导读:本文包含了学习兴趣量表论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:地理学习兴趣,量表,项目反应理论,结构方程模型
学习兴趣量表论文文献综述
黄雯倩,杜凤珍,孙裕钰,卢晓旭,程志华[1]（2019）在《中学生地理学习兴趣量表的编制与检验》一文中研究指出地理学习兴趣是个体对地理学习的一种积极的认识倾向和情绪状态,对学习影响极大。为更准确地测评中学生的地理学习兴趣水平,基于兴趣分类模型和已有理论基础,编制了地理学习兴趣量表,并利用项目反应理论、因子分析、结构方程模型等方法对量表进行修订,最终得到由行为态度、情感倾向和价值取向3个维度及17个测量项目组成的量表。质量检验结果显示量表具有良好的区分度、信度、效度,可用来测量中学生地理学习兴趣水平。(本文来源于《中学地理教学参考》期刊2019年18期）
喻冰[2]（2019）在《微课对高职学生英语学习兴趣影响——基于兴趣量表实验研究》一文中研究指出本文用学院工商管理系市场营销专业两个班级做非对等实验,一班为实验班,二班为对比班。同时编制了信度和效度都较高的高职学生英语学习兴趣量表,比较微课使用前后学生英语学习兴趣的变化,为微课是否影响英语学习兴趣和影响的程度以及相关课题的研究提供科学有效的依据,便于高职院校和老师了解高职学生英语水平的总体情况,改进教学方法,提高教学质量。(本文来源于《校园英语》期刊2019年34期）
李建彬,胡象岭,王德才[3]（2019）在《高中生物理学习兴趣量表测题典型性专家调查》一文中研究指出采用德尔菲法评估了高中生物理学习兴趣量表测题的典型性。综合专家工作单位、职称和工龄叁个因素,筛选了27名从事物理教育研究或中学物理教学实践工作的专家,对其开展了两轮调查,并统计了专家意见的集中程度和协调程度。调查结果显示,兴趣水平量表中的43项测题中有41项测题的典型性得到了专家的认可,有2项测题典型性评级较低,予以删除。(本文来源于《物理教学探讨》期刊2019年05期）
张鹏,李传训[4]（2017）在《初中学生学习兴趣指数评价量表的编制与使用》一文中研究指出结合淄川区教育体育局省级规划重点课题"区域推进初中学生学习兴趣指数评价实验研究"的成果,探讨初中学生学习兴趣指数评价量表编制的意义、制定的原则和规范、"兴趣指数评价"量表的测量使用方法以及兴趣指数评价结果的使用策略,分析"初中学生学习兴趣"的测量手段,协助研究者对学生的学习兴趣进行积极的激发与引导,给教师以课堂教育与管理的方向指导,提高教学效益,促进初中学生全面持续的发展。(本文来源于《教学与管理》期刊2017年34期）
林加彬,柴娇[5]（2017）在《中小学生体育学习兴趣量表编制及常模制定》一文中研究指出体育学习兴趣由个体需要引起,是一种独特的动机变量。体育学习兴趣测量工具的开发存在一些不足。以Hidi兴趣发展理论为基础,编制《中小学生体育学习兴趣量表》并建立常模。结果显示,体育学习兴趣由情境兴趣的激发、情境兴趣的维持、个体兴趣的萌芽和个体兴趣的成熟4个维度构成;探索性因素分析和验证性因素分析结果均表明,量表具有可靠的信效度。多元方差分析结果表明中小学生体育学习兴趣存在性别和年级差异。(本文来源于《沈阳体育学院学报》期刊2017年05期）
李建彬[6]（2017）在《高中生物理学习兴趣量表的修订与应用》一文中研究指出修订了高中生物理学习兴趣量表。修订后的量表由兴趣水平量表、测谎量表和效度项目叁部分组成。物理学习兴趣水平量表包含“迁移应用”“学习投入”“拓展求知”“因果认识”“实验操作”“攻克疑难”等6个因子,共计28个项目。项目典型性专家调查和测量学分析结果表明,修订后的量表具有良好的区分度、内部一致性信度,量表的内容效度、结构效度和效标关联效度也较为理想。应用修订后的量表调查了山东省高中生物理学习兴趣水平现状,初步建立了高中生物理学习兴趣水平常模。整体上看,山东省高中生物理学习兴趣水平大致呈正态分布。高中生在6个因子上的兴趣水平不尽相同,“实验操作”兴趣处于较高水平,“迁移应用”“学习投入”“拓展求知”“因果认识”等兴趣水平相近,处于中等偏上水平,“攻克疑难”兴趣处于中等偏下水平。以性别、年级和家庭所在地为例,研究了高中生物理学习兴趣与其影响因素的关系。结果表明,性别对高中生的物理学习兴趣影响显着,男生的物理学习兴趣水平显着高于女生;高中阶段学生的物理学习兴趣较为稳定,几乎不存在年级差异;家庭地域因素对物理学习兴趣有一定影响,生活在大城市的学生对学习物理更感兴趣。