一、浅谈素质教育中的创新教育（论文文献综述）
张欣[1]（2021）在《茶文化在职业院校素质教育中的应用》文中提出茶文化作为我国有着悠久历史的传统文化,其蕴含的丰富内涵,以及物质和精神形态融合的特殊意义,对育人工作有着深刻的引导作用。本文分析茶文化在素质教育中体现出的价值和意义,并具体的提出茶文化在职业院校素质教育中的应用对策,以期扭转当前素质教育中忽视学生文化素养的局面,全面提升职业人才培养的质量。
王媛媛[2]（2021）在《新时代高职学生心理素质教育实施路径研究》文中进行了进一步梳理高职院校不仅要培养德才兼备的学生,还要培养具备良好心理素质的学生。开展科学、高效的心理素质教育,成为新时代高职院校发展中的重要课题。本文主要围绕"新时代高职学生心理素质教育的重要性"、"新时代高职学生心理素质教育中存在的问题"、"新时代高职学生心理素质教育实施路径研究"这几个方面展开论述,希望通过加强心理素质教育,让高职学生可以勇敢地面对挫折和挑战,取得更大的学习进步,满怀自信和热爱地对待学习和生活。
李莉[3]（2021）在《高校素质教育中融入冰雪体育文化的策略探究》文中认为冰雪体育作为体育文化的一部分,具有体育文化的普遍属性及自己独特的文化属性和特点,在高校素质教育中充分融入冰雪体育文化,能够丰富素质教育内涵,提高素质教育的效果。该文探究了冰雪体育文化在高校素质教育中的特点,论述了高校素质教育中融入冰雪体育文化的意义,以及从平衡教学与竞技关系,树立良好的竞争理念;促进社团建设,丰富冰雪体育运动形式;提高宣传力度,增添冰雪体育文化趣味性三个方面提出了高校素质教育中融入冰雪体育文化的有效策略。
权英杰[4]（2021）在《美育在高校素质教育中的作用》文中认为本文分析了美育在高校素质教育中所发挥的提高审美水平、强化创新意识、培养动手能力、促进智力发展、辅助德育落实、增强心理素质等作用,并围绕理论教育、审美实践、创新创造等,就高校美育教育策略展开探讨。
许宏悦[5]（2020）在《高校体育博物馆教育功能研究》文中指出高校体育博物馆作为高校博物馆中的专业博物馆,既构成了我国博物馆事业的完整体系,又是我国教育事业的重要组成部分。在促进高等体育院校的科学研究、实践教学和素质教育等目标的实现具有不可代替的重要作用。随着我国高等教育事业的发展,人们对科学知识需求也在不断提高,促使高校博物馆的教育功能也越来也明显,国家和社会也广泛关注高校博物馆教育功能的实现。本研究采取文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地考察法和数理统计等方法,选取高校体育博物馆教育功能为研究对象,对高校体育博物馆教育功能的内容、特点、实现形式和途径进行研究。通过问卷调查和实地访谈了解学生参与高校体育博物馆开展的教育活动的状况,分析高校体育博物馆教育功能的实现情况和高校体育博物馆教育功能实现过程中面临的问题和困境,为更好的实现高校体育博物馆教育功能提出对策和建议。得出以下结论:1.高校体育博物馆在辅助体育专业教学、进行科学研究和开展素质教育等方面发挥着重要的教育功能,具有直观性、互动性和非强制性的特点。2.高校体育博物馆教育功能是通过开展教育活动实现的,主要有参观讲解、博物馆课程教学、专题讲座论坛研讨会、陈列展览和学生志愿者培养等活动,通过这些活动在教学、科研和素质教育等方面实现高校体育博物馆的教育功能。3.尽管高校体育博物馆发挥了重要的教育作用,但仍然存在管理体制的缺失,影响教育功能的实现;资金来源投入不足,场馆设施落后;使用率不高,宣传力度不足;陈列手段和展示内容单一、陈旧;工作队伍不完善,人力资源开发不足,缺乏有效的激励制度等问题。4.为更好的实现高校体育博物馆的教育功能应明确管理部门,规范管理方式;拓宽资金来源渠道,增加博物馆建设投入;加强宣传,扩大博物馆的影响力;创新展陈方式;加强人才队伍建设;加快数字化博物馆的建设。
