导读:本文包含了设计劳动论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:劳动教育,素养,长春市,课教学,我是,核心,高中。
设计劳动论文文献综述
张琴[1]（2019）在《促进劳动与技术规范操作的问题链设计》一文中研究指出文章结合初中劳动与技术课堂实践,从问题链设计要围绕目标,规范工具使用;问题链设计要探究结构,规范操作步骤;问题链设计要关注评价,规范技术要求这叁个方面,结合具体的教学案例,提出促进规范操作的问题链设计的策略。(本文来源于《教师》期刊2019年29期）
曾婷[2]（2019）在《供电企业劳动定员管理系统设计与实现》一文中研究指出近年来,供电企业结合企业自身特色,结合劳动定员管理模式,开始设计建立相应的劳动定员管理系统,以实现对劳动定员业务的信息化、网络化、统一化管理,帮助企业更好的实现企业管理工作。本文将从劳动定员管理模式出发,针对其特点提出管理系统设计架构以及相应的系统实现方案,希望能够对相关从业人员带来一些帮助和启发,推动我国供电企业劳动定员管理系统发展。(本文来源于《数字通信世界》期刊2019年10期）
夏小刚[3]（2019）在《融合劳动教育的初中综合实践活动课程设计与实践》一文中研究指出前言:近两年教育部非常强调"五育并举",而五育之中,劳动教育可能是在学校教育中最弱化的一项。对于如何解决中小学劳动教育缺失的问题,成都七中初中学校的尝试非常有意思,他们是从综合实践活动课程中的职业体验、设计制作、研学旅行和社会服务等模块内容的实施来贯彻劳动价值观的教育,劳动教育被融入了整体课程设计架构之中。这是对学生核心素养的提升所做的一种课程设计的方式,也是学校在做自己的课程规划设计中特别需(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年19期）
何玲燕,李作林,陈雪梅[4]（2019）在《基于技术学科核心素养形成的单元教学设计研究——以“初中劳动技术（金工）”教学为例》一文中研究指出技术学科核心素养是技术课程目标的集中体现,是具有技术基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现。通用技术学科核心素养主要包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力五个方面。作为义务教育阶段的课程,初中劳动技术是与普通高中通用技术课程相衔接的基础课程,是以发展创新精神与实践能力为宗旨,培养学生劳动技术素养、开发潜能、促进思维发展、立足实践的课程。为有效培养学生的核心素养,教师在初中劳动技术课程中可以从以往单一的课时设计转变为基于主题或单元整体性、结构性的单元教学设计。具体来说,教师可以从以下几点入手:一是确定有利于核心素养形成的单元学习内容;二是关注学生兴趣及发展需求,制定合理的单元学习目标;叁是根据学习实际确定重点难点,形成单元整体设计思路;四是采用有利于核心素养形成的微课教学形式。(本文来源于《创新人才教育》期刊2019年03期）
赫军[5]（2019）在《劳动湖与嫩江连通工程前进桥改造设计探讨》一文中研究指出劳动湖水生态恢复与嫩江连通工程任务是在现有工程基础上,通过进水船闸引渠疏浚、清淤湖底、加固湖岸、新建液压坝、桥梁改造等工程措施,并增设必要的配套措施实现劳动湖水体自身流动,河道畅通,湖水清澈,扩大水体的环境容量,增强水体的自净能力,生态环境得到长久保持,推进人与自然和谐共生,提高人民生活质量,促进齐齐哈尔市社会和谐及经济可持续发展。通过齐齐哈尔市劳动湖与嫩江连通工程前进桥改造的设计总结,介绍了老桥改造的意义及其在实际建设过程中的设计经验。(本文来源于《黑龙江水利科技》期刊2019年08期）
张尚达[6]（2019）在《思政课教学一体化设计的原则与路径——以高中“劳动创造美好生活”一课教学设计为例》一文中研究指出基于课程共性基础之上的同构性原则是大中小学思政课教学一体化设计的指导思想。就高中思政课而言,在一体化教学设计中,教师要依据整体架构、有效交叉、必要重复、合理反复、螺旋上升的同构性原则,正确把握学生的认知起点,构建不同复杂程度的教学情境,实现学生学科核心素养的螺旋式上升。(本文来源于《现代教学》期刊2019年Z4期）
