导读:本文包含了音乐特长生论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高中音乐,特长生,钢琴教学
音乐特长生论文文献综述
朱小军[1]（2019）在《高中音乐特长生钢琴教学探索》一文中研究指出就高中音乐特长生钢琴教学的有效开展来说,不仅是对我国音乐教育领域的发展,同时还能为学生在今后艺术道路上的良好发展创造足够的空间和机会。鉴于此,本文分析了高中钢琴教学中的教学策略,有助于更好的开展钢琴教学,为学生以后的发展打下坚实的基础。(本文来源于《黄河之声》期刊2019年19期）
王丽娜[2]（2019）在《高中音乐特长生声乐教学中的听音训练方法》一文中研究指出高中阶段音乐属于选修课,强化训练学生的听音能力有利于培养学生良好的声乐素质,从而让学生掌握不同声音的分辨方法。为此,在当前教学模式下教学也要运用科学的方法对高中音乐特长生开展听音训练,逐渐培养并提高他们良好的听音能力。为此,接下来笔者就听音训练方法的分类简单分析,之后再重点探讨高中音乐特长生声乐教学中的听音训练方法,以期能起到借鉴作用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年43期）
刘光雯[3]（2019）在《高中音乐特长生教学研究——以甘肃省康乐中学为例》一文中研究指出特长生培养是农村高中特色教学的一个重要组成部分,学习音乐特长的孩子越来越多。作为一名奋战在一线的音乐特长教师,对于学生的学习情况了如指掌,对于在音乐特长教育过程中存在的不足曾经提出过不同的看法,并在实际教学中曾试验过,取得了良好的教学效果。从培养特长生实际教学中积累的一些经验出发,结合康乐中学实际情况,探究音乐特长生培养方案。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年08期）
易治中[4]（2019）在《音乐特长生利用UMU平台学习实践研究》一文中研究指出个性化学习、主动学习、自主学习、协作学习是"互联网+"时代音乐特长生学习的主要方式。UMU平台拓宽了音乐特长生个性化学习和主动学习的路径,丰富了音乐特长生自主学习和协作学习的资源,促进了音乐特长生由知识的被动接受者向主动学习的参与者的转变。针对音乐特长生的学习特点和弱点,运用UMU平台为他们创设互动学习环境,让他们通过移动终端App随时随地进行互动学习,可以从根本上解决他们文化学习上问题。(本文来源于《教师博览(科研版)》期刊2019年08期）
王斌[5]（2019）在《农村高中音乐特长生的教育管理及培养策略》一文中研究指出在艺术特长教育的不断发展下,音乐特长生的队伍也在不断壮大。高中的音乐特长生,其本身处于一个活跃的时期,而且面对升学压力,他们在心理方面和生活方面都有着很大的负担。对其进行必要的教育教学管理,能够有效地调节其生活和心理方面的压力,具有显着意义。作为教育工作者,如何采取适当的教育教学管理方法,成为研究的重点问题之一。一、学生情况分析在农村,对于学习艺术课程的这些学生,存在一个普遍的情况就是文化成绩不是很好,基本处于中等偏下的程度,(本文来源于《甘肃教育》期刊2019年16期）
于振东[6]（2019）在《高中音乐特长生钢琴教学模式思考与探索》一文中研究指出随着中国人口的不断增多,家庭压力不断增大,但社会资源有限,加大了学生的升学压力。一些有特长的学生想办法通过艺考实现自己的大学梦,有各种特长生,如体育特长生、艺术特长生,各种各样,随之而来的是学校对他们的教学方式的改变。所以,教师对特长生的教育模式,决定着学生以后的就业方向。教学模式的好坏决定着一个学校能否立足,而且获得家长的信任也很重要。本文就高中音乐特长生钢琴教学模式进行思考与探索。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年12期）
刘凤平[7]（2019）在《构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式》一文中研究指出在传统教学模式中,教师扮演着领导者、指导者和决策者的角色,师生之间缺乏交流和共同发展的互动过程,因此构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式势在必行。简要探讨了新的音乐教学开展措施,希望有助于提高音乐特长生的质量。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年05期）
杜燕[8]（2019）在《高中音乐特长生声乐教学中的听音训练方法探究》一文中研究指出近几年,我国对艺术人才的培养力度有所加强,在教学观念的改革下,音乐教育也受到了重视。音乐特长生在音乐方面有着很高的天赋,只要加以精心培养,一定能够成为在该领域有突出成就的人才。本文主要面向高中音乐特长生声乐教学,对听音训练的几种基本方法进行了阐述。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年14期）
苏文霞[9]（2019）在《浅谈农村高中音乐特长生的培养》一文中研究指出农村高中生由于在初中没有接受到系统的音乐培训,学生的音乐课也受到主课的挤压,学生进入高中连基本的五线谱都没有看懂,乐理知识无从谈起,一切都得从零开始。如何选拔好音乐特长生,让他们能顺利通过艺术高考,是很多音乐教师思考的命题,就农村高中音乐特长生的培养进行一些探讨。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年04期）
邱丹[10]（2019）在《音乐特长生网络互动学习模式探究》一文中研究指出针对音乐特长生文化学习时间不集中、经常离开学校进行专业学习的现实,作者在师师互动、师生互动、生生互动、家校互动四方面进行研究,探索出音乐特长生网络互动学习新模式。以网络学习空间为依托,以共享资源为抓手,以互动交流为导向,以同伴互助为支撑,创建适合音乐特长生学习的校本资源库和网络课程,能最终实现音乐特长生专业素质的提高。(本文来源于《江西教育》期刊2019年12期）
音乐特长生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高中阶段音乐属于选修课,强化训练学生的听音能力有利于培养学生良好的声乐素质,从而让学生掌握不同声音的分辨方法。为此,在当前教学模式下教学也要运用科学的方法对高中音乐特长生开展听音训练,逐渐培养并提高他们良好的听音能力。为此,接下来笔者就听音训练方法的分类简单分析,之后再重点探讨高中音乐特长生声乐教学中的听音训练方法,以期能起到借鉴作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
音乐特长生论文参考文献
[1].朱小军.高中音乐特长生钢琴教学探索[J].黄河之声.2019
[2].王丽娜.高中音乐特长生声乐教学中的听音训练方法[J].课程教育研究.2019
[3].刘光雯.高中音乐特长生教学研究——以甘肃省康乐中学为例[J].新课程(下).2019
[4].易治中.音乐特长生利用UMU平台学习实践研究[J].教师博览(科研版).2019
[5].王斌.农村高中音乐特长生的教育管理及培养策略[J].甘肃教育.2019
[6].于振东.高中音乐特长生钢琴教学模式思考与探索[J].北方音乐.2019
[7].刘凤平.构建高中音乐特长生培养与选拔的新模式[J].新课程(下).2019
[8].杜燕.高中音乐特长生声乐教学中的听音训练方法探究[J].当代家庭教育.2019
[9].苏文霞.浅谈农村高中音乐特长生的培养[J].新课程(中学).2019
[10].邱丹.音乐特长生网络互动学习模式探究[J].江西教育.2019