论文摘要
相比静态、封闭的概念图知识组织方式,众包具有开放式、协同共建、自主进化等特点,强化自组织学习方式,贡献集体智慧力量,实现知识动态建构。基于自组织理论和知识建构理论,众包模型是一种变革传统学习方式、新生知识建构方法论,包括自组织协同知识建构与众包机制。在准实验环境下,采用卡方独立性检验、T检验、访谈等方法,对众包机制、众包自组织协同知识建构及众包过程结果进行实证分析。结果表明,实验组学生对众包激励和质量控制机制的满意度较高,参加知识创造的实验组学生在学习成绩、详细指标等方面均优于参加知识学习的控制组学习,对女生成绩影响效果尤为显著。研究成果有助于学生成为自主学习者、积极协作者和创意贡献者,提升学生的自组织能力和学习参与度,促进深层知识建构。
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文章来源
类型: 期刊论文
作者: 姜强,药文静,晋欣泉,赵蔚
关键词: 众包,自组织,协同知识建构,集体智慧,高阶思维
来源: 现代远距离教育 2019年06期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 教育理论与教育管理
单位: 东北师范大学
基金: 国家社科基金教育学一般项目“基于大数据的在线学习精准预警与干预机制研究”(编号:BCA170074)
分类号: G424.21
DOI: 10.13927/j.cnki.yuan.2019.0057
页码: 3-10
总页数: 8
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