黄健[7]（2019）在《《我是劳动小能手》叁年级班会设计》一文中研究指出目标预设1.班会活动中引导学生在校、在家、在社会,能进行合适的劳动。2.养成做事用心、不畏困难、持之以恒的品质。3.让学生感受劳动的光荣,懂得从小做一个独立自主的人,长大才能成为有用之才。设计思路"我是劳动小能手"班会课由四个环节组成:活动一、爱劳动,创造美。从学生喜闻乐见的劳动场景入手,让所(本文来源于《科普童话》期刊2019年25期）
阎俊,黄英樱[8]（2019）在《智能化时代,我们如何理解人类劳动价值——新课标引领下高中思想政治课的单元教学设计》一文中研究指出如何在智能化时代培养面向未来的新型劳动者,是当前思想政治课教师在教学实践中面临的现实问题。教师可以依据单元教学理念,通过整合单元情境与单元活动,设计可视化、过程性的学习评价活动,推动学生认知水平与实践能力的发展,提升其学科核心素养,培养新型劳动者素质,促使学生胜任未来社会发展的需要。(本文来源于《现代教学》期刊2019年10期）
顾建军,毕文健[9]（2019）在《刍议新时代劳动教育课程的一体化设计》一文中研究指出劳动是一个内涵丰富、语境多元的概念,有哲学、经济学、法学、社会学、文化学、人类学、教育学等不同学科的研究视野和使用语境。劳动教育过程是一个多功能、多要素、多途径整合实施的过程。新时代劳动教育需要从系统化、一体化的顶层设计出发,基于文化传统、基本国情、时代要求,明确新时代劳动教育的内涵与形态,挖掘新时代劳动教育的价值与功能,建构新时代劳动教育的目标体系和内容结构,建设新时代劳动教育的政策环境和文化氛围,从而形成体现新时代社会主义教育性质,符合大中小学各学段学生的身心发展规律和教育实际,适应新时代生产力与社会关系以及生活生产方式特征的一体化劳动教育课程体系,这对切实落实党的教育方针、实施劳动教育具有重要的理论和现实意义。(本文来源于《人民教育》期刊2019年10期）
[10]（2019）在《吉林省建苑设计集团有限公司董事长王欣同志荣获“吉林省五一劳动奖章”》一文中研究指出2019年4月28日上午,吉林省暨长春市庆祝"五一"国际劳动节大会在吉林省宾馆隆重召开。大会表彰了一批在吉林省和长春市经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设中涌现的先进集体和先进职工,吉林省委副书记高广滨,省总工会主席李龙熙等领导同志为获奖集体和个人颁发了奖章和证书。(本文来源于《吉林勘察设计》期刊2019年02期）
设计劳动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近年来,供电企业结合企业自身特色,结合劳动定员管理模式,开始设计建立相应的劳动定员管理系统,以实现对劳动定员业务的信息化、网络化、统一化管理,帮助企业更好的实现企业管理工作。本文将从劳动定员管理模式出发,针对其特点提出管理系统设计架构以及相应的系统实现方案,希望能够对相关从业人员带来一些帮助和启发,推动我国供电企业劳动定员管理系统发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
设计劳动论文参考文献
[1].张琴.促进劳动与技术规范操作的问题链设计[J].教师.2019
[2].曾婷.供电企业劳动定员管理系统设计与实现[J].数字通信世界.2019
[3].夏小刚.融合劳动教育的初中综合实践活动课程设计与实践[J].中国信息技术教育.2019
[4].何玲燕,李作林,陈雪梅.基于技术学科核心素养形成的单元教学设计研究——以“初中劳动技术（金工）”教学为例[J].创新人才教育.2019
[5].赫军.劳动湖与嫩江连通工程前进桥改造设计探讨[J].黑龙江水利科技.2019
[6].张尚达.思政课教学一体化设计的原则与路径——以高中“劳动创造美好生活”一课教学设计为例[J].现代教学.2019
[7].黄健.《我是劳动小能手》叁年级班会设计[J].科普童话.2019
[8].阎俊,黄英樱.智能化时代,我们如何理解人类劳动价值——新课标引领下高中思想政治课的单元教学设计[J].现代教学.2019
[9].顾建军,毕文健.刍议新时代劳动教育课程的一体化设计[J].人民教育.2019
[10]..吉林省建苑设计集团有限公司董事长王欣同志荣获“吉林省五一劳动奖章”[J].吉林勘察设计.2019
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