李响[6]（2020）在《地方高校人文素质教育中地域文化的传承与发展研究 ——以河南省高校为例》文中认为人文素质教育一直是我国高校素质教育的重点和难点问题,面对新时代的政策导向和现实问题,人文素质教育需要进行特色鲜明和深度突破的变革,以推动高等教育的内涵式发展,满足社会转型对人才素质的需求与期待。同时,随着“文化强国建设”和“坚定文化自信”理念的提出,高校的文化传承创新职能被放在了更加重要的位置,也为高校人文素质教育带来了新的发展机遇。对于地方高校来说,意蕴深厚、内涵丰富的优秀地域文化资源具有可贵的人文教育开发价值,因此,地方高校可将学生人文素质的培养与承担文化传承的责任、建设文化强国的历史使命联系起来,从而充分发挥自身职能和文化育人功能,推进人文素质教育变革发展,促进高校特色文化建设,推动优秀地域文化的传承与发展。本研究运用文献研究法明确“人文素质教育”“地域文化”“地方高校”等核心概念,并在高等教育文化功能理论和高校文化传承创新职能理论的指导下,从人文素质教育发展和地域文化传承的相互关系,以及优秀地域文化的人文教育功能和价值方面,论证地方高校人文素质教育中地域文化传承与发展的必要性,同时,从政策指引、文化资源现实条件、有效途径三方面分析了可行性。因此,通过对必要性与可行性的分析,能肯定地域文化对地方高校人文素质教育的作用,明确为何及如何将地域文化融入地方高校人文素质教育中,从而实现二者的双向互动。本研究以处于历史悠久、地域文化资源丰富的河南省高校为例,选取了四所位于不同城市且具有一定办学实力的本科院校为研究对象。通过实地考察、访谈调研、资料收集,归纳当前河南高校人文素质教育中地域文化传承与发展的五项成效,即在育人理念中强调地域文化价值、在部分专业中开设地域文化人文课程、组织地域文化主题的校园活动、在校园建设中引入地域文化元素、依托研究成果丰富人文教育资源。同时,对存在的问题进行总结,并分析了地方高校人文素质教育有效传承、发展地域文化的影响因素。基于理论分析与实证调研,本文以现状问题与做法成效为导向,从地域文化的人文教育功能及融入地方高校人文素质教育的形式出发,提出地方高校人文素质教育中地域文化传承、发展的对策及建议。第一,推进地方高校与本地社会内外联动,提高高校管理层对地域文化传承发展的规划方案制定工作的重视程度,积极与政府部门建立密切联系,获取相应社会保障,形成地域文化传承发展合力;第二,地方高校要革新教学体系,发挥人文素质教育的主渠道作用,挖掘优秀地域文化的育人资源,开发地域文化校本教材,优化人文课程体系建设,转变教师教学观念,提升地域文化育人的实效;第三,要充分利用人文素质教育的第二课堂,整合校内资源,形成一套较为完整的地域文化主题的人文教育第二课堂体系,扩大地域文化宣传教育途径和覆盖面;第四,在校园景观中融入地域文化特色元素,为高校传承地域文化营造良好的特色校园文化氛围;第五,建立合理完善的地域文化教育教学的相关考核评价制度和保障制度,促进地方高校人文素质教育中地域文化的传承与发展更为优良持久。
孙浩然[7]（2020）在《基于ISM的广西高校文化素质教育质量保障系统研究》文中进行了进一步梳理从1995年至今,文化素质教育在我国已经走过二十多年,在高校对文化素质教育的不断实践与探索中,逐渐摆脱了过去的狭隘的专业技能教育模式,对文化素质教育的重视程度在不断加强。目前,高校文化素质教育虽取得了喜人的成绩,但仍有课程体系杂乱、评价存在随意性、观念滞后等问题的存在。鉴于此,本文通过以广西文化素质教育基地中的三所高校作为调查对象,对高校文化素质教育的现存问题进行探究,提出文化素质教育质量保障系统,为高校文化素质教育工作的推进提供保障。首先在相关概念上,本文认为文化素质教育是以培养身心健康且综合素质强的全面发展的人为目标,不同于通识教育,文化素质教育除了强调课程的作用外,还强调环境的影响作用。在此基础上,本文结合生态系统理论,意将影响文化素质教育的各系统联系起来。其次,本文通过文献研究法、访谈法以及问卷调查法对广西高校文化素质教育进行现状调查,以及对影响高校文化素质教育质量的各个因素进行归纳和总结。