广西全州高中唐正权
一，教师要精心备课
备课是数学教学中的一个重要环节。备课主要是要备好两头，即教材和学生两方面,教师在备课前要熟悉教学大纲和考试说明，明确该节课在教材中的地位，作用，从而去确定这节课的教学目标和要求，找出重点和难点，并要了解学生的思想动态和数学知识的能力和状况，并由此确定教学的起点和方法。备课的充分与否是能否上好一堂课的关键所在。备课越充分，教案设计越详细，越科学合理，课堂教学效率就越高。
在设计教案的过程中，教师要认真思考，将上课时要讲的内容写出来，并将课堂上的教学流程也要设计好，如此才能避免教学中的随意性和无序性。当然，在上课的过程中，教师也不能完全拘泥于教案，要根据课堂上的具体情况适时做些调整，以适应课堂教学中出现的各种变化。在上完课后，教师要根据教学的感受及时反思，分析成败的原因，写好教后感，这对于提高教师的备课和教学水平是大有裨益的。
二，要注重学生课前预习的指导
学生经过预习后再来上课，就会带着兴趣，带着问题，带着目的听课，就会使课堂的听课效果大大提高。那么，在课前应该准备什么呢?就是在教师的指导下做好预习工作。对于新授课而言，教师要尽量提供给学生一份学案。学生将书本上的内容熟悉一遍，并根据学案上的要求，有目的、有针对性地找到一些知识点，并尽量使知识点串联起来，构成一个知识的框架。遇到书上看不懂的地方或者学案上不能解决的问题，应该做好标记。这样，在课堂听讲时便更加主动，学生对该知识点的印象会更深刻。所以，有正确方法指导的，有针对性地课前预习，才能使学生在课堂上取得良好的教学效果，并且能充分调动学生的学习自主性和积极性，也很好地体现了新课程的理念。
三，课堂上要做到有效提问
提问是数学课堂教学中的重要环节，它是师生之间知识，情感交流的重要手段。通过它，一方面可以促使学生参与到课堂教学中来，防止学生开小差。更重要的是学生可以及时地将学习，掌握知识的情况反馈给教师，而教师也可以据此调控教学的节奏、进度等。因此，教师提出的问题的质量是很重要的。而有些老师的问题经常是对不对，是不是等这些简单的词语，这些其实都是无效提问，老师无法知晓学生对该问题的看法，也不能促使学生去深入地思考问题。那么，如何做到有效提问呢?教师提问时要注意以下原则：（一）是掌握难度。注意难易适度，分解问题，由浅入深，循循善诱，必要时根据学生的知识和能力水平，先问几个基础的预备问题，接着再问原来的问题，即给学生设计了一些知识的台阶这将会起到很好的效果。（二）是提问要注意到问题本身的层次性，尽可能让班级中的每一个学生都能思考，并或多或少地思考出一些东西来，以此来培养他们独立思考，善于思考的好习惯。（三）是课堂提问要面向所有学生，尽可能让多一点的学生直接参与到课堂教学中来，以真正体现学生的主体地位。
四，创设合适的教学情境，提高课堂效率
在数学教学过程中，有很多数字和符号是非常枯燥的。所以，教师在上课时，若是单纯将这些符号简单地串联起来。一堂课下来，学生就会觉得索然无味，容易产生疲劳，听课效率也会受到影响。简言之，就是课不生动所致。如何将这些枯燥乏味的数学变成跳动的音符呢?有时根据具体教学内容的需要，可以创设恰当的数学情境，从而很好地去激发学生学习数学的兴趣，使其学起来乐此不彼。例如在讲解对数函数这节课前，可以创设这样的问题情景。老师先拿出一张白纸说：“同学们，这张白纸厚度只有mm,经过对折27次，纸的厚度将是多少?”学生得出的答案可能是多种多样的。接着老师总结说，那将超过世界上最高的山峰一珠穆朗玛峰的高度。学生肯定会非常惊讶，难以置信。老师可以顺势引出课题，告诉学生学习了对数函数的性质后，就能够找到答案了。这样学生学习的积极性和主动性肯定会被调动起来了。
五，课堂上渗透情感，激发学生学习兴趣
教学是一门艺术，要想使数学教学达到一个比较高的境界，情感是一个不可忽视的重要因素。在教学中常常有这样的现象：有些教师虽然教学态度比较认真，能够很好的执行教学七认真的要求，教学的方式也比较灵活，但是教学的效果却往往并不理想。我想，很重要的一个原因是上课时的情感投入不足，无激情。因此，我觉得应做到以下两点：
首先，教师要注意自己的形象。教师应该为人师表，他的言行举止都是学生学习的楷模。教师来到课堂，就开始与学生进行了无声的交流，应该将学生的注意力集中到自己身上来。教师应该要先让学生对自己感兴趣，这样，他才会对你的课产生兴趣，教学效果也自然就会得到提高。所以，教师应该注意自己的着装，以及外在的风度和气质。那样就会很容易地吸引学生。反之，教师若是表情木然，着装很不整洁，那可想而知，很难对学生有吸引力。
其次，教师要通过语言来吸引学生。学生能否全身心地投入到学习中去，很大程度上取决于教师。教师应该将教学看作是自己的事业，上课时充满激情，这样才能够感染到学生。尤其是班级里学生的气氛不怎么活跃时，更应如此。教师只有用自己的情绪去感染学生，不断地去调动他们的学习积极性，才会收到比较好的效果。反之，若教师自己上课时无精打采，那么就很难想像学生会有多少的兴趣去学习数学。教学中要引导学生去喜欢数学。要做到这点，教学语言要准确、简练，不要有过多的废话。语言要幽默，语调要富于变化，不能够就一个声调。因为数学本来比较抽象，若不注意语言变化的话，将很难调动学生的学习积极性。
总之，数学课堂效率的高低将直接决定教学质量的优劣。我们只有以新课程理念为指导，认真做到以上各点，来不断提高课堂教学的效率，进而去提高教学的质量。