导读:本文包含了数学研究性学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:研究性学习,数学,策略,小学数学,小学,课堂教学,研究性。
数学研究性学习论文文献综述
张蜜[1]（2019）在《小学数学研究性学习浅谈》一文中研究指出在小学阶段,对数学学科的学习不仅仅是记住概念、法则、公式,也不仅仅是对公式、法则的简单运用,而是致力于学生能够发现问题、分析问题、解决问题的过程,这是一个主动探索知识并了解知识架构的过程。新课标明确指出:动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式,(本文来源于《教育》期刊2019年44期）
王耀[2]（2019）在《小学六年级数学“研究性学习”理论的实践与思索》一文中研究指出数学是小学教学阶段基础性的学科,而小学六年级数学的学习正处在升学的过渡时期,培养学生的逻辑思维能力和创新能力是这个阶段的重点,使得学生能够很好地从六年级数学的学习过渡到初中数学知识的学习上。因此,对于小学六年级的数学教学是非常重要的。"研究性学习"是一种新型的学习数学的方法,主要是指让学生在学科领域或者现实生活情景中,在教师的指引下,自主发现问题、研究问题并解决问题的教学模式,开展科学的研究学习方法,让学生在学习中得到快乐。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集》期刊2019-11-01）
张娟红[3]（2019）在《浅谈小学数学研究性学习教学策略》一文中研究指出分析研究性学习教学的优势,从转变教学理念、营造宽松的学习氛围、激发学生的学习兴趣和热情等几个方面,探讨小学数学研究性学习教学策略,以促进小学生研究性学习能力的提高。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年10期）
陈金金[4]（2019）在《构建数学生活的美好乐园——数学“研究性学习”理论的实践与思索》一文中研究指出随着新课程改革的不断推广,基础教育得到了良好的发展机遇和平台。小学数学是学生数学学习生涯中的基础阶段,也是培养学生创新思维和逻辑能力的基础阶段。在当今小学数学教育发展中,转变传统教学思维,改变传统教学模式,要对学生进行探究性学习方式的培养,让他们懂得合作是学习的好方法,从而提升课堂学习质量,提高他们的综合学习能力水平,促进学生朝着复合型人才的方向发展。基于此,对探究性学习的定义进行分析,结合实践经验,思考开展"研究性学习"的方法。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年09期）
马勤良[5]（2019）在《T态教育理念下初中数学研究性学习的探索与思考》一文中研究指出T态教育以"学必博采,行必笃达"为教育理念,主张学习资源的横向融通与学习任务的纵向推进。在综合实践活动中开展数学研究性学习,正好与T态教育的理念不谋而合,在学习资源上打通了学科与综合实践的隔阂,同时在活动中数学知识也得到了延伸与拓展,学生的成果也有数学原理的支撑,可以让学生研究的更深、更远,符合了T态教育学习任务深层次的推进。(本文来源于《科学大众(科学教育)》期刊2019年09期）
季建东[6]（2019）在《探析小学数学研究性学习策略》一文中研究指出2001年开始了举世瞩目的新课程改革,全面推进素质教育,其中有一项重要的课程——综合实践活动,这门课程主要涵盖四个方面的领域:信息技术教育、研究性学习、社会公益活动和劳动技术教育等四个方面的内容。这四个方面之一的研究性学习就是以问题为平台,让学生独立自主地去探究问题的过程来进行学习。学生采用主动探究的形式学习知识,让学生亲历感受体验知识产生的过程、知识发展的过程和知识形成的过程,逐步培养学生收集信息、筛选信息、整理信息、分析信息、处理信息的能力;培养学生提出问题的能力,分析问题的能力和解决问题的能力,提高学生的实践素养和创新意识。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年37期）
杨梦营[7]（2019）在《浅谈数学研究性学习在数学教学中的渗透》一文中研究指出新课改的实施,对教师的教育教学提出了更高的要求,除了需要教师为学生讲解课本知识,还需要教师拓展他们的视野。研究性学习的出现,既满足了新课改提出的要求,还可以培养学生创新意识和实践能力。浅谈数学研究性学习在数学教学中的渗透进行了分析,以期为初中数学教育教学贡献微薄的力量。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年08期）
任志忠[8]（2019）在《高中数学研究性学习探究》一文中研究指出伴随着高中新课改的不断推进,各种先进的教学理念和先进的教学模式不断进入到高中数学教学的课堂中,在众多教学模式中,研究性学习逐步成为高中数学课堂教学研究的热点。顾名思义,研究性学习就是在教师的引导之下,根据学生的个体差异和心理特征,学生选择不同的研究领域,自主的进行学习,研究,从而培养学生的创新精神学习过程。本文就高中数学研究学习的基本特征做简要的论述。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年68期）
刘强[9]（2019）在《高中数学研究性学习略谈》一文中研究指出一、数学研究性学习数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手、动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动,它能营造一个使学生勇于探索、争论和相互学习、鼓励的良好氛围,给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。数学研究性学(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年09期）
刘伯军[10]（2019）在《小学高年级数学研究性学习实施策略研究》一文中研究指出研究性学习作为提高学生数学自主探究学习能力的重要方式,对培养学生数学素养具有重要作用,本文对在小学高年级数学教学中开展研究性学习的教学策略进行了探索,主要从转变教学理念、激发学习兴趣、提高自主探究和培养思维能力等方面进行了论述,希望对提高小学生数学学习能力起到帮助作用。(本文来源于《数学大世界(上旬)》期刊2019年08期）
数学研究性学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数学是小学教学阶段基础性的学科,而小学六年级数学的学习正处在升学的过渡时期,培养学生的逻辑思维能力和创新能力是这个阶段的重点,使得学生能够很好地从六年级数学的学习过渡到初中数学知识的学习上。因此,对于小学六年级的数学教学是非常重要的。"研究性学习"是一种新型的学习数学的方法,主要是指让学生在学科领域或者现实生活情景中,在教师的指引下,自主发现问题、研究问题并解决问题的教学模式,开展科学的研究学习方法,让学生在学习中得到快乐。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学研究性学习论文参考文献
[1].张蜜.小学数学研究性学习浅谈[J].教育.2019
[2].王耀.小学六年级数学“研究性学习”理论的实践与思索[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.2019
[3].张娟红.浅谈小学数学研究性学习教学策略[J].新课程(上).2019
[4].陈金金.构建数学生活的美好乐园——数学“研究性学习”理论的实践与思索[J].新课程(下).2019
[5].马勤良.T态教育理念下初中数学研究性学习的探索与思考[J].科学大众(科学教育).2019
[6].季建东.探析小学数学研究性学习策略[J].课程教育研究.2019
[7].杨梦营.浅谈数学研究性学习在数学教学中的渗透[J].新课程(下).2019
[8].任志忠.高中数学研究性学习探究[J].考试周刊.2019
[9].刘强.高中数学研究性学习略谈[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[10].刘伯军.小学高年级数学研究性学习实施策略研究[J].数学大世界(上旬).2019
论文知识图