调查发现,广西高校文化素质仍存在以下问题:学生对文化素质教育认知不足,积极性不高;师资队伍不稳不足,教学质量欠佳;课程设置缺乏导向性,课程体系不完善;考核评价方式单一,存在随意性;课外活动文化意涵不足,活动种类不丰富;校园文化氛围淡薄,环境设施不完善。对影响文化素质教育质量的相关因素归纳为四个部分,即学生因素、教师因素、课程及活动因素、学校因素。然后,将总结的各个因素与ISM解释结构模型相结合,构建出广西高校文化素质教育质量生态系统。最后,利用文化素质教育质量生态系统提出广西高校文化素质教育质量保障系统:宏观保障、中观保障、微观保障以及机制保障四个部分。宏观保障中包含校园环境及设施和学校学院政策,中观保障主要以教师和课程及活动为主,微观保障主要是以学生为主,机制保障主要是以学校的考核评价机制有关。
次仁卓玛[8]（2020）在《甘南藏族自治州舞蹈教育现状调查与对策研究 ——以初中舞蹈“第二课堂”为例》文中研究表明舞蹈作为人体文化与身体教育的重要支脉,她是“人体生命的最美表现,精神世界的最佳象征”;她是“民族精神和族群情感最生动的载体”;她是“一切艺术之母”,“一切语言之母”;她更是人体运动规律和义理精蕴的综合载体。舞蹈作为一种古老的教育手段,可以称之为是开启美善智慧之门的一把金钥匙。初中阶段是青少年身体发育心智成熟的关键时期,也是塑造人格完善品性的最佳时期。本研究采用文献法、问卷调查法、访谈法等方法,通过深入调查和分析甘南藏族自治州初中阶段舞蹈“第二课堂”的开展情况,客观反映当前甘南州初中阶段舞蹈教育的发展现状,并对甘南州舞蹈教育中存在的不足进行深入反思,进而对甘南州舞蹈教育活动中存在的问题提出有效、可实施的策略及建议。全文共分为四个部分,第一章、绪论,主要包括研究背景、研究目的意义,概念界定,文献综述,研究对象及研究方法。第二章、现状调查结果与统计分析,主要以甘南州初中阶段舞蹈“第二课堂”的开展情况、师资队伍、舞蹈设施设备及图书视频资料、对舞蹈教育的态度这四个方面的调查分析整理出以下较为关键的制约因素:外部环境的制约,校方重视程度不够,舞蹈专业教师紧缺,舞蹈教学资源利用不合理,初中阶段舞蹈教育的定位不明确等。第三章中针对以上问题,提出加强和改进甘南州舞蹈教育的意见建议,主要包括重视舞蹈教育发展、舞蹈师资队伍的配备、合理利用舞蹈教育设施及图书影像资料、完善舞蹈“第二课堂”四个方面。第四章结语部分则是对全文的一个概括和总结。
刘斌[9]（2020）在《军人综合素质在本科生素质教育中的应用现状及对策分析》文中研究说明大学生是我国社会主义事业的继承者和开拓者,其综合素质的高低决定着自身前途与命运,更决定着中国特色社会主义事业的成败。因此,重视高校本科素质教育是新世纪民族振兴的时代呼唤,更是事关国家经济社会建设、高校健康和谐发展和大学生成长成才的现实问题。因此,本文针对军人综合素质在本科生素质教育中的应用进行分析,能够为本科生素质教育与军人综合素质在本科生素质教育中应用的进一步研究提供更为丰富的理论依据,构建更为完善的理论体系。此外,通过研究能够深入的了解军人综合素质在本科生素质教育中应用的情况,探索出军人综合素质中优秀因素融入本科生素质教育相应的有效路径,为本科生综合素质的提升提供一定的借鉴与参考,促进本科生综合素质的进一步提升。本文以军人综合素质在本科生素质教育中的应用为研究对象,通过采用文献资料法、问卷调查法等调查方法对天津市五所院校进行应用现状及对策分析研究,针对问题提出相应的对策与保障机制,即:加强学校中军人综合素质应用于本科生素质教育建设,树立正确的教育观念,探索全面育人的视角;加强校园特色文化建设,充分挖掘高校文化资源;加强部队特色组织建设,不断优化高校氛围设置;提升教育者的素质,优化教师团队结构;强化校园网络阵地,宣扬部队优秀文化;发挥退伍复学学生自身综合素质应用于本科生素质教育的作用;建立军人综合素质应用于本科生素质教育的保障机制,希望通过本次研究为军人综合素质融入本科生素质教育提供一定的借鉴与参考。
