导读:本文包含了水平测试论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:自由式摔跤,无氧功率,衰减特征
水平测试论文文献综述
郭成根,周爱国,谢永民,陈奥娜[1]（2019）在《我国高水平男子自由式摔跤运动员无氧功率分段衰减特征研究——基于“30秒”Wingate测试》一文中研究指出目的:探究我国高水平男子自由式摔跤运动员无氧功率衰减特征,为摔跤项目无氧功率衰减问题提供科学的参考依据,指导实践训练。方法:以17名一级及以上男子自由式摔跤运动员作为研究对象,采用实验法,分段研究受试者30s Wingate测试中的最大功率(PP)、平均功率(AP)、功率衰减率(PD)衰减特征,用单因素方差分析,研究各段之间的差异性,进行分析讨论。结果:(1)PP与AP在相邻时间段6～10s与11～15s之间存在显着性差异(p<0.05),在0～5s与6～10s,11～15s与16～20s,16～20s与21～25s,21s～25 s与26s～30s上不存在显着性差异(p>0.05);非相邻时间段之间交叉比较均存在显着性差异(p<0.05)。(2)DP在相邻段间0～5s与6～10s,21～25s与26～30s之间存在显着性差异(p<0.05);在6～10s与11～15s,11～15s与16～20s,16～20s与21～25s上不存在显着性差异(p>0.05)。结论:(1)男子自由式摔跤运动员PP和AP从6～10s到11～15s下降趋势明显,下降率分别约为13.1%和15.4%。(2)男子自由式摔跤运动员无氧功率在第6段(26～30s)衰减率过高,单段约为29.2%。(本文来源于《四川体育科学》期刊2019年06期）
姜澎,储舒婷[2]（2019）在《高中学业水平测试有望转为机考》一文中研究指出本报讯 （姜澎 储舒婷）对高考进行大数据分析，反映的不仅是学生的分数，更反映学校在各学科内容教学和能力培养上的差异。从昨天在上海教育考试院举办的“测评也是学习：2019考试评价国际研讨会”获悉，上海拟将在适当时候向全社会发布一份基于全市叁年新高考(本文来源于《文汇报》期刊2019-11-29）
蒲小云,侯洪涛,马震宇,毛冬青,罗琛[3]（2019）在《上海光源500MHz超导腔水平测试》一文中研究指出上海光源是能量为3.5GeV的第叁代先进中能同步辐射光源,其储存环上安装了叁台超导高频腔补偿电子因同步辐射等原因丢失的能量。为保障上海光源的长期稳定高效运行,中国科学院上海应用物理研究所和上海市低温超导高频腔技术重点实验室共同研制了具备低高次模损失参数和可承受更高入射功率的新型500MHz超导腔,作为上海光源在线运行超导高频腔的备用腔。超导铌腔经低温垂直测试达到所需加速性能后,需要与高功率输入耦合器、高次模吸收器、低温恒温器等集成并完成水平测试,获得超导腔模组的加速性能、低温性能和真空性能。介绍了超导腔备用腔的研制、集成和测试过程,采用文丘里(Venturi)校准法获得模组的静态功耗反应模组的低温性能,并通过高功率测试获得了超导腔备用腔模组的加速性能。测试结果表明:自主研制的500MHz超导腔备用腔满足上海光源的工作需求,在超导腔的加速腔压为2.0 MV时,无载品质因数为1.2×10~9@4.2K,且低温模组的静态热损耗为36.1W。(本文来源于《强激光与粒子束》期刊2019年11期）
杨惠栋,董超,黄萍萍[4]（2019）在《普通话水平测试培训课程研究初探》一文中研究指出高校是国家推广普通话的主要阵地,目前很多高校都开设普通话相关课程,但课程门数单一,无法满足学生持续学习的需要。首先概括了普通话水平测试培训课程的内涵,指明开设普通话水平测试培训课程的意义,在此基础上明确普通话水平测试培训课的课程性质和目标,确定普通话水平测试培训课课程内容,并试图尝试新的教学方法,以期形成一个关于普通话水平测试培训课程的宏观理念构架,让普通话水平测试培训课程走向系统化、规范化。(本文来源于《现代交际》期刊2019年21期）
杨徐君[5]（2019）在《新时代重新审视中职英语学业水平测试的现实困境与突破路径》一文中研究指出作为中职学生毕业和升学的重要依据,中职学校学生学业水平考试成绩也是评价和改进教学工作的重要参考,其中英语学科学业水平测试的实施对于英语教师教学和中职学生学习都起到重要促进作用,也对两方面都起到鞭策激励作用。为更好地实施学业水平考试,笔者重新审视中职英语学业水平测试的现实困境,并提出了具体的解决方案,以期打造和谐课堂,助力学业水平测试。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2019年11期）
