导读:本文包含了多元智能培养论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:多元智能,理论,英语学习,自主学习,地理,能力,孤独症。
多元智能培养论文文献综述
王敏,葛文英[1]（2019）在《小学美术对学生多元智能的培养分析》一文中研究指出多元化智能在每一个人的身上都会产生不同的效果,在同一个时期,人的发展也处于一个·变化的状态。小学生个体发展的差异性与及对学习的兴趣程度都可以涉及到多元化智能理论,教师也可根据多元化的智能理论去观察评定学生,制定更适合学生发展的方法。此外,美术是学生艺术学习的重要学科,可以帮助学生培养起良好的审美能力。(本文来源于《中国文艺家》期刊2019年10期）
李丽,程君红,张鸽[2]（2019）在《多元智能理论视角下的师范教育人才培养模式》一文中研究指出多元智能理论是符合教师素质需求的师范教育模式的理论基础。帮助师范生形成正确的学生观、教育观,构建"宽基础、活模块、多元化"的课程结构,创新教学模式,构建个性化课堂,实施多元化的评价模式,构建以促进师范生全面而有个性发展的师范教育,有助于提升师范教育质量,能够满足社会对小学教师素质的需求。(本文来源于《开封教育学院学报》期刊2019年08期）
尹江倩,董培[3]（2019）在《多元智能理论视野下孤独症儿童智能的培养探究》一文中研究指出受传统智力测试影响,孤独症儿童的特有智力得不到良好开发,常常被曲解为无法被教育的精神病人群。加德纳的多元智能理论否认了传统智力测试作为智力评估的唯一标准,该理论深刻体现了个性化的教育理念,为我国特殊学前教育提供了一个科学、可实行的教育理念,成为我国学前教育开拓素质教育的突破口。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年15期）
冯裕雯[4]（2019）在《从多元智能理论视角谈学生英语学习力的培养》一文中研究指出学习力对学生的学习效果具有重大而深远的影响。在小学英语教学中,教师需要重视学生英语学习力的培养,以多元智能理论为指导,通过对学生语言、内省、人际等各种能力的培养,全面提升学生的学习力,提高英语学习质量。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年08期）
窦晓菡[5]（2019）在《基于多元智能理论的高中艺术生地理形象思维能力培养研究》一文中研究指出教育的不断发展和改革使多元智能理论更多的运用在我国的教育实践中。2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》提出要以加德纳的多元智能理论作为课程改革的理论依据。多元智能理论强调在教学过程中要关注学生的多种智能,这与当今社会人才要“全面发展”的要求不谋而合。地理形象思维能力是由于地理学综合性的特点而对地理学习者提出的要求,是多元智能理论在地理学习中的具体体现,也是艺术生必备的智能。地理形象思维能力要求学生在准确迅速地获取地理图文信息后,在大脑中将信息进行处理整合,和大脑中已有的知识建立联系,形成自己的知识框架。因此,地理教育改革将学生形象思维能力的培养视为重点内容,高中地理教学改革的核心问题也应是培养学生的形象思维能力,在地理教学中着重培养高中艺术生的形象思维具有重要意义。本文在充分了解新一轮基础教育课程改革和高中地理新课标的基础上,选取高中艺术生为研究对象,提出多元智能理论指导下培养高中艺术生的地理形象思维能力这一课题。通过分析高中艺术生的认知发展状况和地理学科教学内容以及教学方式,认为地理教学中有必要培养学生的地理形象思维能力,而培养艺术生的地理形象思维能力是落实多元智能理论的重要途径。本文以多元智能理论、人本主义学习理论、多感官教学理论和有意义学习理论为理论基础,采取了文献研究法、问卷调查法、实地调研法等研究方法,了解当前高中艺术生在地理学习中存在的问题,发现艺术生大多基础知识掌握不好且缺乏自信心,缺乏良好的学习方法和学习兴趣。最后本文得出结论,地理形象思维能力的培养不仅可以创新目前教师的教学方式和教学手段,同时还能提高艺术生们学习地理的兴趣,进而提高教学质量。在以学生为本、以现实为依据、语言与思维相结合、文字与图片相结合的原则指导下,根据多元智能理论的智能划分,研究制定了培养艺术生地理形象思维能力的八条途径,分别是地图教学策略、绘制思维导图策略、地理实验教学策略、直观教具演示策略、合作学习策略、语言教学策略、多媒体教学策略和学习反思策略。(本文来源于《山东师范大学》期刊2019-06-10）