柴丽华[10]（2020）在《新时期大学素质教育中的音乐教育探讨》文中研究表明随着时代的不断变化,教育体系也在不断地进行着变化改革,以此来跟上时代的发展。在新时期的背景下,人们对与素质教育的重视程度在不断提高,而在实施素质教育的过程中,音乐教育是最有效的一种教育途径。本文就以新时期的大学为例,概述大学素质教育与音乐教育,探讨大学音乐教育融入素质教育的作用,并阐述了新时期大学素质教育中开展音乐教育的策略,希望可以为大学音乐教育工作者提供一些参考。
二、浅谈素质教育中的创新教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈素质教育中的创新教育（论文提纲范文）
（1）茶文化在职业院校素质教育中的应用（论文提纲范文）
| 1 在职业院校素质教育中应用茶文化的意义解析 |
| 1.1 促进学科体系建设，发挥知识传承的作用 |
| 1.2 引领学生形成正确价值取向，实现对学生精神的培育 |
| 2 茶文化在职业院校素质教育中的应用路径 |
| 2.1 通过明确茶文化与素质教育目标，积极构建茶文化公共课程 |
| 2.2 深入挖掘不同专业中的茶文化元素，推动茶文化多角度融合 |
| 2.3 将茶德文化作为专业教师培训内容，重点打造专业化师资团队 |
（2）新时代高职学生心理素质教育实施路径研究（论文提纲范文）
| 一、新时代高职学生心理素质教育的重要性 |
| (一)提高学习成效。 |
| (二)激发学习潜能。 |
| (三)构建和谐人际关系。 |
| 二、新时代高职学生心理素质教育中存在的问题 |
| (一)不重视心理素质教育。 |
| (二)心理素质教育流于形式。 |
| (三)专业师资力量薄弱。 |
| 三、新时代高职学生心理素质教育实施路径研究 |
| (一)积极重视心理素质教育。 |
| (二)优化心理素质教育内容。 |
| (三)完善专业师资队伍。 |
| 四、结语 |
（3）高校素质教育中融入冰雪体育文化的策略探究（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 2 冰雪体育文化在高校素质教育中的特点 |
| 2.1 隐蔽性特点 |
| 2.2 独特性特点 |
| 2.3 持久性特点 |
| 2.4 主动性特点 |
| 3 高校素质教育中融入冰雪体育文化的意义 |
| 3.1 有助于提升学生社会适应能力 |
| 3.2 推动学生身心健康发展 |
| 4 高校素质教育中融入冰雪体育文化的有效策略 |
| 4.1 平衡教学与竞技关系，树立良好的竞争理念 |
| 4.2 促进社团建设，丰富冰雪体育运动形式 |
| 4.3 提高宣传力度，增添冰雪体育文化趣味性 |
| 5 结论 |
（4）美育在高校素质教育中的作用（论文提纲范文）
| 一、美育在高校素质教育中的作用分析 |
| （一）提高审美水平 |
| （二）强化创新意识 |
| （三）培养动手能力 |
| （四）促进智力发展 |
| （五）辅助德育落实 |
| （六）增强心理素质 |
| 二、高校素质教育中的美育策略 |
| （一）落实系统化的理论教育和指导 |
| （二）创造更多丰富的审美实践机会 |
| （三）引导学生进行审美创新创造 |
| 三、结束语 |
（5）高校体育博物馆教育功能研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1. 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 核心概念界定 |
| 1.3.1 博物馆 |
| 1.3.2 高校博物馆 |
| 1.3.3 体育博物馆 |
| 1.3.4 教育功能 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 国内研究现状 |
| 1.4.2 国外研究现状 |
| 2. 研究对象和方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 实地考察法 |
