导读:本文包含了情境探究论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:情境教学法,生活情境,情境学习理论,真实情境,统编教材,网络资源,李吉林,人与自然,德育课程,德育目标
情境探究论文文献综述
王玉娟[1]（2020）在《情境教学法在《道德与法治》中的应用》一文中研究指出小学《道德与法治》统编教材2017年秋全面走入课堂，这套新教材不仅关注内容的选择，还关注教学方法的呈现，为德育课程与教材走出中国道路迈出了第一步。情境教育是着名儿童教育家李吉林历经近半个世纪的实践探索形成的教育思想，是“一个体系结构完整、理论与实(本文来源于《中国教师报》期刊2020-01-08）
何金萍[2]（2020）在《小学数学创设有效情境教学的研究》一文中研究指出情境教学法作为一种新型的教学方式,对理想教学效果的实现具有至关重要的作用,尤其是对数学这门抽象性与逻辑性较强的学科而言,更是达到了前所未有的效果。小学数学是培养学生学习兴趣、奠定数学基础的关键时期,因此数学教师有必要将情境教学法合理应用到小学数学实际教学中,提高数学课堂的趣味性,激发学生探索数学知识奥秘的兴趣,使学生的数学学习效率呈现不断提高的状态,从而使小学数学教学质量实现理想的提高效果。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
孙满仓[3]（2020）在《生活情境方法在小学数学教学中的运用研究》一文中研究指出由于小学阶段的学生心智不够成熟,对数学知识的理解力也比较弱,所以小学数学教师在教学过程中,难免会在教学上产生一定的困难。因此,需要教师充分了解小学生的心理特点,开展针对性的教学活动。在小学数学教学中运用生活情境法,对提高学生的学习兴趣和提高教师的教学效率上,都有很大的帮助。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
甘华慧[4]（2020）在《数学教学中的有效情境之我见》一文中研究指出《数学课程标准》明确指出,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境。教师通过这样的方式将抽象的数学知识渗透到生活中,使一向严肃、枯燥的数学课变得生动,促使学生在特定情境中能够更好地学习好和理解数学知识,开发数学思维,从而培养学生的数学素养,进一步发掘数学在社会中的全方位应用。然而并不是所有的情境都有效,本文就小学数学教学方面举例说明有效情境的几种类型。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
祝校美[5]（2020）在《小学道德与法治教学中活动情境创设初探》一文中研究指出随着社会经济的不断发展,法治建设也需要不断跟上社会发展的步伐。因此,中国也正在逐步加强社会公德和法治建设,完善国家有关法律法规,以贯彻依法治国的基本国策。需要从学生阶段就开始普及道德与法治教育,通过对学生进行道德与法治教育,可以有效地提高全社会的道德意识和法治意识。但是,在初等教育过程中,如何提高学生的道德道德和法治,实现有效的道德道德和法治教育,是所有教育工作者必须关注的重点。本文简要论述了我国小学德育和法治进程中存在的问题,并提出了加强小学德育和法治建设的有效措施,为我国小学德育和法治建设提供参考,实现有效的道德和法治教育。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
许祥鸿[6]（2020）在《小学数学教学中问题情境的创设》一文中研究指出伴随新课改的持续深入,其要求在小学数学教学的过程中,提高学生的自主参与度,让他们自主积极的参与到学习活动当中,同时在教学中应该合理引入能够激发学生兴趣的元素,搭建科学合理的问题情境,以此来逐渐提升学生的学习热情。本文主要分析了如何在小学数学教学中创设问题情境的方法,以供大家参考。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
杨冬梅,湖北省枣阳市第一实验小学教师,湖北省特级教师[7]（2019）在《走入情境，探寻实感》一文中研究指出刘小丹老师的《小老鼠》写话指导课，基于儿童立场，让学生在创设的交际语境中，观察、参与，并把自己看到的、想到的说出来，进行真实的言语交流。学生参与其中，乐此不疲，展现出真实的言语成果--写出了属于自己真情实感的故事。第一，创设有趣的故事情境，提供观(本文来源于《语言文字报》期刊2019-12-27）
周维功[8]（2019）在《道德情境不确定性促生道德恐惧现象的现实根源及对策》一文中研究指出道德情境不确定性是道德心理和行为发生时的背景、情形、境遇等的不确定性。被救助客体身份的不确定性、救助环境的不确定性促生道德恐惧现象,成本利益忌虑和风险权衡与规避是其现实根源。不确定性、"流动旳现代性"是道德情境不确定性的客观外因和时代背景。对此应对之策是:加强防范和管控道德风险、降低道德成本,严惩欺诈恶行、重建价值基础和社会信任及道德责任认同。分析道德情境不确定性促生道德恐惧现象、根源及对策,可以回应当前凸显的道德恐惧问题。(本文来源于《宁德师范学院学报(哲学社会科学版)》期刊2019年04期）
刘静静,宋美娟[9]（2019）在《小学英语词汇情境教学模式的建构分析》一文中研究指出目前,我国小学英语教学渐渐的开始为人所重视,而在英语教学的整体内容中,词汇教学则占据了极大的份额。目前,很多小学英语教师在词汇教学的过程中往往只是让学生进行背写,只要学生能够将词汇背写下来,就算完成任务,但是实际上学生根本不明白这个词汇需要在什么状态下可以使用,甚至不明确它的具体读音及含义。长此以往,学生的英语词汇基础会变得极为薄弱,使得今后的教学很难开展。据此,本文对小学英语词汇情境教学模式进行分析,希望能够为小学英语词汇教学水平的提升提供一定的理论依据。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
孙皖韵[10]（2019）在《小学美术核心素养时期的情境教学对策》一文中研究指出核心素养成为当代小学教育的主要目标,在此背景下,小学美术教学承担起激发学生美术兴趣、培养美术能力、传递正确审美价值观、促进学生全面发展的重任。本文试图将情景教学法融入到小学美术核心素养的培育过程中,分析情景教学法的课堂应用对策。让学生在美术情境中得到心灵、精神的启发和洗涤,实现提高美术核心素养的新教育目标。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
情境探究论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
情境教学法作为一种新型的教学方式,对理想教学效果的实现具有至关重要的作用,尤其是对数学这门抽象性与逻辑性较强的学科而言,更是达到了前所未有的效果。小学数学是培养学生学习兴趣、奠定数学基础的关键时期,因此数学教师有必要将情境教学法合理应用到小学数学实际教学中,提高数学课堂的趣味性,激发学生探索数学知识奥秘的兴趣,使学生的数学学习效率呈现不断提高的状态,从而使小学数学教学质量实现理想的提高效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
情境探究论文参考文献
[1].王玉娟.情境教学法在《道德与法治》中的应用[N].中国教师报.2020
[2].何金萍.小学数学创设有效情境教学的研究[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[3].孙满仓.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[4].甘华慧.数学教学中的有效情境之我见[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[5].祝校美.小学道德与法治教学中活动情境创设初探[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[6].许祥鸿.小学数学教学中问题情境的创设[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[7].杨冬梅,湖北省枣阳市第一实验小学教师,湖北省特级教师.走入情境，探寻实感[N].语言文字报.2019
[8].周维功.道德情境不确定性促生道德恐惧现象的现实根源及对策[J].宁德师范学院学报(哲学社会科学版).2019
[9].刘静静,宋美娟.小学英语词汇情境教学模式的建构分析[J].中华少年.2019
[10].孙皖韵.小学美术核心素养时期的情境教学对策[J].中华少年.2019
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