导读:本文包含了共享经历论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:海安县,单车,同类项,英特尔,油藏,杭州市,社会。
共享经历论文文献综述
李甜,张靖超[1]（2019）在《天九共享全球CEO戈峻 我们正经历用户看不懂到看得懂的阶段》一文中研究指出对于外界来说，天九共享仿佛是个谜，它的平台经济模式似乎功力很大，又不知真正帮助了谁；它在人才队伍建设上，为何坚持邀请前政要入职，这是否有阴谋？6月25日下午，天九共享现任全球CEO、苹果公司原全球副总裁戈峻来到《中国经营报》主办的创新大会现场。(本文来源于《中国经营报》期刊2019-07-01）
韩振峰,汪洋,陈锋锋[2]（2019）在《率先推进“一件事”向“全生命周期”转变》一文中研究指出浙江杭州市富阳区率先全力推进“一件事”向“全生命周期”转变，对公民个人全生命周期办证事项进行梳理，将公民个人一生中所要经历的每个阶段整合为一件事，做到事项梳理、一表通用、流程再造、一站办结、信息共享、一网通办。富阳区这项重磅改革，不仅在浙江省委全面深化改(本文来源于《中国改革报》期刊2019-06-24）
王诗锐[3]（2019）在《积极推进教育资源平台应用 努力实现优质教育资源共享——记我所经历的“一师一优课、一课一名师”活动》一文中研究指出随着社会的信息化发展程度越来越高,信息技术已渗入到各行各业。在教育领域,信息技术也带来了很多变革,改变了传统教学模式,提高了教学效率,大大的丰富了教育资源,开拓了视野。各级教育部门很重视信息化工作,开展了"一师一优课、一课一名师"活动,通过活动,进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识,充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性。本文主要结合作者经历,谈谈"一师一优课、一课一名师"活动的实施情况和感悟。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年28期）
张新红[4]（2018）在《共享经济正处在加速转型期》一文中研究指出在经历过10年的探索起步后，中国共享经济开始进入转型发展期，速度快、创新多、问题多、矛盾大，监管上也会存在一些不确定性，处理不好将不利于共享经济的健康发展。共享经济总体上正处在从起步期向成长期加速转型的阶段。主要表现在以下几个方面：一是不成熟，(本文来源于《北京日报》期刊2018-11-26）
[5]（2018）在《为师生共享成功 让规范管理一切 海安海陵中学:走出一条“经历教育”之路》一文中研究指出江苏省海安县海陵中学根植于崇文重教的江海厚土,校园内绿草如茵,古木葱茏,书香浸润,意趣横生。学校秉承"为师生共享成功,让规范管理一切"的办学理念,全面贯彻教育方针,为学生的终身发展奠基,为教师的幸福人生铺路。经历即教育,经历才有真教育。学校以"学习改变命运,习惯成就未来,仁爱美丽身心"为价值引领,形成了"集体备课助推教师成长""和谐互助打造共生课堂""文化经典涵养幸福人生""社团活动彰显个性特长"的办学特色。学校注重培养学生的学科素养,在中学生品格提升、STEM科学创新、体育健康等领域开发学生多元潜能,努力走出一条"经历教育"之路。(本文来源于《教育研究与评论(中学教育教学)》期刊2018年01期）
张琦,马原[6]（2017）在《共享经济经历成长的烦恼》一文中研究指出9月下旬，“共享+”可谓是“赚足了眼球”。“共享玩具”亮相太原，叫好声不断；共享充电宝街头多了起来，“低头族”乐在其中；共享单车押金难退，造成用户很多不便；共享KTV热慢慢消散，KTV亭默默伫立在秋风中……共享经济发展迅速，同时伴随着一些“成长的烦恼”—(本文来源于《山西日报》期刊2017-10-27）
袁博,魏荟荟,汪祚军[7]（2015）在《共享公平或不公平经历对公平感知的影响》一文中研究指出公平或不公平的问题普遍存在于社会生活的各个方面,对公平的感知严重影响个体的身心健康和工作绩效。以往研究大多考察个体独自经历公平或不公平时的感受,而未考察与他人共同经历公平或者不公平(例如,共同不受领导赏识、共同被群体排斥)对个体公平感知的影响。相对于独自经历公平或不公平,共享的公平或不公平会如何影响个体的公平感知?本研究采用改编的叁人最后通牒游戏(ultimatum game)对上述问题进行探究。在游戏中,被试与另一名假被试一起被指定为分钱方案的接受者,他们独自或共同接受公平或不同平的分钱方案。结果表明,在公平情境下,共享经历增强了个体对公平的感知,即相对于独自经历公平,与他人共享公平时,体验到的公平感和积极情绪更强。