导读:本文包含了跨专业分析论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:跨专业,团队合作,硕士,适应力,学生,利弊,生源。
跨专业分析论文文献综述
张志聪,叶一舵,林莺莺[1]（2019）在《跨专业硕士生生涯适应力的质性分析》一文中研究指出为深入了解影响跨专业硕士研究生生涯适应力的相关因素及提高措施,选取了生涯适应力较高的15名学生作为访谈对象,使用扎根理论的质性研究方法对访谈结果进行叁级编码分析。结果发现跨专业硕士生涯适应的影响因素包括跨考准备因素、跨考状态因素、学校因素、专业因素和自我因素共五个因素。可以从社会支持、应对方式、自我提升和生涯准备四个方面去采取相关措施提升跨专业研究生涯适应力,使跨专业硕士生能更好的面对生涯转换和适应新的生涯环境。(本文来源于《宁波教育学院学报》期刊2019年04期）
崔锦,陈香萍,劳月文,庄一渝[2]（2019）在《简化版跨专业团队合作量表的汉化及信效度分析》一文中研究指出目的汉化跨专业团队合作量表并检验其信效度。方法运用Brislin法对跨专业团队合作量表进行翻译、回译和跨文化调试,形成中文版跨专业团队合作量表。并通过随机整群抽样法选取168名护士、46名医生、18名呼吸治疗师、7名康复理疗师以及1名营养师进行现况调查,评价其信效度。结果中文版跨专业团队合作量表共包括3个维度23个条目,量表水平的平均内容效度为0.96,量表水平的全体一致内容效度为0.82,条目水平的内容效度为0.89～1.00。3个公因子累计方差贡献率达56.037%。量表各因子得分与量表总分的相关系数为0.801～0.892,各因子之间的相关系数为0.615～0.697。量表的Cronbach'sα系数为0.912,折半信度为0.833,重测信度为0.720。结论中文版跨专业团队合作量表具有良好的信效度,可作为我国跨专业团队合作的调查工具。(本文来源于《护理与康复》期刊2019年09期）
杨胜,郑宏[3]（2019）在《跨专业考研者信息行为分析》一文中研究指出[目的/意义]旨在促进我国复合型人才的培养提供一定的理论支撑。[方法/过程]通过半结构化访谈,收集了12位跨专业考研者考研过程中的信息行为数据,采用扎根理论研究方法对获取到的访谈数据进行叁级编码。[结果 /结论]研究发现跨专业考研者考研信息需求意识上,总体上比较明确;考研信息查寻的渠道主要有网络检索、网络浏览、熟人渠道、考研辅导班与图书馆5类;考研信息载体的选择主要与个人偏好有关,内容的选择与信息的权威性、相关性与内容质量等有关;考研信息利用上,总体上利用并不充分;考研信息分享上,存在先自用再分享与先分享再自用两种模式。(本文来源于《情报探索》期刊2019年05期）
尚新丽,黄若尧[4]（2019）在《图书情报硕士跨专业生源现状及成因分析》一文中研究指出简述图书情报硕士及其跨专业生源的概念,利用相关调查数据和第一手资料呈现我国图书情报硕士跨专业生源现状,从准入门槛低、学制短、图书情报专业的冷门性、专业相关性、学历镀金方面分析跨专业生源形成的原因。(本文来源于《图书馆学研究》期刊2019年08期）
王玲玲[5]（2019）在《高校跨专业多岗位学生应用能力培养的职业目标定位分析与选择》一文中研究指出跨专业综合实训是提升学生综合应用能力的有效工具,学生通过与职业环境直接匹配的综合实训,能够对多种职业和岗位产生初步的认知,在这样的基础上借助职业测评工具,以及有效的自我个性分析最终找到适合自己的职业。(本文来源于《今日财富》期刊2019年07期）
田雨同,张艳,王荣华,余自娟,赵敬[6]（2019）在《护理学研究生跨专业学习态度调查及影响因素分析》一文中研究指出目的了解护理学研究生跨专业学习(interprofessional learning, IPL)态度及影响因素,为跨专业教育在护理学研究生中开展提供参考依据。方法 2018年9-10月,采用中文版跨专业合作学习准备量表对3所高校2016-2018级115名在读护理学研究生进行问卷调查。结果护理学研究生跨专业合作学习准备量表总分为(78.49±8.48)分,处于较高水平,其中团队合作得分为(39.83±5.22)分、消极的专业认同得分为(12.21±3.05)分、积极的专业认同得分为(17.63±2.46)分、角色和职责的得分为(8.81±2.04)分;多元回归结果显示,性别是护理学研究生IPL态度的影响因素。结论护理学研究生IPL态度较好,具有较高的团队合作精神及专业认同感,各高校应重视跨专业教育,不断提升护理学研究生专业间的协作实践能力。【(本文来源于《解放军护理杂志》期刊2019年03期）
