传统的认识；蕴含了“人生无处不选择”的人生感悟；表现了中年人在家庭中的责任和担当；家庭之间只有互谅互敬才能幸福和谐；表达了作者对于生命的认识和思考。尤其是在当今社会，很多家庭都是独生子女，这篇文章对于如何处理好“尊老”与“爱幼”的关系提供了借鉴和帮助。
二、大胆培养学生的逆向思维
在课文《猫》一文教学过程中，我组织学生对花白猫的悲剧原因进行了深层次的分析，除了作者妻子的“欲加之罪”、作者的“主观武断”，众人的推波助澜外，另外一个最重要的原因就是花白猫自己的表现。不仅长相不佳、性格忧郁，而且很懒散，这就不对了。同时，作为食肉动物，老是盯着主人宠爱的芙蓉鸟看，也是一个很大的麻烦，“瓜田李下”的忌讳是必须注意的。这个角度的分析就属于逆向思维，一般教师在讲课的时候，大多关注的是前者，很少从后者的角度出发分析。只有从花白猫的角度出发分析，从主观认识的角度分析，发现问题，不断地改进完善，才能避免此类悲剧的发生。再如：在课文《陈太丘与友期》的教授过程中，如何评价陈太丘的行为，到底应该不应该原谅陈太丘父亲的友人，我组织同学从正反两个方面进行辩论，引导从社会主义核心价值观的角度认识这个问题，鼓励学生帮助同学树立“文明、诚信、和谐、友善”的观念。
三、引导学生善于思考、敢于质疑
在本学期初始，我就引导学生学会学习语文，掌握学习过程的九字真诀“是什么，为什么，怎么样”，对于任何一个新的知识的学习和接受都必须按照这个模式进行，不仅要知道“是什么”，还要能够知道“为什么”，最重要的是要学会对知识的应用“怎么样”，只有这样才能够真正地提高学生的语文素养，让学生实现“学会”到“会学”的转变。
在《狼》一文的教学中，为了引导学生能够客观公正的多角度地认识问题，首先我运用发散性思维，引导学生列举含“狼”字的成语，“狼子野心、狼狈为奸、豺狼当道、狼烟四起……”，并和学生逐一分析其含义，经过分析研究，得出的结论是几乎含“狼”字的成语都是贬义词，是不是狼就是一种没有任何用处的、可有可无的动物？结合小学所学习的《蛇与庄稼》，引导学生分析得出食物链、生态平衡等概念，引导学生认识到狼在生物链中是不可或缺的一环。在此基础上进行知识拓展，引导学生利用课余时间完成《怀念狼》（贾平凹）、《狼图腾》（姜戎）、《狼王梦》（沈石溪）等文本的阅读，引导学生树立人文主义观念，平等地对待所有的生命。
总之，每一篇文章可想象的地方有很多，都可以从不同的角度进行赏析，教学时要因文而异，紧扣课文的读写训练点，从易到难，循序渐进，把学生的思路引向各个不同方面，达到开拓创新的目的，培养学生的创造性思维。语文教学也只有不断地改进和完善，以发展学生的创造性思维为最终目的，才能适应新时代的要求，开创更加广阔的空间!