| 2.2.4 访谈法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 3. 相关研究理论基础 |
| 3.1 人的全面发展理论 |
| 3.2 正式教育和非正式教育 |
| 4. 研究结果与分析 |
| 4.1. 高校体育博物馆基本概况 |
| 4.1.1 中国武术博物馆 |
| 4.1.2 乒乓球联合博物馆 |
| 4.1.3 成都体育学院博物馆 |
| 4.1.4 中国红色体育博物馆 |
| 4.2 高校体育博物馆教育的主要内容 |
| 4.2.1 辅助体育专业教学 |
| 4.2.2 进行科学研究探索 |
| 4.2.3 开展素质教育 |
| 4.3 高校体育博物馆教育的特点 |
| 4.3.1 高校体育博物馆教育的直观性 |
| 4.3.2 高校体育博物馆教育的互动性 |
| 4.3.3 高校体育博物馆教育的非强制性 |
| 4.4 高校体育博物馆教育功能实现形式和途径 |
| 4.4.1 参观讲解 |
| 4.4.2 博物馆课程教学 |
| 4.4.3 专题讲座、论坛、研讨会 |
| 4.4.4 陈列展览 |
| 4.4.5 培养学生志愿者讲解员 |
| 4.5 高校体育博物馆教育功能的具体实现 |
| 4.5.1 高校体育博物馆教育功能在专业教学中的实现情况 |
| 4.5.2 高校体育博物馆教育功能在科研中的实现情况 |
| 4.5.3 高校体育博物馆教育功能在素质教育中的实现情况 |
| 4.6 高校体育博物馆教育功能实现存在的问题 |
| 4.6.1 管理体制的缺失,影响了教育功能的实现 |
| 4.6.2 资金来源投入不足,影响教育功能的实现 |
| 4.6.3 使用率和宣传力度不足,影响教育功能的实现 |
| 4.6.4 陈列和展示内容单一陈旧,影响教育功能的实现 |
| 4.6.5 工作队伍不完善,影响教育功能的实现 |
| 4.7 充分发挥高校体育博物馆教育功能的对策建议 |
| 4.7.1 明确管理部门,规范管理方式 |
| 4.7.2 拓宽资金来源渠道,增加博物馆建设投入 |
| 4.7.3 加强宣传,扩大博物馆的影响力 |
| 4.7.4 创新展览和陈列方式 |
| 4.7.5 加强人才队伍建设 |
| 4.7.6 加快数字化博物馆的建设 |
| 5. 结论 |
| 6. 参考文献 |
| 7. 附录 |
| 8. 致谢 |
（6）地方高校人文素质教育中地域文化的传承与发展研究 ——以河南省高校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 一、导言 |
| (一)研究背景 |
| 1.人文素质教育变革的时代需要 |
| 2.保护和传承地域文化的迫切性 |
| 3.高校承担文化传承使命的召唤 |
| (二)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (三)研究综述 |
| 1.地域文化在地方高校教育中的价值研究 |
| 2.地域文化在地方高校教育中的应用领域 |
| 3.地域文化融入人文素质教育的现状研究 |
| 4.地方高校服务地域文化建设与传承发展 |
| (四)研究思路与研究方法 |
| 1.研究思路 |
| 2.研究方法 |
| (五)概念界定 |
| 1.人文素质教育 |
| 2.地域文化 |
| 3.地方高校 |
| (六)理论基础 |
| 1.高等教育的文化功能 |
| 2.文化传承与创新职能 |
| 二、地方高校人文素质教育传承发展地域文化的必要性与可行性 |
| (一)必要性 |
| 1.地域文化是高校人文素质教育的宝贵资源 |
| 2.人文素质教育是传承地域文化的重要平台 |
| 3.地域文化具有独特的人文教育功能和价值 |
| (二)可行性 |
| 1.地方高校传承发展地域文化的政策指引 |
| 2.地域文化资源及其教育功能的现实条件 |
| 3.人文素质教育传承地域文化的有效路径 |
| 三、河南高校人文素质教育中地域文化的传承与发展现状 |
| (一)调查设计 |