孙柳,王艳玲,肖倩,张喜维,张冉[7]（2019）在《北京市叁级甲等医院临床护士跨专业合作学习准备度和感知度的调查分析》一文中研究指出目的了解临床护士跨专业合作学习准备度和感知度的情况,为开展跨专业合作学习提供依据。方法采取方便取样法,运用中文版跨专业合作学习准备度量表和中文版跨专业合作学习感知度量表,调查北京市3所叁级甲等医院不同临床科室的615名护士。结果调查对象中只有179人(29.1%)有过跨专业合作学习的经历,跨专业合作学习准备度和感知度分别为(76.00±10.18)分和(57.19±9.82)分,处于较高水平。跨专业合作学习准备度的影响因素有跨专业学习感知度、跨专业学习次数、性别及学历。结论临床护士对跨专业合作总体表现出积极的态度,可以在临床工作中开展跨专业合作学习。(本文来源于《中华护理杂志》期刊2019年03期）
周稞,石星宇,罗萍[8]（2019）在《跨专业考研利弊分析》一文中研究指出近年来,随着研究生的扩招,参加研究生考试的人数逐年递增,其中跨专业考生所占比例也在增加。为了进一步了解大学生跨专业考研的情况,开展了相关问题的问卷抽样调查,在分析跨专业考研利弊的基础上,帮助同学们做出合理选择。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年07期）
关少化,石万余[9]（2019）在《独立学院学生跨专业考研的原因及利弊分析》一文中研究指出独立学院学生跨专业考研日益成为一种风气,其原因在于不断攀升的学历要求,使独立学院的学生处于就业的弱势,独立学院人才培养目标与学生求学愿望之间存在一定差距,学生有追求个人成长的心理需求。独立学院学生跨专业考研的优势在于独立学院逐步形成的跨专业考研学习团队的互助气氛、学校课程设置丰富、学生自主学习时间的充分保证以及专业的教研优势;其弊端为学生学习精力不当的分配、"跨考"失败影响就业、跨专业基础薄弱、后续学习难度大。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2019年06期）
董舒媛[10]（2019）在《教育类跨专业硕士研究生学习问题分析》一文中研究指出现阶段跨专业硕士研究生数量不断增加,为进一步提升研究生教育质量,为社会输送大量高级人才,本文以教育类跨专业硕士研究生为例,就该类硕士研究生的学习问题进行研究,首先就教育类跨专业硕士研究生存在的专业基础不扎实、教学实践不丰富、教育理念不先进等问题进行分析,然后结合硕士研究生教学的基本情况,提出一些切实可行的学习策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年02期）
跨专业分析论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的汉化跨专业团队合作量表并检验其信效度。方法运用Brislin法对跨专业团队合作量表进行翻译、回译和跨文化调试,形成中文版跨专业团队合作量表。并通过随机整群抽样法选取168名护士、46名医生、18名呼吸治疗师、7名康复理疗师以及1名营养师进行现况调查,评价其信效度。结果中文版跨专业团队合作量表共包括3个维度23个条目,量表水平的平均内容效度为0.96,量表水平的全体一致内容效度为0.82,条目水平的内容效度为0.89～1.00。3个公因子累计方差贡献率达56.037%。量表各因子得分与量表总分的相关系数为0.801～0.892,各因子之间的相关系数为0.615～0.697。量表的Cronbach'sα系数为0.912,折半信度为0.833,重测信度为0.720。结论中文版跨专业团队合作量表具有良好的信效度,可作为我国跨专业团队合作的调查工具。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
跨专业分析论文参考文献
[1].张志聪,叶一舵,林莺莺.跨专业硕士生生涯适应力的质性分析[J].宁波教育学院学报.2019
[2].崔锦,陈香萍,劳月文,庄一渝.简化版跨专业团队合作量表的汉化及信效度分析[J].护理与康复.2019
[3].杨胜,郑宏.跨专业考研者信息行为分析[J].情报探索.2019
[4].尚新丽,黄若尧.图书情报硕士跨专业生源现状及成因分析[J].图书馆学研究.2019
[5].王玲玲.高校跨专业多岗位学生应用能力培养的职业目标定位分析与选择[J].今日财富.2019
[6].田雨同,张艳,王荣华,余自娟,赵敬.护理学研究生跨专业学习态度调查及影响因素分析[J].解放军护理杂志.2019
[7].孙柳,王艳玲,肖倩,张喜维,张冉.北京市叁级甲等医院临床护士跨专业合作学习准备度和感知度的调查分析[J].中华护理杂志.2019
[8].周稞,石星宇,罗萍.跨专业考研利弊分析[J].青年与社会.2019
[9].关少化,石万余.独立学院学生跨专业考研的原因及利弊分析[J].教育理论与实践.2019
[10].董舒媛.教育类跨专业硕士研究生学习问题分析[J].课程教育研究.2019
论文知识图