陶冉冉[6]（2019）在《中等职业学校英语学业水平测试工作的实践与思考》一文中研究指出2016年江苏省开始实施中等职业学校学业测试水平工作,这是一个新的学业评价体系,对学生和老师来说是陌生的,在备考的过程中如何有效进行准备,教导学生尤其是一些英语学情困难的班级,本文将就此开展探讨与思考。1中等职业学校学业水平测试的实施内容江苏省中等职业学校学业水平测试英语考试是以江苏省职业教育教学改革创新指导委员会审定的江苏省职业学校文化课教材《英语》1-4册书为考试复习范围,重点考查学生英语基础知识、基本技能、日常英语应用能力、职场英语应用能力等方面的综合能力。2中等职业学校学业水平测试备考复习阶段的实践策(本文来源于《知识文库》期刊2019年21期）
贺凤来,陈益兰[7]（2019）在《论普通话水平测试培训加强语言能力培养的必要性——从计算机辅助普通话水平测试“命题说话”项评分办法的视角分析》一文中研究指出普通话水平测试培训,以测促训,以训保测,方法和路径都是正确的,但在普通话推广深入人心、全民都说普通话的新时代环境下,加强语言能力培养应该成为普通话培训另一更高层次的追求,这既是提升国民语言能力的要求,又是新时期语言文字工作的应有之义,应该成为普通话培训时的重要元素、自觉追求。这一点从计算机辅助普通话水平测试"命题说话"项评分办法的视角来分析,已经突显出加强语言能力培养的倾向性、必要性。(本文来源于《教师》期刊2019年31期）
原世伟[8]（2019）在《初中生体育运动对校园欺凌受害者的影响——抑郁和体质测试水平的双中介模型》一文中研究指出研究目的:近年来,国内外校园欺凌事件频繁发生,已经引起了社会各界的关注。法学视角、社会学视角、心理学视角、教育学视角等都进行了相应学科特点的校园欺凌治理路径。虽然以上学科视角下的校园欺凌治理路径必不可少,但由于其均重视外部干预,缺乏对受害者抵抗校园欺凌行为能力的培养,在外部干预失位的情况下学生难以应付欺凌行为,在此背景下,体育学视角从身心增强的视角带给校园欺凌一个新的研究方向。通过验证体育锻炼对校园欺凌受害者的影响,探究体育锻炼与校园欺凌之间的部分机制作用,为目前校园欺凌的治理提供新视角以及理论支持。研究方法:1、体育活动等级量表;该量表由日本心理学家桥本公熊编制,由武汉体育学院梁德清等修订,对调查者参加体育活动的运动量进行评定。2、抑郁量表;抑郁量表采用修订后的贝克抑郁量表第2版。3、国家体质测试标准;采用此数据能够全面评估学生的身体发展水平。4、欺凌量表采用特拉华校园欺凌量表(学生卷),本研究使用谢家树修订的中文版中的言语欺负、身体欺负、社会/关系欺负3个子量表。研究方法:采用SPSS22.0对数据进行录入、整理和分析,统计方法包括信度分析、描述分析、相关分析、回归分析以及Bootstrap分析。对研究假设进行检验时主要采取温忠麟的中介效应检验流程。研究结果:1、体育锻炼对言语欺凌的总效应(β=-0.32)显着、总间接效应(即总中介效应)(β=-0.31)显着,并且Boostrap检验95%的置信区间都不包括0,表明结果具有统计学意义,而直接效应不显着(β=-0.02),模型属于完全中介。进一步说,运动通过体质水平对言语欺凌的中介效应为-0.09,占总效应的28%;运动通过抑郁对言语欺凌的中介效应为-0.22,占总效应的69%。并且,在对控制变量的分析中发现,性别和是否担任班干部会对言语欺凌有显着预测作用,具体表现为男性更容易受言语欺凌(P<0.001)、非班干部越容易受言语欺凌(P<0.01),年级和父母学历两个控制变量在言语欺凌上不存在显着性差异。2、体育锻炼对关系欺凌的总效应(β=-0.40)、直接效应(β=-0.07)不显着、总间接效应(即总中介效应)(β=-0.33)显着,并且总效应和总间接效应的Boostrap检验95%的置信区间都不包括0,表明结果具有统计学意义,模型属于完全中介。进一步说,运动对关系欺凌的直接效应为-0.07,占总效应的18%;运动通过体质水平对关系欺凌的中介效应为-0.17,占总效应的42%;运动通过抑郁对关系欺凌的中介效应为-0.16,占总效应的40%。