万昌田,伏虎[6]（2019）在《多元智能理论在培养学生地理核心素养中的应用分析》一文中研究指出传统的地理教学形式较为单一,随着素质教育的推进,诸多科学理念被引入教育领域。多元智能理论被应用在地理情境分析问题中,能基于学生的创造力和分辨力铺陈地理知识,不仅关注学生对地理知识的理解深度、广度,同时也对学生的语言、逻辑、虚拟思维、空间视域等划定了相应的认知标准,因此,地理教学可围绕学生的情况,贯彻落实多元智能理论,促进学生的综合发展。(本文来源于《新课程导学》期刊2019年11期）
黄飞玲[7]（2019）在《优化英语教学设计,培养学生多元智能》一文中研究指出结合中山环境下的初中英语教学现状,以多元智能理论为指导,指出培养学生多元智能的重要性。通过结合教学实践提出了优化初中英语教学设计的主要途径,包括优化教学目标、教学组织形式、教学策略和教学评价。旨在通过对初中英语教学设计的优化途径的探讨,构建新时期高效的初中英语课堂,从而达到培养学生多元智能的教学目的。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年02期）
李志虎[8]（2019）在《利用多元智能理论培养农村高中生自主学习数学能力》一文中研究指出传统的数学教学模式主要是通过课本进行教学,学生学习主要还是通过教材、教辅资料和老师进行学习,这样的学习使得学生的知识面比较窄,自学能力比较差。但是随着互联网时代的到来,信息技术在不断发展,许多新的教学模式不断涌现,学生可以利用互联网技术不断提高自己的学习能力和水平,尤其是对现在的高中生来讲,自主学习能力是特别重要的,尤其是对数学这种逻辑能力比较强的科目,更需要不断提高学生的自学能力。主要对多元智能理论的概念进行概述,然后探讨了如何利用多元智能理论进行高中学生自主学习数学能力的培养。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年01期）
王维佳[9]（2019）在《高职院校单独招生学生自主学习能力培养策略——基于多元智能理论的视角》一文中研究指出多元智能理论是一种以学生为中心的教育理论,注重发现学生的特点,它的运用为高职英语教育尤其是对单独招生学生自主学习能力的培养提供了先进的理论支撑。为此,以多元智能理论为基础,结合高职院校单独招生学生学习现状,提出可行的高职单独招生学生自主学习能力的培养策略,从而提升高职单独招生学生英语自主学习能力。(本文来源于《船舶职业教育》期刊2019年01期）
陈艳莉[10]（2018）在《多元智能理论视域下电大英语学习者自我效能感的培养》一文中研究指出自我效能感对个体的学习策略、学习成绩具有重要影响,对于电大英语学习者而言,传统的英语教学方式不利于其自我效能感的培养。多元智能理论为教师正视学生的个体差异,发掘学生的智力潜能,调动学生的优势智能进行语言学习提供了理论依据。将多元智能理论整合到电大英语教学中,有助于树立多元智能的学生观、教学观和评价观,通过基于多元智能的教学活动、自主学习策略、评价体系和归因训练等提高电大英语学习者的自我效能感。(本文来源于《湖南广播电视大学学报》期刊2018年04期）
多元智能培养论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
多元智能理论是符合教师素质需求的师范教育模式的理论基础。帮助师范生形成正确的学生观、教育观,构建"宽基础、活模块、多元化"的课程结构,创新教学模式,构建个性化课堂,实施多元化的评价模式,构建以促进师范生全面而有个性发展的师范教育,有助于提升师范教育质量,能够满足社会对小学教师素质的需求。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
多元智能培养论文参考文献
[1].王敏,葛文英.小学美术对学生多元智能的培养分析[J].中国文艺家.2019
[2].李丽,程君红,张鸽.多元智能理论视角下的师范教育人才培养模式[J].开封教育学院学报.2019
[3].尹江倩,董培.多元智能理论视野下孤独症儿童智能的培养探究[J].当代教育实践与教学研究.2019
[4].冯裕雯.从多元智能理论视角谈学生英语学习力的培养[J].小学生(下旬刊).2019
[5].窦晓菡.基于多元智能理论的高中艺术生地理形象思维能力培养研究[D].山东师范大学.2019
[6].万昌田,伏虎.多元智能理论在培养学生地理核心素养中的应用分析[J].新课程导学.2019
[7].黄飞玲.优化英语教学设计,培养学生多元智能[J].新课程(中学).2019
[8].李志虎.利用多元智能理论培养农村高中生自主学习数学能力[J].新课程(下).2019
[9].王维佳.高职院校单独招生学生自主学习能力培养策略——基于多元智能理论的视角[J].船舶职业教育.2019
[10].陈艳莉.多元智能理论视域下电大英语学习者自我效能感的培养[J].湖南广播电视大学学报.2018
论文知识图
