导读:本文包含了数学创造性教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:创造性思维,数学,学生,初中数学,幼儿,创造性,创新思维。
数学创造性教育论文文献综述
李祥林,马玉军[1]（2019）在《数学教育与学生创造性思维的培养》一文中研究指出新课程改革的施行对教育教学方式提出了许多新的要求,要想有效的提高数学教育的教学质量和水平,就要结合学生的实际学习情况,依据新课改的要求不断的丰富教育内容,给学生营造一个良好的学习氛围,鼓励学生进行自主学习。并且不断的完善教育体系中存在的问题,从而提高学生的数学学习能力,促进学生的全面健康发展。(本文来源于《国家教师科研专项基金科研成果2019（六）》期刊2019-08-01）
汤春娣[2]（2019）在《高中数学教育与学生创造性思维的培养》一文中研究指出面对课改的进一步发展,高中数学教育的情况虽然有所改善,但是却面临了更新更重的压力。为了进一步落实高中数学课程的要求,笔者根据高中数学教学实践,为提高学生创造性思维提供了一些参考意见和建议。(本文来源于《理科爱好者(教育教学)》期刊2019年03期）
杨柳[3]（2019）在《走出创新教育误区,实施创造性扬弃——小学数学创新教学策略浅探》一文中研究指出创新教育是对传统教育的一种创造性扬弃,颠覆了原有的教学模式,革新了陈旧的教学方法,创新教育要全面发挥学生主体精神,发展学生个性品质与智能。(本文来源于《数学大世界(下旬)》期刊2019年04期）
梁亚奇[4]（2019）在《初中数学教育与学生创造性思维的培养》一文中研究指出学习的真谛不在于头脑中被灌输了多少书面知识,而在于学生自身获得了多少能力。学生的数学成绩并不是教师最应当关注的问题,提高学生的数学能力,让他们创造性地提出新问题才是数学教育的最终目标。初中阶段乃是承上启下的关键阶段,是正式培养学生数学能力和素养的开端,初中数学教育的重要性不言而喻。文章以华东师范大学版本教材的教学为例,阐述初中数学教育目前存在的问题,提出培养学生创造性思维、增强学生解决数学问题能力的方法。(本文来源于《年轻人》期刊2019年15期）
张翼[5]（2018）在《初中数学教育与学生创造性思维的培养》一文中研究指出教育事业的快速发展,在一定程度上提高了对于初中教学有效性的要求,而作为九年义务教育中的一个重要阶段,初中对于学生今后成长与发展的影响可想而知。数学作为这一阶段中的一门基础性科目,不仅要求学生充分了解并掌握数学知识,同时也需要具备较强的创造性思维能力,只有这样才可以为今后数学学习奠定有利基础。本文将结合实际情况,对初中数学教育与学生创造性思维的培养进行详细分析,以期为今后开展的相关工作提供宝贵经验。(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2018年12期）
张小荣[6]（2018）在《初中数学教育与学生创造性思维的培养》一文中研究指出对于初中教育来说,除了需要教育学生一些基层知识外,更重要的是教育学生如何学习,特别是数学教育过程中,在数学教育中,传统的题海战术已经不能很好的起到学生的数学教学成果,更重要的是教育学生创造性思维的培养,创造性思维培养的好,学生的数学课程学习能够事半功倍,反之则事倍功半。通过在数学教育中培养学生的创造性思维,更能加强学生的创造力等其他能力的综合提升,对学生未来的成长有着举足轻重的作用。因此,分析研究初中数学教育与学生创造性思维的培养非常重要,应当是当代初中的教育重点之一,是提高学生德智体美全面发展的重中之重。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2018年22期）
王富龙[7]（2018）在《关于基础教育中数学创造性学习思维的研究》一文中研究指出在基础教育中,中学数学教师的主要职责是教书育人和培养好社会主义的建设者和接班人,对学生学习方法的培养亦是数学教师职责的一部分,具体化可视为对学生在学习数学过程中学习思维的培养。对于正处于形式运算阶段12~15岁之间的初中学生而言,在数学学习中养成创造性思维是非常重要的,尤其在解决未遇见过的问题或者理论上假设性问题时。创造性思维能使学生更加适应本学科或者其他类比较复杂的课程,它是在一般性思维的基础上发展起来的多种思维的综合体,这一性质正符合了学生从小学到中学的发展阶段的特点,所以研究创造性思维在基础教育中的发展是有意义的,本文旨在把这种成功的思维典范向广大基础教育推广。(本文来源于《现代交际》期刊2018年18期）
高逸倩[8]（2018）在《陶氏创造性教育思想下促进幼儿数学区域材料教学活动新开展》一文中研究指出在陶氏创造性教育思想下,通过陶氏教育思想实践充分明确幼儿数学区域材料教学活动开展的有关内容,并给出具体的促进幼儿数学区域材料教学活动开展对策。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2018年07期）
庄爱平[9]（2018）在《幼儿数学教育与创造性思维能力的培养》一文中研究指出培养幼儿的创新思维能力,不仅是数学学科的要求,也是二十一世纪人才培养的要求。幼儿创造性思维具有个人价值性、开发性、探索性和脆弱性等特点,为此,在幼儿数学教育中要注意营造创造的环境;要善待孩子的好奇;要提供探索的机会;要激发丰富的想象。只有这样,幼儿数学教育才是光彩夺目的,幼儿探索数学才是生动的、有生命意义的。(本文来源于《儿童发展研究》期刊2018年02期）
苏冠雄[10]（2018）在《初中数学教育与学生创造性思维的培养探讨》一文中研究指出在我国教学的过程中,初中作为最重要的阶段,要求学生要扎实的掌握基础知识和培养综合能力,这对于学生的未来发展具有至关重要的意义。数学在学生学习的生涯中,占据主科的位置,是中考考试占据分数值相对较高的学科科目。由于随着时代的不断创新变化,使得教学内容也在不断地丰富和完善,在不同阶段的教学目标的情况下,需要制定不同的教学方法,除了要创新教师的教学方法之外,最重要的是培养学生具有创造性的思维方式去学习初中数学。(本文来源于《知识文库》期刊2018年10期）
数学创造性教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
面对课改的进一步发展,高中数学教育的情况虽然有所改善,但是却面临了更新更重的压力。为了进一步落实高中数学课程的要求,笔者根据高中数学教学实践,为提高学生创造性思维提供了一些参考意见和建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学创造性教育论文参考文献
[1].李祥林,马玉军.数学教育与学生创造性思维的培养[C].国家教师科研专项基金科研成果2019（六）.2019
[2].汤春娣.高中数学教育与学生创造性思维的培养[J].理科爱好者(教育教学).2019
[3].杨柳.走出创新教育误区,实施创造性扬弃——小学数学创新教学策略浅探[J].数学大世界(下旬).2019
[4].梁亚奇.初中数学教育与学生创造性思维的培养[J].年轻人.2019
[5].张翼.初中数学教育与学生创造性思维的培养[J].青少年日记(教育教学研究).2018
[6].张小荣.初中数学教育与学生创造性思维的培养[J].中学课程辅导(教师通讯).2018
[7].王富龙.关于基础教育中数学创造性学习思维的研究[J].现代交际.2018
[8].高逸倩.陶氏创造性教育思想下促进幼儿数学区域材料教学活动新开展[J].新课程(综合版).2018
[9].庄爱平.幼儿数学教育与创造性思维能力的培养[J].儿童发展研究.2018
[10].苏冠雄.初中数学教育与学生创造性思维的培养探讨[J].知识文库.2018
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