导读:本文包含了抽象概念论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:抽象,概念,视觉,思维,数学,蹦极,动能。
抽象概念论文文献综述
孙永杰[1]（2019）在《论高中化学抽象概念学习中实验探究之作用》一文中研究指出由于同学们对一些化学中的微观结构缺乏认识,导致不能在学习化学抽象概念时全面了解化学反应现象,也不能深入研究化学反应的本质。这种情况下,就需要同学们从感性认识上升到理性认识,利用实验来创设良好的学习情境,使一些抽象的化学概念变得更加直观和具体,从而激发学习兴趣。1.抽象概念与实验相结合,提高实验学习质量表1为结合一些高中化学抽象概念进行的实验研究。例如,将"物质的量浓度"这一抽象概念作为研究对象,进行了两个方向的对比:一是(本文来源于《中学生数理化(自主招生)》期刊2019年11期）
任虎虎[2]（2019）在《基于具身认知促进物理抽象概念构建的教学策略》一文中研究指出基于具身认知理论,通过具身化的学习、隐喻和表达将抽象的和静态的物理概念"还原""激活"和"打开".通过创设实验情境,显化物理抽象概念;类比相似概念,内化物理抽象概念;解决实际问题,活化物理抽象概念,深度理解物理抽象概念的内涵和意义,丰富物理抽象概念的外延.以"电容器的电容"教学为例谈谈具体实践和感悟.(本文来源于《物理通报》期刊2019年10期）
孟浩[3]（2019）在《小学数学抽象概念的教学方法——以“公顷”概念教学为例》一文中研究指出数学概念是小学数学教材中最为基础也至关重要的内容,概念的学习同时也是数学思想形成、数学技能发展的前提。由于小学数学教材中收录的部分概念具有很强的抽象性,小学生又处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段,所以数学抽象概念教学并不是一件容易的事。鉴于此,笔者以"公顷"概念为例,就如何开展小学数学抽象概念教学进行简单论述,以期为更好地推动小学数学教学的开展做出努力。(本文来源于《数学大世界(下旬)》期刊2019年08期）
张畅,吴承瑶[4]（2019）在《基于“UbD”模式的抽象概念教学设计——以浙教版科学“动能”为例》一文中研究指出概念是学生学习科学理论和规律的基础,抽象概念是需要学生运用理性认识将其本质特征提取出来。文章在"UbD"模式指导下,以"WHERE"5方面的教学环节探索"动能"概念教学中的具体操作与相应实施方法,并在实践中进行反思。(本文来源于《物理教学探讨》期刊2019年08期）
张瑜[5]（2019）在《巧用数形结合 深刻理解抽象概念》一文中研究指出数学概念作为小学数学教学中最为基础的知识,是小学数学知识结构的重要组成部分,学生只有掌握了数学概念才能掌握数学知识。数形思想就是指在教学过程中,借助于直观形象的模型和几何图形来理解抽象的数学概念及数量关系。小学生大多处在直观的认识阶段,很难理解抽象的概念,将"数"与"形"结合起来,借用形象的"形"来理解抽象难懂的"数",运用细致的"数"来解释"形"的特征,将两者有机地组合在一起,相互配合,使得抽象难懂的概念与形象易懂的图形统一起来,从而深刻理解数学概念。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年08期）
马丰琴,邢彦红,梁守燕,邢延奎[6]（2019）在《小学中年级数学抽象概念教学策略》一文中研究指出小学阶段的概念教学对培养学生数学素养和提高学生综合素质具有重要意义,所以在小学阶段要注重对学生开展概念教学,小学数学概念中往往存在一定形式的抽象概念,针对这方面的教学,教师要做出具体的教学调整。本文结合小学中年级数学抽象概念教学展开研究分析。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年56期）
郭晓晔,郑泽慧[7]（2019）在《视觉思维、抽象概念视觉化及其设计应用研究》一文中研究指出设计是一项拥有逻辑性、规则性、科学性的工作,有关视觉的设计正是对视觉思维的创想与实现。视觉思维是我们进行创意设计的主要能力与素养,视觉思维的逻辑性训练是使设计沟通更高效的手段,视觉语言的精确性是准确传达信息的必备素质。本文从这叁个方面,观察和探讨视觉思维的工作机制以及提高视觉思维素养的典型方式,以期促进教学实践从侧重模式化教学与应用软件技术的学习,转向培养科学的设计思维与工作方法,以及对视觉传达的创造性思维能力的培养。(本文来源于《艺术设计研究》期刊2019年02期）
张国文[8]（2019）在《突破“物质的量”这个抽象概念的理解门槛》一文中研究指出物质的量是表示物质所含微粒集体数目多少的物理量~([1]),对于初次接触这个抽象概念的学生来说,很难在短时间内理解其含义。而作为微观粒子与宏观物质之间联系的桥梁,关于物质的量的讲授在化学教学中是个重点,同时也是个难点。笔者自2009年进入中职学校任教,通过多年的实践,在授课过程中,通过创设情景教学法、类比法、直观演示法、讨论法等帮助学生突破这个理解的难点,从而使学生更好地掌握物质的量,效果良好。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年39期）
傅尔得[9]（2019）在《以实体行为探讨抽象概念的影像探索》一文中研究指出手机卡壳时,可关机重来。电脑速度慢到如蜗牛时,可重装系统。而当我们自身需要重置自我时,怎样找到最快速的方法?进入极限状态,可能是最有效的方法之一了。这时候,有很多方法可以使劲作,如蹦极、跳伞、玩过山车等,当接近濒死经验时,人们大都能像重生一般,(本文来源于《中国摄影报》期刊2019-04-05）
劳建妹[10]（2019）在《数学实验:在实践操作中理解抽象概念》一文中研究指出小学数学教学中,数学实验活动能更有助于学生在数学学习中发展空间观念。特别是在学习较抽象的概念时,数学实验活动能更有效地帮助学生形成初步的体验感受,从而在头脑中建立直观形象的表象,对于概念的理解起到了关键性的作用。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年07期）
抽象概念论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于具身认知理论,通过具身化的学习、隐喻和表达将抽象的和静态的物理概念"还原""激活"和"打开".通过创设实验情境,显化物理抽象概念;类比相似概念,内化物理抽象概念;解决实际问题,活化物理抽象概念,深度理解物理抽象概念的内涵和意义,丰富物理抽象概念的外延.以"电容器的电容"教学为例谈谈具体实践和感悟.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
抽象概念论文参考文献
[1].孙永杰.论高中化学抽象概念学习中实验探究之作用[J].中学生数理化(自主招生).2019
[2].任虎虎.基于具身认知促进物理抽象概念构建的教学策略[J].物理通报.2019
[3].孟浩.小学数学抽象概念的教学方法——以“公顷”概念教学为例[J].数学大世界(下旬).2019
[4].张畅,吴承瑶.基于“UbD”模式的抽象概念教学设计——以浙教版科学“动能”为例[J].物理教学探讨.2019
[5].张瑜.巧用数形结合深刻理解抽象概念[J].新课程(小学).2019
[6].马丰琴,邢彦红,梁守燕,邢延奎.小学中年级数学抽象概念教学策略[J].考试周刊.2019
[7].郭晓晔,郑泽慧.视觉思维、抽象概念视觉化及其设计应用研究[J].艺术设计研究.2019
[8].张国文.突破“物质的量”这个抽象概念的理解门槛[J].教育现代化.2019
[9].傅尔得.以实体行为探讨抽象概念的影像探索[N].中国摄影报.2019
[10].劳建妹.数学实验:在实践操作中理解抽象概念[J].当代家庭教育.2019
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