王丽琴北京首都师范大学附属实验学校
1.引言
计算机技术的迅猛发展和普及，使得计算机广泛而又频繁地运用于教育领域，这就是计算机辅助教学（ComputerAidedInstruction，简称CAI）。它是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。CAI为学生提供了一个良好的个人化学习环境。综合应用多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术，将视频、图像、音响、图形和课文进行多层次、多角度的融合和彼此间的相互感应，克服了传统教学方式“一本书、一支粉笔、一块黑板”单一、片面的缺点。它的使用，能有效地缩短学习时间，提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标，为初中英语课堂教学注入了新鲜的血液。
2.计算机辅助教学在初中英语教学中的优势
（1）丰富了教学资源。计算机为教学提供了大量的英语资源，包括英语学习软件、英语学习系统、英语音视频材料等。这些资源也是多层次且各有侧重的。不同的计算机学习资源，面向学生的学习层次和程度也不同。并且可以用计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了初中英语教学技术受时间、空间、条件等限制的问题，表现了传统教学技术无法表现的内容。
（2）激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。计算机辅助教学改变了传统“三个一”式的单一教学模式，使授课内容由静态的教师灌输转变为图、文、声、貌的动态传播。在初中英语教学中，运用计算机科技创建声、光、色、图俱佳的交互式教学环境，在有限的时间内给学生提供多种形式的训练方法，表现了传统教学手段所无法表现的内容，使学生感到新鲜，进而产生学习兴趣和求知欲。
（3）提高学习效率。计算机辅助教学便于突出重点、节约时间。通过将所教内容以计算机辅助教学课件的形式播放，将重点、难点内容以特殊字体或以醒目标题等形式呈现，能够在很大程度上为教师节约讲解和板书的时间。并且计算机辅助教学还可为学生提供纯正发音的影像素材，便于学生在学习课本内容的基础上拓展知识面。与此同时，计算机辅助教学课件通常以超媒体结构方式组织教学信息，它把多个知识点（其载体可以是文字、图形、图像、声音或它们的组合）称为一个“节点”，从一个节点指向其它节点的指针称为“链”，整个知识体系由节点和链组成非线性网状结构，使得学生容易从知识体系的整体出发掌握各个细节，提高学习效率。
3.计算机辅助教学在初中英语教学中应注意的问题
（1）教学内容的选取。在利用计算机进行辅助教学时，要注意选取教学信息内容。计算机提供的资源十分丰富，但也十分杂乱，必须针对教学内容、教学要求加以分选、取舍、归类。在计算机中可以获取大量的相关知识信息，但并不是所有资料都能任意使用，必须因材施教，选用难度合适的资料，适应大多数学生的需要。
（2）教学的主次关系。教师在制作计算机辅助教学课件时，应遵循适时性、主体性、互补性、适度性等原则。计算机辅助教学集图、文、声、貌于一体，模拟现实环境，利用多种形式对学生进行感官刺激，从而引发他们的学习动力。但是，如果过分注重课件的动画、色彩、音响等效果时，学生的注意力不是落在教学内容上，而是讨论图像、声音、动画效果。这样，教学的效果会适得其反。
（3）不断改进教学方法。教师如果要充分发挥计算机辅助教学的教学优势，就要不断地改进教学方法，积极研究教材教法，更新教学观念，努力掌握科学有效的技能。重视自身能力的培养和提高，向一专多能、多科性教师方向发展。
4.结论
英语作为一门语言学科，计算机辅助教学的适当运用，使得教育内容动静结合，操作控制灵活方便，以及直观性、形象性、趣味性、系统性的优势，使学生在进行知识学习和技能训练中，无论是视频、图像、音响，还是文本、动画，都可以根据教学的意图随时改变，犹如身临其境，感染力强，有利于激发学生学习英语的兴趣，促使学生对问题进行深入的思考。