| 1.确定调查对象 |
| 2.相关资料收集 |
| 3.确定访谈对象 |
| 4.访谈主要内容 |
| (二)地方高校人文素质教育中地域文化传承与发展的成效 |
| 1.在育人理念中强调地域文化价值 |
| 2.部分专业开设地域文化人文课程 |
| 3.组织地域文化相关主题校园活动 |
| 4.在校园建设中引入地域文化元素 |
| 5.依托研究成果丰富人文教育资源 |
| (三)地方高校人文素质教育在传承与发展地域文化中的问题 |
| 1.教育覆盖面有限,育人成效尚不显着 |
| 2.内涵挖掘不深入,文化认同程度较低 |
| 3.总体方案未制定,实施牵引动力不强 |
| (四)地方高校人文素质教育中地域文化传承与发展问题的影响因素 |
| 1.教师重视程度 |
| 2.高校实施强度 |
| 3.政府支持力度 |
| 四、地方高校人文素质教育中地域文化传承与发展的对策及建议 |
| (一)推进内外联动,形成文化传承合力 |
| 1.提高管理层重视度,制定系统规划 |
| 2.加大政府支持力度,获取社会保障 |
| (二)革新教学体系,提升文化育人实效 |
| 1.挖掘地域文化资源,开发校本教材 |
| 2.转变教师教学观念,提高师资水平 |
| 3.更新人才培养要求,优化课程体系 |
| (三)整合校内资源,扩大文化宣传途径 |
| 1.开展主题系列讲座,提高地域文化育人效应和质量 |
| 2.依靠社团组织平台,增强学生参与文化传承的热情 |
| 3.结合社会实践活动,引导学生体会精神内涵和意义 |
| (四)融入环境建设,营造特色文化氛围 |
| (五)完善制度保障,增强文化传承动力 |
| 1.建立合理科学的评价制度 |
| 2.建立完善有效的保障制度 |
| 结语 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士期间发表的论文情况 |
| 致谢 |
（7）基于ISM的广西高校文化素质教育质量保障系统研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景、意义及目的 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.1.3 研究目的 |
| 1.2 独创或新颖之处 |
| 1.2.1 研究视角的创新 |
| 1.2.2 研究方法的创新 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 主要研究内容 |
| 1.3.2 主要研究方法 |
| 1.4 技术路线 |
| 第二章 国内外研究现状 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.1.1 文化素质教育内涵研究 |
| 2.1.2 文化素质教育实践研究 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.2.1 国外通识教育的起源 |
| 2.2.2 国外通识教育实践研究 |
| 2.3 研究述评 |
| 第三章 相关概念厘清与理论基础 |
| 3.1 相关概念厘清 |
| 3.1.1 文化 |
| 3.1.2 素质教育 |
| 3.1.3 文化素质教育 |
| 3.2 理论基础 |
| 第四章 广西高校文化素质教育现状调查研究 |
| 4.1 问卷调查 |
| 4.1.1 问卷的设计 |
| 4.1.2 问卷的发放与回收 |
| 4.2 问卷信度和效度分析 |
| 4.2.1 信度分析 |
| 4.2.2 效度分析 |
| 4.3 广西高校文化素质教育的现状 |
| 4.3.1 调查对象的基本情况 |
| 4.3.2 广西高校文化素质教育学生情况 |
| 4.3.3 广西高校文化素质教育教师情况 |
| 4.3.4 广西高校文化素质教育课程及活动情况 |
| 4.3.5 广西高校文化素质教育校园情况 |
| 4.4 广西高校文化素质教育存在的问题 |
