内涵建设视域下高职院校课程诊断与改进研究

针对国家对高职院校的内涵建设提出的新要求,研究了高职院校课程诊改工作的现状,分析了课程诊断与改进的决策指挥、质量生成、课程资源建设、支持服务、监测评价五个组成系统,提出了激励问责机制、教师培养机制、教学资源建设、依托网络平台实时监控与反馈等切实可行的策略,以期有助于高职院校课程诊断与改进。

一、高职院校课程诊改的现状

（一）教师对课程诊改有畏难情绪

（二）学生和用人单位对课程诊改有需求

二、课程诊改的动力以及方法原则

三、课程诊改的组成系统

（一）决策指挥系统

（二）质量生成系统

（三）课程资源建设系统

（四）支持服务系统

（五）监测评价系统

四、课程诊断与改进实践策略

（一）建立激励问责机制,完善考核标准

（二）完善教师培养机制,提升教师教学能力

（三）教学资源建设,保障课程诊改实施

（四）依托网络平台,实现实时监控与反馈

类型: 期刊论文

作者: 顾菲,王如荣,花蓉,王斌

关键词: 高职院校,课程,诊断与改进,内涵建设

来源: 扬州教育学院学报 2019年04期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 职业教育

单位: 扬州工业职业技术学院

基金: 江苏省高教学会评估委员会课题(2018-Y18)

分类号: G712.3

DOI: 10.15977/j.cnki.cn32-1555/g4.2019.04.023

页码: 97-99

总页数: 3

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