并且,在对控制变量的分析中发现,性别和是否担任班干部均会对关系欺凌有显着预测作用,具体表现为女性更容易受关系欺凌(P<0.05)、非班干部越容易受关系欺凌(P<0.05);年级和父母学历在关系欺凌上不存在显着差异。3、体育锻炼对身体欺凌的总效应(β=-0.53)、总间接效应(即总中介效应)(β=-0.43)都显着,并且Boostrap检验95%的置信区间都不包括0,表明结果具有统计学意义,而直接效应显着(β=-0.09),模型属于部分中介。进一步讲,运动通过生理对身体欺凌的中介效应为-0.10,占总效应的19%;运动通过抑郁对身体欺凌的中介效应为-0.33,占总效应的62%。并且,在对控制变量的分析中发现,性别、年级和是否担任班干部均会对关系欺凌有显着预测作用,具体表现为男性更容易受身体欺凌(P<0.01)、低年级更容易受到身体欺凌(P<0.001)和非班干部越容易受身体欺凌(P<0.01)。研究结论:1、运动能够显着降低初中生抑郁水平,运动对体侧水平的效果是显着的。2、体育运动对于言语欺凌和关系欺凌的直接效应不显着,对身体欺凌的直接效应显着。3、从中介模型来看,抑郁和体质测试水平的间接效应均显着,且间接效应在体育运动与校园欺凌之间发挥了主要的作用。4、从抑郁对校园欺凌的影响来看,抑郁对于身体欺凌的回归系数较言语欺凌和关系欺凌大,表明抑郁更容易引起身体欺凌。5、从体测水平对校园欺凌的影响来看,体质对关系欺凌的回归系数较言语欺凌和身体欺凌大,表明其对于关系欺凌具有更明显的正向预测效果。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
杨嘉浩,高炳宏,章凌凌[9]（2019）在《运用Yo-Yo IR1测试评价高水平大学生网球运动员有氧耐力可行性研究》一文中研究指出研究目的:网球作为一项长时间重复进行高强度身体活动的间歇型项目,能量需求在进行高强度对抗回合(磷酸原和糖酵解供能系统)与低强度间歇移动(有氧氧化供能系统)中交替。其中,有氧代谢系统能够在比赛的过程中帮助球员重新合成能量物质。所以高水平的有氧耐力有助于球员重复进行大力抽球、快速移动,在间歇中快速恢复和保持专注度。因此有氧耐力的优化对于网球运动员竞技能力的提高起着重要作用。如今,最大摄氧量(VO2max)是评价有氧耐力的黄金指标,通过实验室的递增负荷测试测得VO2max,是众多研究中评定有氧耐力的首选测试方案。但该测试方法无法包含网球项目真实场景中所具有的重复加减速、变向、保持平衡和完成击球等元素,因此不足以评价网球运动员的专项有氧耐力。而有球的专项有氧耐力测试又需要昂贵复杂的设备器材(如,发球机)。所以研究者们发展了一些包含了加减速和变向的间歇型折返跑场地测试来提高评估模式的专项性与实施的易行性。Yo-YoIR1测试是其中一种测试流程与要求相对简便易行的间歇型折返跑场地测试。已被表明具有较高的信度,最终成绩与实验室环境测出的VO2max值高度正相关,且最终速度能直接用来设计高强度间歇训练。该测试已在多个项目中作为评价其项目运动员有氧耐力的测试方法而使用。但与网球相关的研究目前只发现一篇。因此本研究旨在:通过以上海市高校网球运动员为研究对象,探究:Yo-YoIR1测试能否作为评价网球运动员有氧耐力的一种简便易行的场地测试方法。研究方法:(1)研究对象:15名上海市高校网球运动员(13名男性,2名女性,年龄:20.5±1.8岁,身高:180.6±6.4cm,体重:75.3±13.3kg,专项训练年限:11.6±3.0年)。所有受试者均为曾或现代表学校参加上海市与全国大学生网球比赛(乙组或丙组)的高校代表队球员。所有受试者均在告知测试流程、设备、益处与风险之后自愿参加本实验并签署知情同意书。(2)研究方案:所有受试者在叁周内随机进行递增负荷跑台测试(TT),Yo-Yo IR1测试(YYIR1)与网球专项递增负荷测试(ST),每个测试之间至少间隔24小时。使用运动气体代谢分析仪K5(COSMED,罗马,意大利)记录VO2(摄氧量)、心率(HR)等生理指标。静息及测试后1、3、5、15分钟时采集受试者指尖血,使用EKF-DIAGNOSTIC血乳酸浓度(BLa)分析仪(EKF,德国)测量BLa。(3)统计方法:所有测得数据均符合正态分布,用平均值±标准差表示。比较叁种测试中相同变量的组间差异时采用单因素方差分析法,统计分析在spss 24.0(IBM,芝加哥,美国)上进行。