在不公平情境下,共享经历减弱了个体对不公平的感知,即相对于独自经历不公平,与他人共享不公平时,体验到的不公平感和负性极情绪更弱,对分钱者提出的不公平方案的接受率更高。上述结果表明,个体对公平的感知不仅取决于自身是否受到公平对待,还取他人是否受到公平对待。人们在追求公平时会根据自己所处的情境做出调整,当处于优势(公平)时,普遍的公平性是最公平、最令人满意的结果。当处于劣势(不公平)时,个体更愿意与他人一起承担不公平遭遇。(本文来源于《第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展》期刊2015-10-16）
张松才[8]（2014）在《共享风险经历 强化安全责任》一文中研究指出中原油田第叁气体处理厂运行组技术主办牛芳上个月的奖金多了100元。原来巡检时，她发现法兰滴水，赶紧向组长报告。维修人员拆开法兰保温层，找到管道焊缝上的砂眼，避免了一起泄漏事故。牛芳的风险经历被全厂员工共享，她还获得了相应奖励。 近3年来，中原油(本文来源于《中国石化报》期刊2014-12-17）
彭敦运[9]（2014）在《不同视角的经历共享》一文中研究指出对于相同的概念,各人素质不同,经历不同,即使相同的教师在相同的环境里进行相同的解读,学习主体也会因为自身注意的侧重点不同而产生不同的理解。在传统课堂上,这种不同理解是受排斥的,只有注重学生个性发展的新课改,才会推崇学生个人经验的回归,(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2014年23期）
顾小清,郑隆威,简菁[10]（2014）在《获取教育大数据:基于xAPI规范对学习经历数据的获取与共享》一文中研究指出教育大数据为教育信息化的发展带来了新的机遇,而对教育大数据应用的实现首先依赖于对来源广泛的教育数据的获取。在这些有待获取的海量的教育数据中,学习经历数据作为一种承载着学习者在学习过程中的学习行为、学习活动、学习进程和与之交互的学习环境等教育信息的数据,蕴含着丰富的学习分析价值。随着相关学习技术的迅速发展,学习经历的跟踪在技术层面已经得以实现,但学习经历的复杂性、多样性和数据劣构性等特点阻碍了对其广泛的应用。由美国"高级分布式学习"组织发布的Experience API(xAPI)规范为破解这一难题提供了可行途径。xAPI规范利用"活动流"来描述学习经历,通过Statement来记录学习经历,并通过语义定义将其转化为良构且易于扩展的数据,为大数据背景下学习经历数据的获取提供了指导性的框架,同时通过实现了接口规范的学习记录仓储(LRS)来共享学习经历数据,由此实现对教育大数据尤其是学习经历数据的获取和共享。(本文来源于《现代远程教育研究》期刊2014年05期）
共享经历论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
浙江杭州市富阳区率先全力推进“一件事”向“全生命周期”转变，对公民个人全生命周期办证事项进行梳理，将公民个人一生中所要经历的每个阶段整合为一件事，做到事项梳理、一表通用、流程再造、一站办结、信息共享、一网通办。富阳区这项重磅改革，不仅在浙江省委全面深化改
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
共享经历论文参考文献
[1].李甜,张靖超.天九共享全球CEO戈峻我们正经历用户看不懂到看得懂的阶段[N].中国经营报.2019
[2].韩振峰,汪洋,陈锋锋.率先推进“一件事”向“全生命周期”转变[N].中国改革报.2019
[3].王诗锐.积极推进教育资源平台应用努力实现优质教育资源共享——记我所经历的“一师一优课、一课一名师”活动[J].考试周刊.2019
[4].张新红.共享经济正处在加速转型期[N].北京日报.2018
[5]..为师生共享成功让规范管理一切海安海陵中学:走出一条“经历教育”之路[J].教育研究与评论(中学教育教学).2018
[6].张琦,马原.共享经济经历成长的烦恼[N].山西日报.2017
[7].袁博,魏荟荟,汪祚军.共享公平或不公平经历对公平感知的影响[C].第十八届全国心理学学术会议摘要集——心理学与社会发展.2015
[8].张松才.共享风险经历强化安全责任[N].中国石化报.2014
[9].彭敦运.不同视角的经历共享[J].中国信息技术教育.2014
[10].顾小清,郑隆威,简菁.获取教育大数据:基于xAPI规范对学习经历数据的获取与共享[J].现代远程教育研究.2014
论文知识图