| 4.4.1 学生对文化素质教育认知不足,积极性不高 |
| 4.4.2 师资队伍不稳不足,教学质量欠佳 |
| 4.4.3 课程设置缺乏导向性,课程体系不完善 |
| 4.4.4 考核评价方式单一,存在随意性 |
| 4.4.5 课外活动文化意涵不足,活动种类不丰富 |
| 4.4.6 校园文化氛围淡薄,环境设施不完善 |
| 第五章 基于高校文化素质教育质量影响因素ISM模型的构建 |
| 5.1 ISM模型的基本概念与应用流程 |
| 5.1.1 ISM模型的基本概念 |
| 5.1.2 ISM模型应用流程 |
| 5.2 高校文化素质教育质量影响因素的结构模型构建 |
| 5.2.1 ISM模型构成要素确定 |
| 5.2.2 ISM结构模型的构建 |
| 第六章 广西高校文化素质教育质量保障系统的构建 |
| 6.1 广西高校文化素质教育质量生态系统 |
| 6.1.1 广西高校文化素质教育质量生态系统要素关系 |
| 6.1.2 广西高校文化素质教育质量生态系统框架及运行机制 |
| 6.2 广西高校文化素质教育质量保障系统 |
| 6.2.1 文化素质教育质量保障系统基本框架 |
| 6.2.2 广西高校文化素质教育质量宏观保障 |
| 6.2.3 广西高校文化素质教育质量中观保障 |
| 6.2.4 广西高校文化素质教育质量微观保障 |
| 6.2.5 广西高校文化素质教育质量机制保障 |
| 第七章 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 广西高校文化素质教育质量现状调查问卷 |
| 附录2 广西高校大学文化素质教育现状调查访谈提纲(教师版) |
| 附录3 广西高校文化素质教育现状调查访谈提纲(学生版) |
| 附录 4 MATLAB运行代码及运行结果 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
（8）甘南藏族自治州舞蹈教育现状调查与对策研究 ——以初中舞蹈“第二课堂”为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究目的及意义 |
| 三、概念界定 |
| (一)舞蹈教育 |
| (二)普及型舞蹈教育 |
| (三)“第二课堂” |
| 四、文献综述 |
| (一)国内研究综述 |
| (二)国外研究综述 |
| 五、研究对象及研究方法 |
| (一)研究对象 |
| (二)研究方法 |
| 第二章 现状调查结果与统计分析 |
| 一、样本基本情况 |
| (一)学生样本 |
| (二)教师样本 |
| 二、舞蹈课程的开展情况 |
| (一)舞蹈“第二课堂”课程开设情况 |
| (二)舞蹈“第二课堂”课程教学形式 |
| (三)舞蹈“第二课堂”课程评价方式 |
| (四)存在的问题及原因分析 |
| 三、师资队伍 |
| (一)舞蹈教师的数量 |
| (二)舞蹈教师的专业素养 |
| (三)舞蹈教师的职业定位 |
| (四)舞蹈教师的薪资待遇 |
| (五)舞蹈教师的教学压力 |
| (六)舞蹈教师的培训 |
| (七)存在的问题及原因分析 |
| 四、舞蹈教学基础设施及图书影像资料 |
| (一)教学基础设施 |
| (二)图书及影像资料 |
| (三)存在的问题及原因分析 |
| 五、对舞蹈教育的态度和认识 |
| (一)学校对舞蹈教育的重视程度 |
| (二)教师对舞蹈教育的态度和认识 |
| (三)学生对舞蹈教育的态度和认识 |
| (四)存在的问题及原因分析 |
| 第三章 加强舞蹈教育发展的对策和建议 |
| 一、重视舞蹈教育发展 |
| (一)明确义务教育阶段舞蹈教育的定位 |
| (二)转变传统舞蹈教育观念 |
| (三)舞蹈教育经费的落实 |
| 二、舞蹈师资队伍的建设 |
| (一)师资培训 |
| (二)师资引进 |
| 三、合理利用设施设备及图书视频资料 |
| (一)舞蹈教室 |
| (二)图书视频资料 |