修订了科学推理能力测试卷LCTSR 2000中文版的部分表述,以此为工具调查了曲阜师范大学附属中学高二理科学生的科学推理能力。结果显示,被试学生的质量体积守恒、概率推理能力发展较好,假设演绎推理、比例推理、控制变量的发展还不够完善,相关推理则较差。研究了高中生物理学习兴趣、科学推理能力和物理学习成绩的关系。结果表明,物理学习兴趣与科学推理能力不存在显着相关。物理学习兴趣和科学推理能力均与物理学习成绩存在显着相关,相关系数都约为0.3。物理学习兴趣中的“迁移应用”“学习投入”“拓展求知”“攻克疑难”和科学推理能力中的假设演绎推理、相关推理对物理学习成绩影响显着。(本文来源于《曲阜师范大学》期刊2017-03-17）
刘原平[7]（2016）在《高中生物学习兴趣量表的设计与使用初探》一文中研究指出关于有效测量学生生物学科学习兴趣程度的研究,通过编制量表测量学生的生物学习兴趣度,对量表的可靠性进行了分析,并分析了量表中各题反映出的学生生物学习兴趣情况。(本文来源于《中学生物学》期刊2016年10期）
周烨[8]（2015）在《基于CTT编制中职学生体育学习兴趣量表》一文中研究指出运用文献资料法和问卷调查法,基于经典测量理论(CTT)编制了中职学生体育学习兴趣量表,并对量表进行信度、效度检验。量表分为自主学习、体育关注度、体育活动参与程度、体育喜爱程度四个维度,共20个题项,量表内部一致性较高。各分量表与总量表存在高度相关,量表具有较好的内容效度。(本文来源于《体育科学研究》期刊2015年05期）
王青[9]（2015）在《中职生英语学习兴趣量表的编制研究》一文中研究指出对重庆市部分中职生进行开放式访谈和结构化问卷测试,按照心理学量表编制原理,编制信、效度均较好的中职生英语学习兴趣量表,为英语学习兴趣相关课题研究提供科学有效的量化工具,便于了解中职生英语学习状况,有利于改进教学方法,提高教学质量。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2015年17期）
倪悦,王燎原[10]（2014）在《大学生英语学习兴趣量表编制与分析》一文中研究指出按照心理学关于量表编制的方法,编制了大学生英语学习兴趣量表,包括潜在兴趣问卷和现实兴趣问卷两部分。经过项目分析,该量表具有较高的信度和效度,是科学的测量工具,便于对高校大学生进行英语学习兴趣水平的测量,从而发现并为英语教学和学习提出行之有效的方法。(本文来源于《校园英语》期刊2014年28期）
学习兴趣量表论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文用学院工商管理系市场营销专业两个班级做非对等实验,一班为实验班,二班为对比班。同时编制了信度和效度都较高的高职学生英语学习兴趣量表,比较微课使用前后学生英语学习兴趣的变化,为微课是否影响英语学习兴趣和影响的程度以及相关课题的研究提供科学有效的依据,便于高职院校和老师了解高职学生英语水平的总体情况,改进教学方法,提高教学质量。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习兴趣量表论文参考文献
[1].黄雯倩,杜凤珍,孙裕钰,卢晓旭,程志华.中学生地理学习兴趣量表的编制与检验[J].中学地理教学参考.2019
[2].喻冰.微课对高职学生英语学习兴趣影响——基于兴趣量表实验研究[J].校园英语.2019
[3].李建彬,胡象岭,王德才.高中生物理学习兴趣量表测题典型性专家调查[J].物理教学探讨.2019
[4].张鹏,李传训.初中学生学习兴趣指数评价量表的编制与使用[J].教学与管理.2017
[5].林加彬,柴娇.中小学生体育学习兴趣量表编制及常模制定[J].沈阳体育学院学报.2017
[6].李建彬.高中生物理学习兴趣量表的修订与应用[D].曲阜师范大学.2017
[7].刘原平.高中生物学习兴趣量表的设计与使用初探[J].中学生物学.2016
[8].周烨.基于CTT编制中职学生体育学习兴趣量表[J].体育科学研究.2015
[9].王青.中职生英语学习兴趣量表的编制研究[J].卫生职业教育.2015
[10].倪悦,王燎原.大学生英语学习兴趣量表编制与分析[J].校园英语.2014