研究结果:(1)TT,YYIR1与ST中所测得VO2max相对值分别为:54.2±5.4 ml/kg/min;60.2±8.3 ml/kg/min;56.1±6.2 ml/kg/min。其中,仅TT与YYIR1的相对值之间差异具有显着性(P=0.02),其它差异均不具有显着性(TTvs.ST:P=0.45;YYIR1vs.ST:P=0.10)。但间歇型场地测试测出的VO2max值均高于持续型实验室测试。叁种测试的HRmax分别为:TT:197.3±8.5次/分;YYIR1:195.7±8.1次/分;ST:193.5±8.8次/分,叁组测试结果之间差异均不具显着性(TT vs. YYIR1:P=0.59;TT vs. ST:P=0.22;YYIR1 vs. ST:P=0.48)。叁种测试的BLamax(峰值血乳酸)分别为:TT:12.07±2.0mmol/L;YYIR1:15.4±1.6mmol/L;ST:9.1±1.9mmol/L,叁组测试的之间差异均具有显着性(TT vs. YYIR1:P=0.01;TT vs. ST:P=0.01;YYIR1 vs. ST:P=0.01)。叁种测试方案之中YYIR1的测试时长最短,诱出VO2max值、BLamax、平均VO2、平均HR均为最高,出现VO2max时间最早。(2)最大负荷时叁种测试之间的VO2相对值差异均不具显着性(TT vs. YYIR1:P=0.79;TT vs. ST:P=0.56;YYIR1 vs. ST:P=0.40)。研究结论:递增负荷跑台测试、Yo-YoIR1测试与网球专项递增负荷测试都能作为评价网球运动员有氧耐力的有效测试方法。综合测试的专项性及生理生化指标结果,Yo-Yo IR1测试是一种更加简便易行且有效的测试方法。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
韶关日报,黄俊[10]（2019）在《让韶关的汽车测试水平领先全球》一文中研究指出“树立更强的服务意识、形成更高的行政效率、达到更低的营商成本”是韶关不遗余力支持在韶企业发展的目标。在此目标的牵引下，韶关近年招商引资屡创佳绩，今年1月，总投资21.5亿元的南方（韶关）智能网联新能源汽车试验检测中心项目合作备忘录签订完成。这标志(本文来源于《韶关日报》期刊2019-10-26）
水平测试论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本报讯 （姜澎 储舒婷）对高考进行大数据分析，反映的不仅是学生的分数，更反映学校在各学科内容教学和能力培养上的差异。从昨天在上海教育考试院举办的“测评也是学习：2019考试评价国际研讨会”获悉，上海拟将在适当时候向全社会发布一份基于全市叁年新高考
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
水平测试论文参考文献
[1].郭成根,周爱国,谢永民,陈奥娜.我国高水平男子自由式摔跤运动员无氧功率分段衰减特征研究——基于“30秒”Wingate测试[J].四川体育科学.2019
[2].姜澎,储舒婷.高中学业水平测试有望转为机考[N].文汇报.2019
[3].蒲小云,侯洪涛,马震宇,毛冬青,罗琛.上海光源500MHz超导腔水平测试[J].强激光与粒子束.2019
[4].杨惠栋,董超,黄萍萍.普通话水平测试培训课程研究初探[J].现代交际.2019
[5].杨徐君.新时代重新审视中职英语学业水平测试的现实困境与突破路径[J].吉林省教育学院学报.2019
[6].陶冉冉.中等职业学校英语学业水平测试工作的实践与思考[J].知识文库.2019
[7].贺凤来,陈益兰.论普通话水平测试培训加强语言能力培养的必要性——从计算机辅助普通话水平测试“命题说话”项评分办法的视角分析[J].教师.2019
[8].原世伟.初中生体育运动对校园欺凌受害者的影响——抑郁和体质测试水平的双中介模型[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[9].杨嘉浩,高炳宏,章凌凌.运用Yo-YoIR1测试评价高水平大学生网球运动员有氧耐力可行性研究[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[10].韶关日报,黄俊.让韶关的汽车测试水平领先全球[N].韶关日报.2019