| 四、完善舞蹈教育 |
| (一)校本课程的开发使用 |
| (二)课程评测机制的完善 |
| 第四章 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录一 图表情况说明 |
| 附录二 甘南州中学舞蹈教育现状调查(学生问卷) |
| 附录三 甘南州中学舞蹈教育现状调查(舞蹈教师问卷) |
| 附录四 访谈提纲 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及研究成果 |
（9）军人综合素质在本科生素质教育中的应用现状及对策分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 相关概念界定 |
| 1.3.2 军人综合素质的相关研究 |
| 1.3.3 本科生素质教育的相关研究 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 个案研究法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 军人综合素质应用于本科生素质教育的现状调查 |
| 3.1.1 天津市部分高校本科生素质教育中军人综合素质的运用情况 |
| 3.1.2 天津市部分本科生对军人综合素质应用于本科生素质教育的态度 |
| 3.1.3 军人综合素质应用于本科生素质教育的路径调查 |
| 3.1.4 学校对军人综合素质应用于本科生素质教育的重视程度调查分析 |
| 3.1.5 学校对退伍复学大学生综合素质的重视程度调查分析 |
| 3.2 军人综合素质应用于本科生素质教育存在的问题及分析 |
| 3.2.1 学生方面的问题 |
| 3.2.2 应用途径方面的问题 |
| 3.2.3 学校方面的问题 |
| 3.3 军人综合素质应用于本科生素质教育中的对策 |
| 3.3.1 针对学生方面问题的对策 |
| 3.3.2 针对应用途径方面问题的对策 |
| 3.3.3 针对学校方面问题的对策 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 致谢 |
| 研究生个人简历 |
（10）新时期大学素质教育中的音乐教育探讨（论文提纲范文）
| 一、音乐教育与素质教育的概述 |
| 二、大学音乐教育融入素质教育的作用 |
| (一)提高学生艺术素养 |
| (二)完善学生心理健康 |
| (三)提高学生创新能力 |
| 三、新时期大学素质教育中音乐教育的策略 |
| (一)提高教师专业能力 |
| (二)改变教学观念 |
| (三)创新教学模式 |
| 四、结语 |
四、浅谈素质教育中的创新教育（论文参考文献）
- [1]茶文化在职业院校素质教育中的应用[J]. 张欣. 福建茶叶, 2021(12)
- [2]新时代高职学生心理素质教育实施路径研究[J]. 王媛媛. 产业与科技论坛, 2021(22)
- [3]高校素质教育中融入冰雪体育文化的策略探究[J]. 李莉. 冰雪体育创新研究, 2021(21)
- [4]美育在高校素质教育中的作用[J]. 权英杰. 艺术大观, 2021(23)
- [5]高校体育博物馆教育功能研究[D]. 许宏悦. 苏州大学, 2020(03)
- [6]地方高校人文素质教育中地域文化的传承与发展研究 ——以河南省高校为例[D]. 李响. 广西师范大学, 2020(06)
- [7]基于ISM的广西高校文化素质教育质量保障系统研究[D]. 孙浩然. 广西大学, 2020(07)
- [8]甘南藏族自治州舞蹈教育现状调查与对策研究 ——以初中舞蹈“第二课堂”为例[D]. 次仁卓玛. 西北师范大学, 2020(01)
- [9]军人综合素质在本科生素质教育中的应用现状及对策分析[D]. 刘斌. 天津体育学院, 2020(08)
- [10]新时期大学素质教育中的音乐教育探讨[J]. 柴丽华. 北方音乐, 2020(04)