文茵
（贵港市港北区西江中心小学广西贵港537100）
【摘要】小学生好奇心强，喜欢五彩斑斓的事物，喜欢听新鲜有趣的故事，但不喜欢单调乏味的课堂教学。兴趣是学好一门知识的强大动力，学生在课堂上学习兴趣高，教学效果自然就好。目前，英语教学方法比较单一，小学生缺乏学习兴趣，英语教学效果差强人意。而在小学英语课堂中采用讲故事的形式，将英语教学内容融入到故事当中去，就是一种有效的教学方法。将适当的英语词汇和句子融入生动有趣的故事当中，能培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，学生们自然而然地记住其中的英语单词和句子，从而提高小学英语课堂教学质量。
【关键词】英语教学；故事教学
Goodstoryforteaching,improvethequalityofprimaryschoolEnglishclassroomteaching
WenYin
【Abstract】Pupilscuriosity,likecolorfulthings,liketolistentonewandinterestingstory,butdonotlikethetediousclassroomteaching.Interestistolearntheknowledgeofapowerful,highstudentinterestinlearningintheclassroom,teachinglikeanatural.Englishteachingmethodsarerelativelysimplelackofprimaryandsecondaryschoolstudents'interestinlearningEnglishteachingislessdesirable.FormofstorytellingintheprimaryschoolEnglishclassroom,Englishteachingcontentintoastorywhichisaneffectiveteachingmethod.TheappropriateEnglishwordsandsentencesintointerestingstory,tocultivatethestudents'interestinlearning,stimulatestudents'enthusiasmforlearning,thestudentsrememberEnglishwordsandsentencesnaturally,therebyimprovingthequalityofprimaryschoolEnglishclassroomteaching..
【Keywords】Englishteaching;Storyteaching
1.故事教学的概念
故事教学是利用小学生爱听故事这特点，将英文单词、词组、短语、句子等教学内容通过讲故事的形式，传授给学生。词在句子中教，句子在篇章中教，篇章围绕故事写，故事围绕兴趣选，兴趣以理解为前提，最终达到灵活运用英语知识的目的。
2.故事教学的优点
2.1故事的趣味性激发学生学习英语的兴趣；英语教学中选用的故事多是生动有趣、轻松活泼的故事。通过老师用风趣生动的语言进行讲述，课堂氛围顿时显得趣味性十足，同学们有了进一步学习的欲望。并在教师的引领下，自主、自发地学习。同时，故事中的主人公下一步的遭遇如何，故事的发展怎样？成了同学们的关注焦点，为提高同学们对下一堂英语课的学习兴趣打下基础。
2.2故事的情景能帮助学生理解和运用英语知识；英语故事中所包含的单词、句子、句型、语法和文化特性，为小学生们极大限度地提供了可理解性的情景，同时可以帮助小学生们进行可理解性应用英语单词、句子、句型、语法。通过故事中所营造的情景、人物及语言，可以帮助学生更好的理解英语并运用英语。
2.3故事的情节可引导学生积极进行课外阅读；优秀的英语故事情节，给许多学生留下深刻的印象，能提高学生学习英语的兴趣，而追求故事情节，能吸引学生阅读更多的英语故事。这样，就能锻炼学生们英语的阅读和理解能力，进而丰富英语词汇的存储，强化语言知识，促进语言的表达能力和创作能力。
3.故事教学在小学英语教学中的具体应用
3.1在单词教学中的应用；故事教学的一个很大的优点，就是它可以把枯燥的机械操练转化为有趣的故事情节描述过程。例如，我在教学方位词时，behind这个词，学生老是读不准。于是我就创设了这样一个故事：猫抓老鼠。
首先，我用简笔画在黑板上画了一间house。在房间里画上些学生学过的物品，有table，sofa，chair，flower，TV等物品，一只小猫在抓老鼠的情形。老鼠在房间里四处躲藏，一会儿躲在table后面，露出一个小尾巴，让学生说behindthetable，themouseisbehindthetable.一会儿老鼠躲在TV后面，让学生继续用behind来表述老鼠的位置，学生非常兴奋，人人都想告诉这只小猫老鼠的位置，在不知不觉的叙述过程中，学生对于behind这个单词掌握得已经非常好了。
3.2在句型教学中的应用；学习句子的表达，一直是小学英语教学的一个难点，如何让学生学得轻松，灵活地掌握句子呢？简单的故事都具有语句重复性的特点，情节都非常清晰，角色有强烈的对比，生动有趣，学生能专注于故事情节的发展，在不知不觉中学会了句子的表达。
例如，我在上外研版4年级的课时，教学内容是Thereisa…这是个陈述性的句子，若让学生看图陈述，由于他们年龄太小，必定有一定的难度，况且也缺少一个较真实的情景。因此，我利用了从网络中搜索得来的一个Thereisabirdonme.的故事。
故事由一只小鸟停在了一只小猫的身上，小猫就说Thereisabirdonme.接着，小猫一心急就跳到了小狗身上，小狗说Thereisacatonme.小狗一心急就跳到了猪身上，像这样的连环，最后，大家跳到了牛身上，全部小动物都摔了下来，小鸟飞走了。
3.3在对话教学中的应用；对话教学需要教师创设一定的情境，然而，要设计接近生活的情境并不简单，而且情境不够多样。但故事则不然，由于它本身就是一个的想象的情境，因此，它更丰富，有助于对话的新授。例如，我教对话Howdoyougoto...?Igoto...by...句型时，设计了一个贵港小猪去上海的故事.
先在黑板上大致画一下中国地图，从贵港到上海画出一条线路，中间几个城市，像南宁啊，桂林啊，长沙啊等等。小猪到了上海，见到了上海的动物，他们奇怪了，那么远的路，小猪是怎么过来的呀？小猪就开始缓缓道来，Igoto....小动物们根据地名，一个个问，Pig，Pig，howdoyougotoNanning?小老鼠回答:IgotoNanningbytrain.然后一个个地名用这样的句型对话下来，等说到上海，两个句型已经滚瓜烂熟了。
4.故事教学法的不足之处
英语故事教学法有许多优点，但也有不足之处。首先，这套教学方法并不是适合于所有的老师，它对老师的要求较高。老师要有一定的表演能力，老师能够通过自己的表演感染学生。第二，老师要有良好的语言表达能力，好的故事通过生动的语言、风趣的语调，才能达到吸引学生注意力，提高学生学习兴趣的目的。否则，再好的故事也会变得平淡无奇，学生听之索然无味，提高学习兴趣无从谈起。第三，还要有的一定的课堂驾驭能力，因为根据观察，故事教学类课堂普遍比较活跃，若老师指令不当，或不能很好的控制学生气氛，课堂上讲汇市混乱一片，学生将会是快乐的玩了，然后什么也都不记得。最后我认为重中之重的，教师要慎重地选择故事材料。
参考文献
[1]张丽娟浅谈小学阶段的英语故事教学法[J].校园英语，2009，9.
[2]施萍运用故事教学，提高小学英语课堂有效性的研究.http://dglxjenglish.dglxjenglish.blog.163.com.
[3]石悦将故事教学法融入小学英语课堂.20102.
收稿日期：2013-08-05